以規范管理提升基礎教育治理水平

建設教育強國，“基點”在基礎教育。推動基礎教育高質量發展，需要著力解決基礎教育領域存在的突出問題和底線問題。日前，教育部辦公廳印發《關于開展基礎教育“規范管理年”行動的通知》，明確將2024年定為基礎教育“規范管理年”，這是貫徹落實黨中央部署要求和教育法律法規，全面提高基礎教育育人質量的重要舉措，也是新時代提升基礎教育治理水平的重要內容。各級教育行政部門、各級各類學校要充分認識規范基礎教育辦學行為的重要性，對照《通知》中列出的負面清單逐條“銷號”，整治教育功利化短視化行為，爭創“規范辦學基地校”，并建立健全長效機制，確保學校健康發展、科學發展，不斷增強廣大人民群眾的獲得感。

鑄魂育人是教育工作的首要目標。要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，守好教育系統意識形態工作主陣地，理直氣壯開好思政課，堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，深入推進大中小學思政一體化建設。以中國特色社會主義取得的舉世矚目的成就為內容支撐，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，深化思政課改革創新，把道理講深講透講活，引導廣大青少年聽黨話、跟黨走，培養擁有“四個自信”的時代新人。

立德樹人是教育的根本任務。基礎教育階段是學生保持身心健康、培養健全人格、養成良好習慣、培育創新精神的重要階段。要根據基礎教育規范管理主要依據清單中《教育法》《義務教育法》等法律和相關政策文件辦學，遵循學生成長規律、教育教學規律、教育發展規律，規范日常管理，堅決防止功利化、短視化行為。建立健全現代學校制度，實現現代學校治理。嚴格執行課程方案，開足開齊課程，立足學生核心素養，深化基礎教育課程改革和育人方式變革，落實課程質量標準和“雙減”“五項管理”要求，夯實學生知識基礎，培養學生必備品格和關鍵能力，保障學生德智體美勞全面發展。深化教育評價改革，健全完善以發展素質教育為導向的學校辦學質量評價體系，以科學的評價觀促進辦學行為規范、學生健康成長、教育質量提升。

教師是立教之本、興教之源。師德師風狀況的好壞，直接關系立德樹人根本任務是否落實，關系教育的方向是否正確。要始終堅持師德師風第一標準，健全完善教育、宣傳、考核、監督、獎懲相結合的長效機制，大力弘揚教育家精神和甘肅教育精神，引導廣大教師增強為黨育人、為國育才的責任感和使命感，內化“學為人師、行為世范”的道德要求，涵養師德師風，厚植教育情懷，以德立身、以德立學、以德施教、以德育德。弘揚尊師重教風尚，關心教師成長，解決教師關切，不斷提高教師政治地位、社會地位、職業地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望，推動形成優秀人才競相從教、廣大教師盡展其才、“四有”好老師不斷涌現的可喜局面。

安全穩定是辦學治校的底線。必須樹牢底線思維，把困難估計得更充分一些，把風險思考得更深入一些。要盯緊看牢食堂、消防、交通、實驗室等重點領域、重點環節，強化安全責任落實和隱患排查整治，守牢“最安全”校園底線。要高度重視學生安全保護和安全教育，特別針對心理健康問題、校園欺凌問題，完善工作機制，織密工作網絡，早發現、早干預，用心用情守護好每一名學生。

強化規范管理，提升現代治理能力是推進基礎教育高質量發展的重要保障，各教育主體要達成共識、凝心聚力，維護良好的教育環境，壓實學校辦學主體責任，堅決制止基礎教育領域存在的違法違規、違背教育規律和教育功利化短視化行為，提升學校管理能力和教書育人水平，辦好人民滿意的教育。

（作者系臨澤縣教育局黨組書記、局長）