預防校園欺凌行為需多方合作

校園欺凌現(xiàn)象的成因復雜，包括社會不良風氣的影響、家庭教育的缺失、法治教育重視程度不夠等。因此，解決校園欺凌問題需要全社會的共同努力，包括學校、家庭、社會等多方面的通力合作。

預防校園欺凌不是新政策，而是對底線的重申。對校園欺凌實施清單管理，可為學校辦學治校立標尺、明規(guī)矩，拉直規(guī)范紅線，筑牢制度防火墻，有效推動辦學治校循規(guī)律、明底線、守規(guī)則。預防校園欺凌并不是新政策、新要求，而是以底線標尺的形式重申，提醒學校、教師要重視校園欺凌，并抓落實、見成效。

嚴禁教師漠視、縱容學生的欺凌行為，其意義在于隨時隨地預防校園欺凌行為的發(fā)生。學校教育的功利化傾向容易把教育的工具功能擴大化，即更注重強調眼前利益的實現(xiàn)程度，忽視教育對個體與社會長遠發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的積極作用。忽視教育在追求真理、道德品質、人格塑造、體質健康、文化修養(yǎng)等方面的作用，這種失衡現(xiàn)象容易在不知覺之間漠視縱容欺凌行為，“預防”的意義就在于告戒教師糾偏改錯。

預防校園欺凌凸顯的是問責的機制和法治的力量，其意義在于體現(xiàn)依法治校對青少年成長的保駕護航作用。校園欺凌靠教育手段并不能解決更多的問題，欺凌行為的實施者一般來說不屑于學校制度及老師的說教。依靠法治的力量讓欺凌行為的實施者付出代價，對校園欺凌起到震懾作用，是行之有效的方法。而問責機制則應更偏重于學校及教師對校園欺凌事件的安全防范及事后的善后處理態(tài)度及做法。

教育部要求各級教育行部門加大對校園欺凌行為、觸碰底線紅線的辦學行為懲處力度，依法依規(guī)嚴肅追責。對于漠視學校違規(guī)行為、敷衍塞責、處置不力的教育行政部門，由上級教育行政部門督辦問責，各地應著力督促落實。

（作者單位：蘭州市第五十七中學）

編輯：王金梅