新時(shí)代高校思政課教師核心素養(yǎng)及培育路徑

摘要：百年大計(jì)，教育為本。高校承擔(dān)著為黨育人、為國育才的重要使命，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，為了培育新時(shí)代高校思政課教師的核心素養(yǎng)，文章首先探析了高校思政課教師核心素養(yǎng)培育的價(jià)值意蘊(yùn)，闡明了新時(shí)代高校思政課教師核心素養(yǎng)培育的基本要求，最后論述了高校思政課教師核心素養(yǎng)提升的基本路徑。新時(shí)代加快高校思政課教師核心素養(yǎng)是社會(huì)時(shí)代之共同所需，需要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)；優(yōu)化工作環(huán)境，突出教師核心素養(yǎng)培育；聚化內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，提升思政教師人格魅力。

關(guān)鍵詞：高校思政課教師；核心素養(yǎng)；培育

中圖分類號(hào)：F24"文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.01.044

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”同時(shí)，他還系統(tǒng)地概括了思政課教師的核心素養(yǎng)，對廣大思政課教師提出了“六要”的要求，即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。這一重要論述，為思政課教師的發(fā)展提供了價(jià)值指向和根本遵循。本文主要從教師的視角來探討思政課教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培育路徑，對提升思政教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)鑄魂育人有著極其深遠(yuǎn)且重大的意義。

1"新時(shí)代高校思政課教師核心素養(yǎng)培育的價(jià)值意蘊(yùn)

教師是教育的第一資源，提升高校教師核心素養(yǎng)是落實(shí)好立德樹人關(guān)鍵課程的重要因素，在新時(shí)代背景下，必須緊緊圍繞“六要”工作要求，循序漸進(jìn)。不斷增強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍的核心素養(yǎng)，是筑牢思想防線、凝聚思想共識(shí)、扛起責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠辛ΡＵ稀?/p>

1.1"筑牢思想防線，守好高校意識(shí)形態(tài)主陣地的現(xiàn)實(shí)需要

習(xí)近平總書記指出：“筑牢高校意識(shí)形態(tài)安全事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。”當(dāng)前各國內(nèi)外形勢嚴(yán)峻錯(cuò)綜復(fù)雜，國際之間意識(shí)形態(tài)斗爭越來越多樣化，鞏固意識(shí)形態(tài)至關(guān)重要。思政課堂是維護(hù)和鞏固意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的前沿陣地，思政課是貫徹落實(shí)黨的教育方針的重要關(guān)鍵課程。社會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，世界上各種文化之爭，本質(zhì)上是價(jià)值觀念之爭，也是人心之爭、意識(shí)形態(tài)之爭。在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的進(jìn)程中，總會(huì)面臨驚濤駭浪，因此，思政教師要提升核心素養(yǎng)，筑牢思想防線，才能牢牢守住意識(shí)形態(tài)主陣地，在大是大非面前站穩(wěn)立場，旗幟鮮明，發(fā)揮思政教育的“主渠道”作用，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的競爭力，維護(hù)國家文化利益和意識(shí)形態(tài)安全。思政教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生辨析當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)思潮環(huán)境、引領(lǐng)學(xué)生更好地筑牢思想防線，凝聚起中國力量，守好高校意識(shí)形態(tài)主陣地的現(xiàn)實(shí)需要。

1.2"凝聚思想共識(shí)，實(shí)現(xiàn)思政課鑄魂育人目標(biāo)的有力支撐

鑄魂育人是思政課發(fā)展的最終目標(biāo)。教師作為學(xué)生成長成才的引路人，應(yīng)該用黨的初心和使命感召青年。青年是時(shí)代發(fā)展的晴雨表，青年的價(jià)值指向決定未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。如何更好地弘揚(yáng)主旋律，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，擔(dān)起時(shí)代發(fā)展的重任關(guān)鍵在于強(qiáng)化思政課教師的核心素養(yǎng)。要給學(xué)生一滴水，自己必須先有一桶水，甚至是一片海。當(dāng)代青年大多是00后，作為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的“原住民”，如何提高學(xué)生的抬頭率，減少低頭族的出現(xiàn)，讓思政課堂真正落到實(shí)處，達(dá)到鑄魂育人的目標(biāo)，思政課教師就要當(dāng)好“大先生”。一位好的“大先生”必須是具備堅(jiān)定的理想信念、政治立場和情懷品質(zhì)特征，不僅要擔(dān)任學(xué)生知識(shí)的傳播者，還要做好品格的塑造者和引領(lǐng)者，肩負(fù)起塑造靈魂、塑造人格的歷史使命。教師要善于從歷史中感悟思想偉力，增加課堂趣味性，發(fā)揮“主陣地”作用。為此，思政課教師只有凝聚思想共識(shí)，才能鑄牢理想信念之魂，才能經(jīng)受得住各種考驗(yàn)，創(chuàng)造人生事業(yè)的輝煌，為人生的發(fā)展筑牢信仰之基，補(bǔ)足精神之鈣，把穩(wěn)思想之舵，實(shí)現(xiàn)思政課鑄魂育人目標(biāo)的有力支撐。

1.3"扛起責(zé)任擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)思政課教師專業(yè)發(fā)展的持久動(dòng)力

扎實(shí)的專業(yè)功底是思政課教師站穩(wěn)腳跟的基礎(chǔ)，核心素養(yǎng)是貫穿教師職業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為高校思政課教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，優(yōu)化自身專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。在課堂中將相應(yīng)的知識(shí)傳授給學(xué)生，不僅需要將其所涉及的理論進(jìn)行闡述，還要促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將其轉(zhuǎn)化成科學(xué)的社會(huì)觀念，從而堅(jiān)定自身信念，將其內(nèi)化于心外化于行，達(dá)到育人效果，讓學(xué)生不僅要“知其然”還要“知其所以然”。一堂好的思政課離不開教師扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，思政課并不是簡單地灌輸和傳授，這一階段的轉(zhuǎn)化就對思政課教師核心素養(yǎng)提出更高的要求。思政課與其他課程相比，設(shè)計(jì)內(nèi)容較為廣泛，需要較強(qiáng)的綜合素質(zhì)才可以勝任。尤其在數(shù)字化的時(shí)代背景下，思政課教師規(guī)模不斷擴(kuò)大，大部分皆為應(yīng)屆畢業(yè)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，教師隊(duì)伍中不可避免出現(xiàn)專業(yè)能力和素質(zhì)參差不齊現(xiàn)象，主要體現(xiàn)為教師專業(yè)功底不夠扎實(shí)、應(yīng)變能力欠缺。這就要求教師有扎實(shí)的專業(yè)化理論體系，練好自身“內(nèi)功”，才能在時(shí)代發(fā)展的洪流中，扛起自身的使命擔(dān)當(dāng)，在實(shí)踐中充分發(fā)揮出教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

2"新時(shí)代高校思政課教師核心素養(yǎng)培育的基本要求

習(xí)近平總書記提出“六要”要求，系統(tǒng)而深入地探討了思政課教師的核心素養(yǎng)問題，為新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)指明了方向。高校思政課教師必須具備符合時(shí)代發(fā)展所需的要求，方能做到立德樹人的根本任務(wù)。以下將從政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)三個(gè)方面闡述思政課教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。

2.1"政治素養(yǎng)——堅(jiān)定的理想信念，汲取新時(shí)代奮進(jìn)力量

“政治要強(qiáng)、情懷要深”是思政課教師核心素養(yǎng)的首要目標(biāo)。毛澤東同志指出：“沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂”。政治觀點(diǎn)是思政課教師站穩(wěn)講臺(tái)的底氣來源，當(dāng)前，在歷經(jīng)百年的變革浪潮中，全球格局正在以更快的速度發(fā)展演變，世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期，高校無疑成為價(jià)值制度與沖突交織的前沿陣地。思政課教師要站穩(wěn)立場，淬煉政治定力，理想信念堅(jiān)定。唯有那些內(nèi)心堅(jiān)定、信念不移的人，方能始終如一、無畏無懼。無論面對何種風(fēng)雨挑戰(zhàn)或千難萬險(xiǎn)，都能毫不動(dòng)搖地向著既定的目標(biāo)奮勇前行，才能自覺同黨和人民保持一致，在大是大非面前保持清醒頭腦，才能指引人們穿越迷霧、辨識(shí)航向的燈塔，激勵(lì)人們乘風(fēng)破浪、搏擊滄海的風(fēng)帆。面對外界的質(zhì)疑之聲，教師要勇于直面問題，尤其是面臨一些打著所謂“重評(píng)歷史”的幌子，抹黑英雄，詆毀革命領(lǐng)袖，企圖混淆視聽、擾亂人心，從根本上否定馬克思主義的指導(dǎo)地位和中國走社會(huì)主義道路的歷史必然性、否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。教師要正確引導(dǎo)，及時(shí)化解學(xué)生思想困惑，不斷提高當(dāng)代大學(xué)生提高政治敏銳力和判斷力，充分發(fā)揮思政課堂的主渠道、主陣地作用，方能做好學(xué)生成長成才的引路人。

2.2"道德素養(yǎng)——崇高的師德師風(fēng)，堅(jiān)守育人初心使命

“自律要嚴(yán)、人格要正”是思政課教師核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要求。教師，作為德育和價(jià)值觀的引領(lǐng)者與典范，在塑造學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的過程中發(fā)揮著指引方向、樹立榜樣和激發(fā)動(dòng)力的關(guān)鍵作用。常言道：“學(xué)高為師，身正為范”要求的就是教師要站穩(wěn)講臺(tái)，不僅要擁有良好的行為習(xí)慣、道德情操，擁有一顆熱忱之心服務(wù)于教育事業(yè)，做到愛崗敬業(yè)、為人師表、言行一致、為學(xué)生樹立其帶頭模范作用。還要擁有以天下興亡、人民安康為己任的家國情懷，將家國情懷根植于中華民族優(yōu)秀的歷史發(fā)展中，具體表現(xiàn)為對國家制度的認(rèn)同，對大好河山的熱愛，對民族同胞的關(guān)懷以及對人民幸福生活的使命擔(dān)當(dāng)。如果思政課教師自律不嚴(yán)、人格不正，自然在學(xué)生心中就不能起到表率作用，難以達(dá)到立德樹人的效果。人們也常說“立德為先，修身為本”。由此可見，道德乃首要之務(wù)，指引前行之方向。"一個(gè)人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所。當(dāng)好“傳道受業(yè)解惑者”的角色，自覺將“小我”發(fā)展與“大我”的使命結(jié)合起來，做一個(gè)有學(xué)識(shí)、有溫度、有情懷的大先生，得以自身的人格魅力影響學(xué)生、感化學(xué)生，為學(xué)生埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生向上向善，知行合一，努力成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

2.3"業(yè)務(wù)素養(yǎng)——扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，教學(xué)理念守正創(chuàng)新

“思維要新、視野要廣”是思政課教師上好一堂課的關(guān)鍵。高校思政課教師還應(yīng)該具備良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，這是確保教師能夠完成教學(xué)任務(wù)、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)。思政課是與時(shí)代脈搏緊密相連的重要學(xué)科，是反映當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步的重要風(fēng)向標(biāo)。思政課的有效實(shí)施離不開教師的積極推動(dòng)，思政課教師是時(shí)代的先鋒與引領(lǐng)者，教師的教學(xué)理念及其認(rèn)知深度，對教學(xué)過程和最終的教學(xué)效果產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。一方面，教師要堅(jiān)守正道，勇于創(chuàng)新，敢于打破傳統(tǒng)的思維定式和觀念。在堅(jiān)持內(nèi)容為王的前提下，巧妙運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)范性和教學(xué)藝術(shù)性相統(tǒng)一，將學(xué)生喜聞樂見的方式與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，真正做到以理服人，努力解答好時(shí)代之問、世界之問、人民之問。另一方面，教師要深耕教材，強(qiáng)化自身學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，做潛心鉆研理論知識(shí)，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，在關(guān)注理論前沿的同時(shí)還要注重社會(huì)實(shí)踐發(fā)展，一堂優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是知識(shí)、技能、語言、情感等多重因素相互作用共同發(fā)力，才能把思政課講準(zhǔn)、講深、講透、講活，達(dá)到育人成效。針對不同學(xué)生因材施教，做到深入淺出、達(dá)到潛移默化的結(jié)果。

3"新時(shí)代高校思政課教師核心素養(yǎng)培育的路徑

新時(shí)代高校思政課教師核心素養(yǎng)培育是一項(xiàng)重大而關(guān)鍵的工程，為進(jìn)一步落實(shí)好要使立德樹人任務(wù)，需要從制度、環(huán)境和教師三個(gè)方面共同發(fā)力，力求達(dá)到鑄魂育人的效果。

3.1"強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)

思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)離不開中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在提升思政課教師核心素養(yǎng)上，堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是最根本的保證。為此，用好黨的領(lǐng)導(dǎo)“指揮棒”，堅(jiān)持辦學(xué)方向，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)。

其一，要堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平總書記在“3.18”講話中，首次將思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提升至國家戰(zhàn)略的高度，并強(qiáng)調(diào)必須理直氣壯開好思政課，彰顯了對教育事業(yè)及教師隊(duì)伍建設(shè)的深遠(yuǎn)考量與堅(jiān)定決心。在政策推動(dòng)下，全力發(fā)展思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，為社會(huì)主義的發(fā)展提供源源不斷的人力支撐。

其二，在高度重視基礎(chǔ)上，要嚴(yán)把篩選關(guān)，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)。在教師的選拔和培訓(xùn)上要設(shè)立嚴(yán)格關(guān)卡，在人員選拔和聘用上制定明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，例如，針對學(xué)科背景、理論素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、發(fā)展方向等方面作為考量的目標(biāo)。避免為湊齊隊(duì)伍數(shù)量而發(fā)展而忽視教師綜合能力目標(biāo)。同時(shí)，還要擁有科學(xué)完整的培養(yǎng)體系，確保思政課教師隊(duì)伍的扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)，形成的優(yōu)化教師核心素養(yǎng)及綜合能力發(fā)展的指標(biāo)，有助于教師激發(fā)自身活力，打造出優(yōu)質(zhì)高效的思政課教師隊(duì)伍。

3.2"優(yōu)化工作環(huán)境，突出教師核心素養(yǎng)培育

學(xué)校是思政課教學(xué)的主陣地，也是思政教師隊(duì)伍的搖籃，良好的工作環(huán)境有利于推動(dòng)思政課教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升和教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

其一，貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針，高度重視思政工作。高校必須要高度重視馬克思學(xué)科工作，并將其作為重點(diǎn)學(xué)院建設(shè)，包括資源平臺(tái)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、師資培養(yǎng)等多種方式提供其有力支撐，讓思政課教師找到歸屬感、幸福感、成就感。

其二，確立公平合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，重點(diǎn)突出思政課教師核心素養(yǎng)培育。年輕的思政課教師大多面臨科研和教學(xué)之間的雙重壓力。尤其是剛畢業(yè)的年輕教師未適應(yīng)學(xué)生身份和教師身份轉(zhuǎn)化造成角色沖突等問題，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對思政課教師給予關(guān)心和指導(dǎo)，采取“傳幫帶”培養(yǎng)模式，讓新教師在工作中走上“快速成長道”，讓新教師感受到學(xué)校集體的溫暖，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互合作、相互促進(jìn)、共同提升的校園工作氛圍。同時(shí)，設(shè)置合理有效的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，避免出現(xiàn)“唯論文”現(xiàn)象，大力宣傳優(yōu)秀教師典型事例，使思政教師能夠在相應(yīng)制度的激勵(lì)下更好地完善自我、優(yōu)化教學(xué)方式、提升教學(xué)能力。

3.3"聚化內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，提升思政教師人格魅力

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“好的學(xué)校特色各不相同，但有一個(gè)共同特點(diǎn)，都有一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍。”一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍與教師個(gè)人內(nèi)驅(qū)動(dòng)力密不可分，主動(dòng)探索提升自身核心素養(yǎng)的途徑，以更好地履行教育教學(xué)職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其一，教師要加強(qiáng)身份認(rèn)同，從思想上重視自身核心素養(yǎng)的培育。思政教師是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的使者，要有專業(yè)的理論素養(yǎng)和精通的學(xué)識(shí)，達(dá)到“為人師”標(biāo)準(zhǔn)和水平。做好“傳道受業(yè)解惑者”的有利角色，積極參加各類思政課教育培訓(xùn)與交流活動(dòng)，扛起自身的使命擔(dān)當(dāng)。

其二，高校思政課教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度豐富自身。例如加強(qiáng)對馬克思主義經(jīng)典著作選讀，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理論體系的學(xué)習(xí)以提升自身政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和人格素養(yǎng)。

其三，思政課教師要逐步增強(qiáng)自身的育人能力。思政課不僅僅是教授知識(shí)，更為主要的是引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師既要做好“大先生”又要做好引路人，厚植愛國情懷，以飽滿的精神狀態(tài)投入教育教學(xué)工作中，又要直面學(xué)生難題，了解學(xué)生需求，最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)和人格關(guān)懷的統(tǒng)一。

4"結(jié)語

辦好思政課，使命重大，培育社會(huì)主義接班人是一項(xiàng)艱巨的育人工程。高校思政課教師隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，為教師隊(duì)伍提供源源不斷的動(dòng)力支撐，與此同時(shí)，一支強(qiáng)大有力高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍是辦好高校思政課的底氣所在。因此，高校思政課教師要積極提升自身核心素養(yǎng)，加強(qiáng)自身育人使命，積極運(yùn)用合理有效的措施全面加強(qiáng)自身的核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

［1］習(xí)近平.在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話[N].人民日報(bào)，20190319（1）.

[2]毛澤東文集，第7卷[M].北京：人民出版社，1999：227.