融媒體視域下高校思想政治教育的困境審視與實施路徑研究

摘要：基于互聯網和新興媒介與傳統媒介的相互融合，融媒體時代的發展步伐勢不可擋。高校思想政治教育應因時而進、謀勢而動，認清時代形勢融媒體的發展的必然性。審視融媒體視域下思想政治教育的困境，主要存在虛實分離，認知倦怠；邊界壁壘，實效不足；圈層固化，思維定式的困境挑戰，從內容為王，傳遞精練思想核心；形式新穎，感受交互沉浸體驗；助融壁壘，形成引導雙向互動等方面找尋融媒體時代高校思想政治教育的優化實施進路。

關鍵詞：融媒體；高校思想政治教育；實施路徑

中圖分類號：D9"文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.01.064

融媒體時代，移動通信和數字技術日新月異，傳統媒體和新媒體互建互融。面對時代的洪流、發展的趨勢，高校思想政治教育應因時而進、謀勢而動，充分利用融媒體的功能優勢，在時間空間、資源載體、群體范圍等各方面、各領域，有針對性地面向各層次的受教育者，推動思想政治教育創新創優，更好完成高校立德樹人根本任務。

1"運用融媒體進行高校思想政治教育的必要性

習近平總書記強調：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。以融媒體賦能高校思想政治教育，使其功能、手段、價值得到全面提升，是順應時代發展洪流的大勢所趨，是完成立德樹人根本要求的緊迫課題。

1.1"原因

根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《第52次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2023年6月，我國網民規模達10.79億人，互聯網普及率達76.4%，手機網民規模達10.76億人，20—29歲網民占比為14.5%。《報告》顯示，使用技能缺乏、文化程度限制、設備不足和年齡因素是非網民不上網的主要原因。因而能夠得出結論：高校大學生由于完全掌握使用手機、電腦等移動智能設備技能、文化程度較高、具備手機等設備接觸互聯網絡，可以判定為是能夠百分百接觸互聯網的群體，是走在時代前沿充分置身于融媒體的群體。

媒介融合的融媒體時代使各類媒介的優勢有機結合、充分發揮，同時伴隨著移動智能設備的迅速迭代、5G和大數據等技術的不斷發展、微博和抖音等網絡新媒體的層出不窮，融媒體逐漸滲透到人們學習工作生活的方方面面。作為百分百接觸互聯網、走在時代前沿的大學生群體，由于需要依靠融媒體獲取信息、在媒體上發表言論、通過融媒體與其他人社交等原因，對融媒體更加具有依賴性。同時由于媒體話題度討論度的需要和獵奇心理作祟，媒體傳播的內容和大學生群體接收的思想有一部分并不利于大學生三觀的成熟完善，而作為國家棟梁、民族復興的未來，大學生群體正處于三觀形成、正確引導的關鍵時期。因此，必須強化融媒體背景下的大學生思想政治教育，加強大學生的媒介素養。根據融媒體發展規律、融媒體時代涌現出的新問題，以提升大學生的思想道德修養、自身健康素養和文化科學素養為目的，積極培養大學生的媒介素養，以應對各種社會思潮、難以規制的不良信息、西方敵對勢力借以滲透的價值觀等各種融媒體新問題新挑戰，從而實現大學生的全面發展，以及高校立德樹人的根本目標。

1.2"機遇

運用融合發展思維，將融媒體融入高校思想政治教育，促進思想政治教育工作是時代賦予高校思想政治教育的機遇。首先，融媒體具有資源通容特性。將傳統媒體與新型媒體相融合，達到既發揮傳統媒體的優勢，又發揮新型媒體的功能，同時更把傳統媒體與新型媒體的全面有機結合起來，做到“1+1＞2”，為思想政治教育提供了更廣闊的平臺，拓展了思想政治教育的時間和空間。其次，融媒體具有內容兼融特性。融媒體時代，大學生群體不再是被動的信息接收者，更是信息的傳播者和交流者。通過融媒體信息的雙向流動，大學生群體不僅可以在互聯網絡上與其他信息接收者和傳播者交流，更可以在現實生活中與老師和朋友交流。將內容兼容特性融入高校思想政治教育，不僅能夠充分調動大學生群體的積極性、主動性和創新性，還便于教育者洞悉大學生群體的思想行為動向，有的放矢地進行針對性教育。再次，融媒體具有宣傳互融特性。融媒體時代，思政課堂從單一狹小的教室拓展到了廣闊開放的社會，突破了單向灌輸式教育的枷鎖，形成了雙向互動式教育。將宣傳互融融入高校思想政治教育，堅守大學生的宣傳陣地，一方面通過課堂培育時代新人、社會主流意識形態入腦入心，另一方面帶領學生走出校門、走向社會，從不同領域、不同層面，通過大學生群體的內部交流以及與其他社會群體的外部交流，促使高校大學生成為宣傳陣地的一分子，主動參與進思想政治教育工作中。最后，融媒體具有利益互融特性。通過各平臺、各渠道的全面發力，“在滿足受教育主體的興趣關注點的同時又能有效達到教育主體的教育目的”，共同賦能高校思想政治教育。

2"困境審視

融媒體時代，數字信息交互，為思政教育提供了一個新的場域，不僅開闊了高校大學生的視野，可以與教育者實時交流學習，更利于教育者隨時隨地關注大學生群體的思想行為動向，更有針對性地進行思想政治教育，從單向灌輸式教育轉變為雙向互動式教育。然而，融媒體在給高校思想政治教育帶來機遇、引起變革的同時，也引發了新的困境、帶來了新的挑戰。

2.1"虛實分離，認知倦怠：聽不懂問題

微博、抖音、快手等娛樂軟件豐富了人們的線上娛樂環境，提高了人們的快樂閾值。相比于現實生活中的樂趣，高校大學生更愿意沉浸在娛樂軟件帶來的快樂中。正如赫伯特·甘斯所指出的：“反常比正常更能激發受眾的好奇心。”相比于有內涵、有深度的正統教育內容，高校大學生的獵奇心理往往使他們更愿意瀏覽低質量信息。同時，微信、QQ等社交軟件打破了時間和空間的限制，讓各時段、各領域的海量信息實時傳送、精準投送，高校大學生只需要一部智能手機就能連接大千世界。隨之而來的就是虛擬世界對現實世界的介入越來越多，高校大學生在課堂上的專注力隨時被打斷、課堂的吸引力隨時被消滅。同時置身于多個虛實場景的高校大學生形成了身體與意識的“二分”現象，頻繁地在多個虛實場景中思維跳躍會導致高校大學生的學習敏銳度和積極性降低，產生認知倦怠。傳統思想政治教育是在封閉式、單一式的教室單向灌輸的過程，虛擬世界對傳統思想政治教育的多次切斷，會直接導致高校大學生群體不同程度的聽不懂問題；算法平臺對高校大學生進行精準推送，無間斷、低營養的畸形化信息對大學生進行轟炸，使大學生心甘情愿被“囚禁”在虛擬世界的信息繭房中，低質媚眾的信息不斷擠壓主流價值觀的傳播空間。如此惡性循環最終會致使大學生群體喪失對思想政治教育的興趣，變得完全聽不懂問題。

2.2"邊界壁壘，實效不足：不愿聽問題

便捷的移動網絡和豐富的數字媒介使大數據的精準投送和算法推薦得以產生和實現，融媒體時代的人們生活在由數字媒體編造的巨大的“信息繭房”中。算法推薦根據用戶的興趣偏好和行為數據，精準“投喂”用戶感興趣的同質化信息。長此以往，用戶的信息獲取能力被無限消解，造成信息獲取內容同質化和方式固定化。高校大學生群體大部分時間在網絡上活躍，受到網絡海量信息的沖擊更大、信息繭房的影響力更強，更容易被劃分為一個個邊界清晰的圈層。不同圈層有各自的文化特質和主流價值觀，當多數人意志上升為群體意志，持不同意見的少數人為了不受到排擠而選擇沉默；圈層意見領袖不斷影響并且無限放大圈層成員的思想情緒，相似的價值取向和行為選擇由于“回音室”效應被進一步強化，甚至出現了群體極化現象，這樣就形成了圈層的封閉性和同質性，圈層不再形成并接受不同聲音，和其他圈層之間也減少溝通交流。高校大學生長期處在同一封閉性圈層，只愿意聽到和本圈層相符合的價值觀，不利于社會主流意識形態的傳播，主流意識形態被邊緣化，無助于教育者對高校大學生的思想行為規范；而長期攝取同質化、興趣偏好的信息會使高校大學生對教育者提供的正面、深度內涵的主流價值觀產生無感甚至反感情緒，造成不愿聽問題，最終降低高校思想政治教育的實效性。

2.3"圈層固化，思維定式：聽不到問題

數字技術、5G網絡等快速發展催生出大量的社交媒體和軟件，不同興趣的人群通過社交媒體加速分化，形成以“趣緣”為核心的圈層化交往時代，各個趣緣圈層均具有各自不同的文化特質，圈層傳播結構內部具有近似的價值觀念和行為準則。由于高校大學生崇尚標新立異、肆意張揚和不拘小節的群體特質，各網絡圈層也形成了符合大學生個性張揚需求的亞文化場域，與主流文化相隔開來；每個圈層有自己的趣緣核心，彼此并不相融，有著明顯的邊界，形成圈層間的真空地帶，造成圈層文化的排他性。圈層文化的排他性會導致高校大學生的思維定式。馬克思主義指出：“個人在精神上的現實豐富性完全取決于他的現實關系的豐富性”，圈層傳播結構內部的同質性和外部的封閉性、排他性使高校大學生的現實關系單一化，從而削減精神豐富性。長期置身于排他圈層的高校大學生，不僅不再接受其他圈層的價值和文化，更與社會主流意識形態相隔絕。主流意識形態和價值觀被排斥在外，不利于高校大學生的全面發展，更會對培養社會主義接班人和社會主義強國建設者產生直接的不良影響。

3"實施路徑

融媒體既是時代飛速發展帶給高校思想政治教育的機遇優勢，也是技術更新迭代帶給高校思想政治教育的問題挑戰。面對融媒體時代帶來的挑戰，高校要抓住機遇，堅持內容為王、形式新穎、助融壁壘，探尋融媒體與高校思想政治教育相結合的特點與規律，利用融媒體發展規律賦能高校思想政治教育立德樹人的根本任務。

3.1"內容為王，傳遞精煉思想核心

思想政治教育的關鍵在于堅持主流意識形態的基本觀念，價值引導是思想政治教育的基本功能。在人人身處融媒體、海量信息包裹的今天，高校大學生作為百分百接觸互聯網絡、隨時隨地接收新鮮訊息的特殊群體，不再滿足于傳統思想政治教育的單向灌輸式教育，更不再拘泥于傳統思政課堂的信息知識壟斷性。面對流量吸引和抓人眼球的互聯網絡內容，如何調動學生的積極性，讓高校大學生群體主動參與進思政課堂，最根本的就是做好內容設計，提供高校大學生容易接受、愿意接受、樂于接受的思想政治教育內容。

第一，堅持弘揚中華優秀傳統文化。每一個中華兒女身上都流淌著中華民族的深厚血脈，基因里都刻印著傳統文化。高校大學生是接受高等教育、具有高度文化素質的群體，頭腦里吸收并接受的中華優秀傳統文化含量較多。利用融媒體和先進技術，加深高校大學生已經有意識的優秀傳統文化、喚醒高校大學生沉睡未開發的傳統文化基因，遵循學生發展規律，識別并切合學生偏好，鑄牢中華民族共同體意識。例如，由中央電視臺科教頻道自主研發的原創文化類電視節目《中國詩詞大會》通過對詩詞知識的比拼及賞析，給觀眾帶來了一場心靈盛宴，以史為鑒，從古人的智慧和情懷中汲取營養，為青年帶來了優質娛樂內容，更為高校大學生帶來了精美的思想政治教育內容。

第二，堅持傳承黨的紅色基因。高校大學生是在國家高速發展中成長起來的，黨的征程不僅關乎國家的未來，也直接影響到大學生的個人前途。大學生們在寒窗苦讀的時光中已經把愛黨愛國的信仰深刻融入自己的基因中。運用各種媒體，發揮融媒體的資源整合優勢和沉浸交互特點，結合教育規律，貼合學生興趣增強紅色故事與學生需求的適配程度，把豐富的紅色故事講好講活、把優秀的紅色基因延續傳承。例如，近幾年弘揚主旋律的電影不斷涌現，革命歷史題材電影《開國大典》用紀實的手法展現了中國共產黨取得三大戰役的勝利開始直至10月1日在北京舉行開國大典的歷史過程；電影《志愿軍：雄兵出擊》講述了抗美援朝戰爭的歷史，警示著人們，和平年代的我們不僅要守住和平，更應該建設和平。將紅色主旋律電影引進校園，達到既貼大學生生活、帶動大學生興趣，又潛移默化地進行思想政治教育的功效。

第三，堅持馬克思主義理論的指導地位，堅守社會主義意識形態主陣地。融媒體時代，教師不再具有信息壟斷優勢，互聯網上海量信息沖擊著高校大學生，不僅影響大學生群體對現實生活的感知，更造成了意識形態多元化。如何成為意識形態的“過濾網”、思想行為的“凈化器”，篩選出優質、科學、正確的專業知識和價值觀，濾除各種不良信息和負面社會思潮，高校思想政治教育應避免內容重復供給，靈活運用融媒體各式媒介，掌握新鮮實時資訊，篩選恰當例子，并與馬克思主義理論充分結合，提升思想政治教育內容吸引力。馬克思主義指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說服人。”要充分發揮政治話語、學術話語、生活話語的理論闡釋作用，創新話語表達方式。這樣可以充分調動高校大學生的積極性、主動性和創造性，吸引高校大學生主動參與思政課堂討論，與教師形成雙向沉浸式教學課堂，做到思想政治教育內容入腦入心，提升高校思想政治教育工作的實效。

3.2"形式新穎，感受交互沉浸體驗

融媒體時代，紙質媒體逐漸退出傳播主體地位，電影電視等視聽覺媒體更加深入人心，微博、微信、抖音、快手等數字交往娛樂平臺占據主要交互時間，VR、AR、MR等數字技術應用廣泛，思想政治教育不應再拘泥于狹小枯燥的理論教室，更應該借助多樣化的平臺與技術，將主流價值觀適配于各種數字交往平臺，精準分析大學生的歷史紀錄、用戶標簽、搜索記錄，將正統教育內容精準投放在大學生的短視頻社交平臺、影音娛樂平臺等，實現思想政治教育內容的全面覆蓋，豐富思想政治教育形式，提升教育主客體的學習和情感體驗。面對紛繁復雜的數字技術和平臺，高校如何運用技術并賦能思想政治教育，關鍵是要將思想政治教育融入數字交往載體中，讓高校大學生在電影、短視頻、游戲等中耳濡目染，提升高校思想政治教育效能。

首先，將視聽覺媒體融入高校思想政治教育。高校大學生群體閑暇時間較多、活潑愛玩，經常三五好友結隊走出校園，觀看電影成為高校大學生的娛樂項目之一。將電影電視等視聽覺媒體與高校思想政治教育結合起來，既能讓高校大學生想看、去看、愛看，又能“潤物細無聲”地灌輸思想政治教育內容。以詐騙為主題的電影《孤注一擲》最終票房成績38.48億元，《長津湖之水門橋》最終票房40.67億元，如此成績斐然的電影如果走進高校，必然會受到高校大學生的喜愛，對比枯燥說教式的反詐宣傳和紅色歷史，電影形式更容易被高校大學生接受，也更容易入腦入心。

其次，將數字交往娛樂平臺融入高校思想政治教育。融媒體時代，打開抖音“刷一刷”、打開微信“搖一搖”、打開快手“拍一拍”是高校大學生的生活常態。如何占領數字交往娛樂平臺、守住意識形態陣地、打造出高校大學生群體接受并喜愛的思想政治教育網絡精品內容，就需要將數字交往娛樂平臺融入高校思想政治教育。各地共青團的抖音官方賬號依托《誰是我的新郎》等流行歌曲，以及“公主請看帥哥”的流量標簽，打造出展現軍人風姿風采、展示國家軍工實力的精品內容；新聞聯播的抖音官方賬號打造的《主播說聯播》短視頻，用接地氣、有感染力的語言向全國人民傳達黨和國家的大政方針政策等內容，高校思想政治教育工作者應該學習這種教育風格。只有用高校大學生愿意接受的方式傳播思想政治教育主題，才能讓學生在輕松活潑的氛圍中接受其中蘊含的道理和價值觀。同時，鼓勵學生結合黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，運用自己的創造性和創新力，拍攝短視頻和微電影，“親身經歷”黨和國家走過的滄桑歲月以及取得的光榮成績，“感同身受”前輩們的艱難歲月。這樣可以更好地展現思想政治教育的魅力，提高高校大學生的情感體驗。

最后，將數字化娛樂互動場域融入高校思想政治教育。數字化娛樂互動場域是通過5G互聯網和移動智能終端連接世界各地，進行娛樂活動的數字化互動社會實踐活動。以虛擬娛樂交友、用虛擬娛樂對話已經成為高校大學生獨特的交往模式，數字化娛樂互動場域也已經滲透到高校大學生的日常生活中。將思想政治教育融入數字化娛樂互動場域的數字交往載體中，讓高校大學生在沉浸式交互體驗中吸收思想政治教育內容。治愈養成類游戲《桃源深處有人家》展現陶淵明等古人的故事，在不知不覺中傳達社會主流價值觀、弘揚中華優秀傳統文化；多人對戰動作類游戲，例如《王者榮耀》游戲，開發“紅軍長征”“遼沈戰役”“百團大戰”地圖，讓高校大學生在游戲中“感同身受”先烈們與敵人的殘酷斗爭、一槍一彈用熱血鑄就的和平盛世。

3.3"助融壁壘，形成引導雙向互動

不斷涌現的數字交往娛樂平臺把人們按照趣緣劃分為不同的圈層。高校大學生受到互聯網大數據精準推送的影響相對較深，無形中不斷加深對自身所在圈層文化的認可。以“趣緣”為核心的圈層具有排他性和單一性，導致高校大學生群體內部之間、與其他群體和社會之間形成壁壘。高校思想政治教育應充分運用融媒體和數字技術手段，助融壁壘，引導趣緣圈層內部良性互動、與其他圈層之間良性互動、以及與教育者和社會之間良性互動。

其一，加強教師隊伍建設，牢固教育者話語權。“人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰略資源”。順應融媒體時代的發展是高校思想政治教育的大勢所趨，融媒體時代矩陣式、扁平化的特點倒逼高校思想政治教育工作必須順應時代潮流，打造一支強有力的“融合型”教師人才隊伍是關鍵。一方面，完善人才引進、管理制度，加強未掌握融媒體規律的教師群體，使之具備較強的新媒體技術；加強已經掌握新媒體技術但缺乏思想政治教育經驗的教師群體，經驗豐富的前輩帶動后輩，使之符合思想政治教育專業要求。另一方面，教育者群體充分運用融媒體數字技術，貼近高校大學生生活、監管高校大學生思維動向、研判高校大學生可能出現的意識形態偏頗，并積極采取措施，利用思政課堂和多樣融媒體渠道，及時糾正高校大學生群體出現的思想偏差。

其二，以用戶為中心，形成引導與自我引導的良性互動、雙向循環。數字交往加速了互聯網工作重心從“內容”到“人”的轉變，大數據、云計算、人工智能等數字技術更加注重用戶情感體驗。融媒體時代，高校思想政治教育更應該注重受教育者的學習體驗，充分尊重高校大學生的主體意識和自主權利，重塑主客體關系。積極引導圈層內部良性互動。加強高校大學生的媒介素養認知，通過思政課堂向高校大學生灌輸社會主義核心價值觀，并打破虛擬時空和現實世界的認知壁壘，讓高校大學生在數字交往過程中的媒介素養得到提升，在圈層中的交互交往更加理智。讓高校大學生深刻認識到人與智能技術之間始終是主體與客體的關系，應該利用智能技術激發人的主體能動性，而不是變成受到智能技術支配的異化行為；應該利用智能技術作為服務人的主體性、服務科研與生活的工具，而不是成為受到智能技術的支配的工具。教育者做好引導工作，破除高校大學生對智能技術的依賴，增強高校大學生的技術批判意識，幫助高校大學生在圈層內部形成自我管理、自我教育、自我學習的良好局面。

其三，多維互融，打破圈層壁壘。數字交往環境下，分散的圈層類型、碎片化的網絡信息，讓共識的凝聚變得更加困難。高校大學生群體深受短視頻、碎片化閱讀的影響，極容易接受互聯網的意識多元，從而失

基金項目：吉林省高等教育學會高教科研課題“應用型高校課程思政教學評價體系的構建與研究——以吉林工商學院為例”（JGJX2021D382）；吉林省高教學會高教科研課題“習近平法治思想實踐教學研究”（JGJX2023D575）。

作者簡介：李冰（1983-），男，吉林長春人，碩士研究生，吉林大學講師，研究方向：黨內法規學，行政法學；焦愛麗（1983-），女，漢族，吉林長春人，博士研究生，東北師范大學教授，研究方向：高等教育教學、區域經濟。

去自身理智科學的判斷。再加上封閉性圈層作為同質聲音的“回聲器”，不斷加深圈層內部高校大學生的單一意識，使高校大學生很容易成為網絡輿論的跟風者、意識動亂的助推者。在數字交往愈發微小精準的前提下，高校思想政治教育越要廣大全面，用堅定的馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念引領高校大學生群體，利用公共議題引起不同圈層人的共鳴，引出不同圈層的觀點，在交流中實現觀點碰撞，在討論中接觸不同價值觀念，設置圈層交流通道空間，打破群際壁壘，形成圈層共同點，實現跨圈交流，增強圈層聯動。同時，教育者要抓住引導契機，在公共議題、熱點話題發酵初期，就需要及時把握高校大學生的思想動態，引導高校大學生的思想走向，適時及時對教育對象進行馬克思主義和主流價值觀灌輸，推動教育內容融入實時熱點，將理論運用于實踐。

4"結語

融媒體時代浩浩湯湯、不可阻擋，各類媒體深度融合迫在眉睫。融媒體給高校思想政治教育提供了新機遇，也提出了新挑戰。高校思想政治教育應該遵循融媒體發展規律，抓住融媒體時代機遇，把握時代脈搏，在內容、形式、圈層等方面不斷探索融媒體賦能高校思想政治教育的新發展。充分運用好融媒體新技術，豐富高校思想政治教育內容，破除圈層壁壘，不斷提升高校思想政治教育工作的實效性。

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