實(shí)踐教學(xué)在城市軌道交通專業(yè)英語教學(xué)改革中的應(yīng)用研究

[摘 "要]我國(guó)城市軌道交通行業(yè)的發(fā)展需要懂英語、會(huì)英語且能夠使用英語的城市軌道交通專業(yè)人才來推動(dòng)。目前，在城市軌道交通行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中，普遍缺少具備英語專業(yè)能力、跨文化交際意識(shí)的專業(yè)人才。為了培養(yǎng)城市軌道交通行業(yè)的英語人才，本文主要以服務(wù)行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)為導(dǎo)向，采用實(shí)踐教學(xué)法，提出了城市軌道交通專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容、模式、評(píng)價(jià)的具體改革策略，以期提高該專業(yè)的英語人才培養(yǎng)效果。

[關(guān)鍵詞]城市軌道交通專業(yè) "英語教學(xué)改革 "實(shí)踐教學(xué) "英語學(xué)科素養(yǎng)

課題：陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“服務(wù)企業(yè)服務(wù)社會(huì)理念下高職軌道交通類專業(yè)英”，編號(hào)：SGH22Y1649。

引 "言

國(guó)家發(fā)展改革委、教育部、人力資源社會(huì)保障部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)城市軌道交通人才建設(shè)的指導(dǎo)意見》指出，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，以服務(wù)城市軌道交通行業(yè)發(fā)展為宗旨，以滿足人才需求為導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，加強(qiáng)規(guī)劃協(xié)同、注重產(chǎn)教融合，加快建設(shè)與城市軌道交通行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才隊(duì)伍。近年來，我國(guó)城市軌道交通進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，城市軌道交通行業(yè)對(duì)人才的需求量逐漸提高，對(duì)城市軌道交通專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)要求越來越高。英語作為一門全球通用性語言，是每一名城市軌道交通專業(yè)學(xué)生必備的語言能力，學(xué)生只有切實(shí)掌握英語專業(yè)知識(shí)與技能，具備跨文化交際意識(shí)、英語溝通與交流能力、良好語言形象等，且能夠在城市軌道交通行業(yè)的相關(guān)崗位上熟練運(yùn)用，才能夠服務(wù)于城市軌道交通行業(yè)和社會(huì)。基于此，為了培養(yǎng)城市軌道交通專業(yè)學(xué)生的英語技能應(yīng)用能力及英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要以服務(wù)企業(yè)、社會(huì)為導(dǎo)向，聚焦城市軌道交通行業(yè)對(duì)軌道交通類專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)要求，探索實(shí)踐教學(xué)法，促進(jìn)城市軌道交通專業(yè)英語教學(xué)改革，為我國(guó)輸送高質(zhì)量的城市軌道交通專業(yè)英語人才。

實(shí)踐教學(xué)法的內(nèi)涵與作用

1.內(nèi)涵

從廣義上講，實(shí)踐教學(xué)是指除了理論教學(xué)之外的所有教學(xué)環(huán)節(jié)。從狹義上講，實(shí)踐教學(xué)是指教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的課堂實(shí)踐活動(dòng)、技能訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)、學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)，前者注重知識(shí)、技能的具體應(yīng)用，重點(diǎn)是實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展真知，提高對(duì)知識(shí)與技能的應(yīng)用能力，后者則側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)或內(nèi)容的理解、感悟等。因此，對(duì)于城市軌道交通專業(yè)英語教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)的核心就在于英語知識(shí)與技能的實(shí)踐應(yīng)用與訓(xùn)練。

2.作用

實(shí)踐教學(xué)作為現(xiàn)代化教育理念之一，對(duì)于城市軌道交通專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)大有裨益。

其一，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語單詞、語法、句法、翻譯理論等理論知識(shí)的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，通過課題實(shí)踐活動(dòng)、技能訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)崗位實(shí)習(xí)等學(xué)習(xí)實(shí)踐，幫助學(xué)生們運(yùn)用英語理論知識(shí)，為今后走向社會(huì)、進(jìn)入城市軌道交通行業(yè)或其他行業(yè)夯實(shí)專業(yè)能力基礎(chǔ)。

其二，能夠幫助城市軌道交通專業(yè)的學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)崗位環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，意識(shí)到英語是一門實(shí)用性的語言學(xué)科，且了解社會(huì)、行業(yè)對(duì)自身英語能力、專業(yè)素養(yǎng)的要求。

其三，便于教師了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果與技能掌握情況，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出導(dǎo)向的理念，通過社會(huì)實(shí)踐、崗位實(shí)踐、課堂實(shí)踐活動(dòng)等不同實(shí)踐渠道，檢測(cè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果。

高校城市軌道交通專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.英語內(nèi)容偏理論，英語實(shí)踐占比低

英語本身是一門國(guó)際通用語言，也是一門實(shí)用性語言，城市軌道交通專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容講究實(shí)用性，英語教學(xué)需要突出實(shí)踐性元素。但是，目前一些高校城市軌道交通專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，主要集中于培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫、翻譯能力上以及增強(qiáng)學(xué)生詞匯掌握量上，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題體現(xiàn)于：其一，英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)仍未充分體現(xiàn)行業(yè)導(dǎo)向性，英語教材上的內(nèi)容缺乏豐富、完整的行業(yè)技能、企業(yè)崗位元素，無論是英語詞匯，還是英語語篇、句法、語法等，都無法體現(xiàn)行業(yè)崗位導(dǎo)向性。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識(shí)、技能無法真正運(yùn)用至崗位上，無法勝任崗位工作。其二，一些英語教師未主動(dòng)根據(jù)城市軌道交通行業(yè)的企業(yè)對(duì)英語人才需求，進(jìn)行針對(duì)性的英語教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識(shí)無法與實(shí)際崗位聯(lián)系。其三，英語教學(xué)內(nèi)容上，未根據(jù)行業(yè)對(duì)英語人才需求，關(guān)注學(xué)生行業(yè)英語、商務(wù)英語技能、跨文化交際能力等發(fā)展。

2.教學(xué)場(chǎng)景單一，學(xué)生英語實(shí)踐不足

目前，我國(guó)開辦城市軌道交通專業(yè)的高校，在日常的專業(yè)英語教學(xué)上，仍然存在著教學(xué)場(chǎng)景單一的問題，體現(xiàn)為：英語教師開展詞匯、語法、句法、語篇等教學(xué)，僅局限于學(xué)校課堂，教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在講臺(tái)下聽，滿堂灌現(xiàn)象存在，說教式嚴(yán)重。一方面，許多高校的城市軌道交通專業(yè)英語課堂上缺少實(shí)踐性元素，缺乏開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，專業(yè)英語教師開展課程教學(xué)時(shí)，主要是在傳統(tǒng)線下課堂上開展，單純性憑借課堂幾十分鐘時(shí)間給學(xué)生講解語篇、語法、詞匯等知識(shí)，在講解英語知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們無法通過小組實(shí)踐、個(gè)人實(shí)踐進(jìn)行英語知識(shí)與技能的形象化理解與掌握。另一方面，由于英語教師教學(xué)理念陳舊、平臺(tái)缺失等緣故，缺少學(xué)校課堂之外的“第二課堂”，缺少校外實(shí)踐，如：缺乏校企合作，為學(xué)生們提供崗位英語實(shí)訓(xùn)。缺少社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們無法在現(xiàn)實(shí)社會(huì)場(chǎng)景下進(jìn)行英語技能訓(xùn)練，這就導(dǎo)致許多城市軌道專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，所學(xué)英語完全無法滿足真實(shí)崗位的要求。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制受限，指標(biāo)與方法陳舊

高校英語教學(xué)，不僅要做好教師的教、學(xué)生的學(xué)，還需要開展好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，評(píng)價(jià)主體是學(xué)生，評(píng)價(jià)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握度、應(yīng)用效果，同時(shí)要評(píng)價(jià)學(xué)生的英語思維、英語技能、英語興趣及學(xué)習(xí)體驗(yàn)等，圍繞著學(xué)生英語核心素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，找出學(xué)習(xí)不足，更好地完善后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。目前，高校城市軌道交通專業(yè)英語課程建設(shè)，普遍存在著教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制單一、陳舊的情況，表現(xiàn)為：評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，英語教師大多關(guān)注學(xué)生對(duì)英語單詞、語法、句法的掌握，忽略學(xué)生英語翻譯技能、表達(dá)能力與技巧等評(píng)價(jià)。英語教師普遍重視學(xué)生們的英語考試成績(jī)，忽略學(xué)生們的實(shí)際英語素養(yǎng)，包括跨文化交際意識(shí)、行業(yè)英語讀寫技巧等等。評(píng)價(jià)方法上，也大多局限于課堂評(píng)價(jià)，通過課堂提問的形式完成，或通過日常的英語測(cè)試題、考試實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)，企業(yè)在英語評(píng)價(jià)中參與度不足，評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法上都缺乏實(shí)踐性元素。

實(shí)踐教學(xué)在城市軌道交通專業(yè)英語教學(xué)改革中應(yīng)用途徑

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（1）聚焦行業(yè)用人需求，增加實(shí)務(wù)性英語教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)視域下，城市軌道交通專業(yè)英語教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)關(guān)注我國(guó)城市軌道交通行業(yè)發(fā)展對(duì)英語人才的需求，關(guān)注高校所在地的城市軌道交通行業(yè)的企業(yè)對(duì)英語人才的專業(yè)技能要求，依據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容完善，確保人才培養(yǎng)的精確性。基于此，為了優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容，筆者建議開展好城市軌道交通行業(yè)的英語人才需求度與要求調(diào)查，明確本專業(yè)學(xué)生將來從事的工作崗位與前往的領(lǐng)域，明確對(duì)應(yīng)領(lǐng)域的用人要求，如：將來工作崗位極大可能與城市軌道交通行業(yè)中的生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理等崗位有關(guān)，包括城市地鐵的客服崗位、設(shè)備安裝與調(diào)試崗位、車輛運(yùn)行崗位、軌道管理崗位等等，無論是服務(wù)崗、技術(shù)崗還是管理崗，均涉及與外籍人員的溝通交流，也涉及英語相關(guān)的實(shí)務(wù)，涉及專業(yè)相關(guān)的技術(shù)。對(duì)此，教師可在現(xiàn)有的教材版本或日常教學(xué)中增加“站務(wù)、客運(yùn)服務(wù)的交通基礎(chǔ)知識(shí)”，選編與城市軌道交通相關(guān)的英語科技文章及說明文。增加“城市軌道交通車輛和控制系統(tǒng)基本知識(shí)方面的英語科技文章及說明文”，如：ATO（列車自動(dòng)駕駛）、ATP（列車自動(dòng)防護(hù)）、ATC（行車自動(dòng)控制）等知識(shí)。增加“城市軌道交通供電和電氣設(shè)備方面的英語科技文章及說明文”，如各種供電方法及其構(gòu)成等。

（2）依托校企合作平臺(tái)，完善校企共育的英語內(nèi)容

《關(guān)于加強(qiáng)城市軌道交通人才建設(shè)的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)了深化校企合作培養(yǎng)模式，高校與企業(yè)建立互利共贏的協(xié)同育人機(jī)制，通過企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，培養(yǎng)適應(yīng)城市軌道交通需要的高質(zhì)量人才。城市軌道交通專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容革新，需要依托校企合作平臺(tái)，學(xué)校與企業(yè)共同設(shè)置英語教學(xué)內(nèi)容，例如現(xiàn)行的英語課程內(nèi)容優(yōu)化，總體上設(shè)計(jì)出“英語理論”“英語實(shí)訓(xùn)”兩大板塊，其中，英語理論應(yīng)涵蓋城市軌道交通專業(yè)知識(shí)、技能有關(guān)的詞匯、語篇、語法、句法等內(nèi)容，由學(xué)校教師負(fù)責(zé)完成學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握。英語課程中詞匯條目?jī)?yōu)化，詞匯、短語、語法等均關(guān)聯(lián)實(shí)際的城市軌道交通行業(yè)企業(yè)崗位，以相關(guān)崗位上經(jīng)常提到的、需求的英語內(nèi)容為主。語篇類型優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)定位與未來崗位方向，重點(diǎn)規(guī)劃出涉及崗位交流技巧、設(shè)備維護(hù)、客運(yùn)服務(wù)、乘務(wù)運(yùn)營(yíng)等內(nèi)容的英語語篇，讓學(xué)生通過英語語篇學(xué)習(xí)，了解專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域最先進(jìn)、最有效的技能。英語實(shí)訓(xùn)方面，應(yīng)涵蓋口語訓(xùn)練、崗位翻譯、英語科技文閱讀訓(xùn)練等內(nèi)容，讓學(xué)生在崗位上進(jìn)行英語技能訓(xùn)練。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

（1）立足課堂實(shí)踐教學(xué)，模擬崗位情境創(chuàng)設(shè)英語活動(dòng)

課堂實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的主要媒介，城市軌道交通專業(yè)學(xué)生，他們未來從事的行業(yè)主要是城市軌道交通運(yùn)輸業(yè)，因此，英語教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生們未來的崗位導(dǎo)向，在課堂上創(chuàng)建模擬崗位情境的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生飾演崗位上的角色，運(yùn)用英語進(jìn)行技能訓(xùn)練。如模擬城市地鐵的客服崗，在教室內(nèi)讓學(xué)生們分別飾演地鐵客服人員、外籍游客、外籍工作者等角色，圍繞著地鐵客服崗的實(shí)務(wù)內(nèi)容，通過英語進(jìn)行交流溝通，在實(shí)務(wù)場(chǎng)景話題下進(jìn)行交流、談判，學(xué)生運(yùn)用英語交流溝通時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生語言溝通技巧，傳授給學(xué)生必要的涉外禮儀，引導(dǎo)學(xué)生們從外籍人員的角度進(jìn)行語言表達(dá)與理解，使他們樹立起跨文化交際意識(shí)。通過這一課堂實(shí)踐教學(xué)法，既訓(xùn)練了學(xué)生英語翻譯、英語聽讀能力，也培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、禮儀態(tài)度等，為他們今后走向崗位夯實(shí)能力基礎(chǔ)。

（2）立足崗位實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行英語教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)向下，城市軌道交通專業(yè)英語教學(xué)需要立足校企合作，用活企業(yè)平臺(tái)，組織學(xué)生們?cè)谄髽I(yè)崗位上進(jìn)行英語技能訓(xùn)練與專業(yè)能力發(fā)展。例如英語教師與企業(yè)人員溝通，了解城市軌道交通行業(yè)企業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的英語能力、素質(zhì)要求，針對(duì)性優(yōu)化現(xiàn)行的英語教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，與企業(yè)達(dá)成英語教學(xué)的協(xié)議，英語理論知識(shí)講解由學(xué)校完成，英語技能實(shí)訓(xùn)由企業(yè)提供崗位平臺(tái)，每學(xué)期組織學(xué)生們前往合作的企業(yè)，學(xué)生在企業(yè)真實(shí)崗位上進(jìn)行英語技能應(yīng)用訓(xùn)練，如學(xué)生在設(shè)備安裝與調(diào)試、設(shè)備維修與安全檢驗(yàn)等技術(shù)崗位上實(shí)訓(xùn)，運(yùn)用英語知識(shí)去解讀、獲取外國(guó)的城市軌道交通行業(yè)專業(yè)技術(shù)方案，翻譯英語語言的設(shè)備說明書，甚至是通過英語與國(guó)外的技術(shù)團(tuán)隊(duì)、外籍工作人員等進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生們通過專業(yè)英語，完成崗位實(shí)務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生們的英語應(yīng)用能力，具備真正的英語本領(lǐng)。

（3）立足社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生運(yùn)用英語參與社會(huì)服務(wù)

社會(huì)實(shí)踐同樣是實(shí)踐教學(xué)的主要途徑，對(duì)于城市軌道交通專業(yè)學(xué)生而言，通過社會(huì)實(shí)踐，不僅可以訓(xùn)練英語翻譯能力、表達(dá)能力，更可以提高英語語言的表達(dá)形象，增強(qiáng)對(duì)外交流與服務(wù)態(tài)度，為今后走向社會(huì)、崗位奠定基礎(chǔ)。例如城市軌道交通專業(yè)英語教師進(jìn)行《城市軌道交通專業(yè)英語》的“客運(yùn)服務(wù)”章節(jié)教學(xué)時(shí)，章節(jié)重點(diǎn)是學(xué)生通過語篇學(xué)習(xí)了解客運(yùn)服務(wù)場(chǎng)景，能夠知曉地鐵站、高鐵站等公共場(chǎng)所的社交禮儀、客戶服務(wù)方法等，同時(shí)掌握一些常用的英語詞匯與語句，在客運(yùn)場(chǎng)所進(jìn)行英語表達(dá)。因此，為了訓(xùn)練學(xué)生們的英語翻譯與表達(dá)能力，教師組織學(xué)生們到當(dāng)?shù)氐牡罔F站或高鐵站、火車站，穿戴印有學(xué)校標(biāo)識(shí)的志愿者服務(wù)帽子、襯衫，使用英語面向游客服務(wù)。這一實(shí)踐方法，尤其適合于我國(guó)北京、上海、深圳等發(fā)達(dá)城市及內(nèi)陸的旅游型城市，由于城市優(yōu)勢(shì)，地鐵站與高鐵站往往是外國(guó)游客來往頻繁之地，教師指導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)利用英語與外國(guó)游客溝通、交流，運(yùn)用在校期間所學(xué)的英語翻譯知識(shí)與技能，去翻譯外籍人員的語言，學(xué)生們與外籍人員溝通中，訓(xùn)練英語翻譯本領(lǐng)。學(xué)生跟隨教師，一同使用英語技能與外籍人員交流、溝通，指導(dǎo)學(xué)生觀察教師與外籍人員溝通、交流時(shí)的語氣、措辭、態(tài)度、表情等，學(xué)生運(yùn)用英語交流溝通時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生語言溝通技巧，傳授給學(xué)生必要的涉外禮儀，由此訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，更訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)、文化品格、職業(yè)態(tài)度與意識(shí)，為學(xué)生奠定核心素養(yǎng)基礎(chǔ)。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）增加英語實(shí)踐評(píng)價(jià)指標(biāo)占比，完善英語評(píng)價(jià)體系

新時(shí)期，加快高校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制改革，不僅是高校開展好學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)課程規(guī)劃、人才培養(yǎng)等工作的基礎(chǔ)，更是提升高校整體辦學(xué)質(zhì)量的根本出路。城市軌道交通專業(yè)英語教學(xué)改革，需要做到教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的優(yōu)化，改變過去英語教學(xué)評(píng)價(jià)重考試分?jǐn)?shù)、輕知識(shí)應(yīng)用，重理論知識(shí)掌握度反饋、輕英語技能訓(xùn)練評(píng)估的不良現(xiàn)況，重點(diǎn)增加英語實(shí)踐評(píng)價(jià)指標(biāo)占比，如：英語課程評(píng)價(jià)指標(biāo)上，評(píng)價(jià)要點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生英語表達(dá)技能、英語寫作技能、英語翻譯能力、跨文化交際能力、專業(yè)知識(shí)、城市軌道交通行業(yè)術(shù)語、職業(yè)素養(yǎng)等指標(biāo)的關(guān)注度。每一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)均設(shè)置相應(yīng)的等級(jí)，如：劃分為A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，A優(yōu)（90—100分）、B良（80—89分）、C中等（70—79分）、D及格（60—69分）、E不及格（0—59分）。具體教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，注意對(duì)學(xué)生每一個(gè)指標(biāo)的評(píng)價(jià)與測(cè)試。

（2）學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)協(xié)同評(píng)價(jià)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化

實(shí)踐教學(xué)在城市軌道交通專業(yè)英語教學(xué)改革中應(yīng)用，英語教學(xué)模式創(chuàng)新的同時(shí)，英語教學(xué)評(píng)價(jià)方法也需要隨之變化，如此才能夠確保實(shí)踐教學(xué)貫穿于英語教學(xué)體系的全過程。英語教學(xué)評(píng)價(jià)方法上，重點(diǎn)是突出實(shí)踐要素，基于上文提及的崗位實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)建基礎(chǔ)，用好第二課堂，學(xué)生在崗位實(shí)訓(xùn)時(shí)，對(duì)學(xué)生的英語應(yīng)用能力、素質(zhì)表現(xiàn)等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，英語教師、企業(yè)人員、學(xué)生三方協(xié)同評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)、第三方評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)的有機(jī)結(jié)合。借助社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師對(duì)學(xué)生的英語技能水平、英語專業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過英語教學(xué)評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，教師做好每一節(jié)課堂的評(píng)價(jià)，結(jié)合著學(xué)生的測(cè)試成績(jī)、活動(dòng)表現(xiàn)等實(shí)施全面評(píng)測(cè)。另外，英語教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與功能應(yīng)凸顯，英語教師應(yīng)基于對(duì)學(xué)生英語專業(yè)素養(yǎng)與能力評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)不足，發(fā)現(xiàn)教學(xué)漏洞，并進(jìn)行教學(xué)反思、問題剖析，制定好下階段的英語教學(xué)改進(jìn)方案，不斷優(yōu)化英語教學(xué)方法，更好地為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的城市軌道交通專業(yè)英語人才。

結(jié) "語

我國(guó)城市軌道交通行業(yè)快速發(fā)展，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，無論是城市軌道交通行業(yè)的客戶服務(wù)崗位、技術(shù)崗位還是對(duì)外貿(mào)易崗位，均需要具備跨文化交際意識(shí)、英語技能水平高的城市軌道交通專業(yè)人才。高校城市軌道交通專業(yè)英語教師肩負(fù)著人才培育的光榮使命與艱巨任務(wù)，需要根據(jù)我國(guó)城市軌道交通行業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的英語素養(yǎng)與能力要求，進(jìn)行相應(yīng)的英語教學(xué)模式創(chuàng)新，構(gòu)建以訓(xùn)練學(xué)生英語技能應(yīng)用能力、跨文化交際意識(shí)、良好語言形象等為主的英語實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，更好地為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的城市軌道交通專業(yè)英語人才。

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（郭珍：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）