高校研究生思想政治教育中導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人現(xiàn)狀及路徑探索

摘"要：研究生思想政治教育是高校思想政治工作和研究生教育的重要組成部分，加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育，是全面提升研究生自身綜合素養(yǎng)、落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)、構(gòu)建和諧社會(huì)和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的現(xiàn)實(shí)要求。該研究以山西省某農(nóng)林高校為例，以研究生、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等多群體為研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在研究生思想政治教育中的協(xié)同育人現(xiàn)狀、問(wèn)題及原因，并在此基礎(chǔ)上對(duì)兩者協(xié)同育人的有效途徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：研究生思想政治教育；導(dǎo)師；輔導(dǎo)員；協(xié)同育人；路徑

中圖分類號(hào)：C961"""文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A"""""文章編號(hào)：2096-000X（2025）01-0155-05

Abstract：Theideologicalandpoliticaleducationofpostgraduatestudentsisanimportantpartofideologicalandpoliticalworkandpostgraduateeducationincollegesanduniversities.Strengtheningandimprovingtheideologicalandpoliticaleducationofpostgraduatesistherealisticrequirementofcomprehensivelyimprovingthecomprehensiveliteracyofpostgraduates，carryingoutthefundamentaltaskofmoraleducationincollegesanduniversities，constructingaharmonioussocietyandcomprehensivelybuildingamodernpowerfulsocialistcountry.ThispapertookanagriculturalandforestryuniversityinShanxiProvinceasanexample，conductedaquestionnairesurveywithpostgraduates，supervisorsandcounsellorsasresearchobjects，analyzedthecurrentsituation，problemsandreasonsofthesynergisticeducationofpostgraduates'ideologicalandpoliticaleducationbetweensupervisorsandcounselors，andonthisbasistoexploretheeffectivewayoftheircollaborativeeducation.

Keywords：ideologicalandpoliticaleducationforpostgraduatestudents;supervisor;counsellor;synergisticeducation;path

研究生教育是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的高級(jí)層次，研究生思想政治教育是高校思想政治工作和研究生教育的重要組成部分，是新時(shí)代背景下做好意識(shí)形態(tài)工作的本質(zhì)要求，也是高校思想政治教育中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)[1]。研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員是研究生成長(zhǎng)成才路上的指導(dǎo)者和引路人，是研究生思想政治教育的責(zé)任主體。在研究生日常的教研、管理和服務(wù)等活動(dòng)中，責(zé)任主體通過(guò)合理有效的方式和路徑通力合作、協(xié)同育人，引導(dǎo)學(xué)生塑造健全人格、實(shí)現(xiàn)價(jià)值追求、成為新時(shí)代有用之才，是引導(dǎo)研究生全面發(fā)展、落實(shí)“三全育人”的基礎(chǔ)工程，也是貫徹國(guó)家關(guān)于高校思想政治教育工作方針的重要舉措。本文以山西省某農(nóng)林高校為研究對(duì)象，對(duì)研究生思想政治現(xiàn)狀及研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)當(dāng)前協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)中存在的問(wèn)題嘗試提出對(duì)策建議，以期能為強(qiáng)化和改進(jìn)研究生思想政治教育、推進(jìn)高校落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)提供參考。

一"研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員是新形勢(shì)下研究生思想政治教育工作的直接負(fù)責(zé)人、先鋒團(tuán)隊(duì)和共同“主體”，高校根據(jù)研究生群體的成長(zhǎng)特點(diǎn)和教育規(guī)律，建立以研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員為主體的研究生思想政治教育工作隊(duì)伍，發(fā)揮協(xié)同育人的合力作用，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）"加強(qiáng)二者協(xié)同育人是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求

高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)招收攻讀碩士及博士學(xué)位的研究生，是為黨、為國(guó)培養(yǎng)掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)堅(jiān)實(shí)的、具有創(chuàng)新精神的、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的高等級(jí)新型人才。因此，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，教育工作主體不僅需要在教學(xué)和科研實(shí)踐中培養(yǎng)其具有良好的學(xué)風(fēng)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、科學(xué)的研究方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)表達(dá)能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新思維、批判精神、問(wèn)題意識(shí)和合作溝通能力，樹(shù)立遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的思維[2]，同時(shí)還需要幫助其解決生活中遇到的困境和難題，及時(shí)了解并充分掌握其思想狀況，守護(hù)其身心健康，引導(dǎo)其順利完成學(xué)業(yè)并進(jìn)行良好的擇業(yè)就業(yè)，更重要的是引導(dǎo)其樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念。由此可見(jiàn)，研究生思想政治教育工作內(nèi)容多、要求高，僅僅依靠輔導(dǎo)員或是導(dǎo)師單方面力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，二者溝通協(xié)調(diào)、協(xié)同育人，才能確保人才培養(yǎng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（二）"加強(qiáng)二者協(xié)同育人是踐行高校“三全育人”理念的生動(dòng)體現(xiàn)

2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，明確了高校“三全育人”工作理念的基本要求和發(fā)展方向，指出高校要把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)。研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員分別是高校教學(xué)科研隊(duì)伍和管理服務(wù)隊(duì)伍的主導(dǎo)力量，也是研究生思想政治教育工作的中堅(jiān)力量，無(wú)論是在教書、科研、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，還是管理、服務(wù)、文化等領(lǐng)域，均需要導(dǎo)師和輔導(dǎo)員立足本職、發(fā)揮特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和通力協(xié)作，才能構(gòu)建多維度的育人體系，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、協(xié)同育人的效應(yīng)最大化。因此，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員形成合力，開(kāi)展研究生思想政治教育工作，是踐行國(guó)家關(guān)于高校思想政治教育“三全育人”理念的具體表現(xiàn)。

（三）"加強(qiáng)協(xié)同育人是促進(jìn)研究生全面發(fā)展、塑造健全人格的內(nèi)在需求

研究生作為我國(guó)高等教育的高層次人才，其全面發(fā)展?fàn)顩r直接影響到民族的復(fù)興、國(guó)家的強(qiáng)盛、事業(yè)的興旺[3]。根據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，人的全面發(fā)展不僅包括人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。而多年來(lái)，研究生教育多重視其“探究性”“專業(yè)性”及“學(xué)術(shù)性”，使得研究生的德育教育成為研究生教育和大學(xué)德育教育的薄弱環(huán)節(jié)[3-4]。另一方面，世界正面臨百年未有之大變局，在信息化的時(shí)代和多元化的社會(huì)思潮中，研究生的思想觀念和價(jià)值觀受到不斷的沖擊，時(shí)刻影響著研究生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合研究生群體年齡跨度大、組成復(fù)雜、心理特征復(fù)雜、自我期望值較高和成才意識(shí)濃厚等特點(diǎn)，積極引導(dǎo)并促進(jìn)其塑造健全人格、健康全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)價(jià)值追求顯得尤為重要，且僅僅依靠導(dǎo)師或是輔導(dǎo)員單一教育工作途徑無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，只有通過(guò)合理健全的協(xié)同育人模式，才能保證研究生智育和德育的融合發(fā)展，全面提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

二"研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的現(xiàn)狀分析

（一）"研究方法及樣本情況

近年來(lái)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)備受重視，全國(guó)各高校目前均按照200∶1的生師比配置了專（兼）職輔導(dǎo)員，同時(shí)也積極倡導(dǎo)研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員在研究生日常管理和思想政治教育工作方面凝聚共識(shí)、合力共為，但實(shí)際工作中仍存在雙方缺乏溝通、各自為營(yíng)的問(wèn)題。本研究以山西省政府與農(nóng)業(yè)農(nóng)村部共建、國(guó)家中西部基礎(chǔ)能力建設(shè)入選的某地方農(nóng)林高校為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷對(duì)本校的研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員育人現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，本次調(diào)查采用線上問(wèn)卷星形式發(fā)放，有效回收問(wèn)卷257份，其中研究生問(wèn)卷196份，導(dǎo)師問(wèn)卷45份，研究生輔導(dǎo)員問(wèn)卷16份。

在回收的問(wèn)卷中，研究生類別主要有博士、學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士，比例分別為2.04%、40.31%和57.65%，和本校研究生不同類別總?cè)藬?shù)比例大致相符（圖1）；教師問(wèn)卷中，擔(dān)任導(dǎo)師的時(shí)長(zhǎng)多數(shù)在6年以上，占比71.11%，具有較為豐富的研究生管理和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)（圖2）；本次問(wèn)卷未針對(duì)全校輔導(dǎo)員，而僅針對(duì)研究生輔導(dǎo)員開(kāi)展，故回收問(wèn)卷數(shù)量較少，但擔(dān)任研究生輔導(dǎo)員6年以上者居多，約占62.50%，對(duì)研究生管理工作較為熟悉（圖3）。綜上，本次調(diào)查問(wèn)卷能夠較為全面且較為客觀地反映導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人情況。

（二）"問(wèn)卷結(jié)果及分析

下面將根據(jù)本次問(wèn)卷情況，從師生交流情況、導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人現(xiàn)狀及建設(shè)情況等多方面剖析研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人情況。

1"研究生與導(dǎo)師、輔導(dǎo)員日常交流情況

根據(jù)問(wèn)卷得知，78.06%的研究生認(rèn)為，在其研究生學(xué)習(xí)階段，對(duì)其價(jià)值觀形成和思想引領(lǐng)影響最大者為導(dǎo)師，其次為朋友和同學(xué)（占67.86%），再次是家人（占61.22%），之后才是輔導(dǎo)員（占33.16%）；研究生和導(dǎo)師日常交流頻率最多為每周數(shù)次（占44.39%）和每月數(shù)次（占26.02%），和輔導(dǎo)員日常交流頻率最多為每學(xué)期數(shù)次（占36.73%）和每月數(shù)次（占34.18%），可以看出，在研究生的學(xué)習(xí)生活中，與導(dǎo)師的交流要多于輔導(dǎo)員，這主要和研究生以科研為主的學(xué)業(yè)性質(zhì)密切相關(guān)。

調(diào)查問(wèn)卷顯示，研究生認(rèn)為導(dǎo)師的主要職責(zé)按照重要性依次為科研學(xué)術(shù)指導(dǎo)（占97.96%）、專業(yè)基礎(chǔ)指導(dǎo)（占82.56%）、思想政治引領(lǐng)（占64.80%）和擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)（占57.14%），因此和導(dǎo)師日常交流的內(nèi)容主要集中為科研學(xué)術(shù)方面（占97.45%），其次為日常生活（占50.51%）和未來(lái)發(fā)展（占50.51%）。研究生認(rèn)為輔導(dǎo)員的主要職責(zé)按照重要性依次為日常事務(wù)管理（占83.16%）、思想政治教育（占72.45%）、擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)（占62.24%）和學(xué)業(yè)咨詢輔導(dǎo)（占55.10%），因此和輔導(dǎo)員日常交流的內(nèi)容主要集中為日常生活方面（占75.00%）、思想政治方面（占41.33%），其次為未來(lái)發(fā)展（占27.55%）。

由上述數(shù)據(jù)可以看出，從研究生的角度出發(fā)，雖然導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的主要職責(zé)不同，研究生與兩者交流的側(cè)重點(diǎn)也不同，但在思想政治教育、擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、未來(lái)發(fā)展等方面具有很大的交叉性，研究生愿意在個(gè)人綜合發(fā)展方面尋求多方的咨詢和幫助，充分體現(xiàn)了導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人的實(shí)際價(jià)值和合作空間，以及輔導(dǎo)員思想政治育人具有較大的提升空間。

2"導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人現(xiàn)狀分析

通過(guò)問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，關(guān)于研究生思想政治教育的工作主體，有82.22%的導(dǎo)師能夠意識(shí)到自己是第一責(zé)任人，有77.78%的導(dǎo)師認(rèn)可輔導(dǎo)員肩負(fù)同等的主體責(zé)任，還有42.22%的導(dǎo)師認(rèn)為家長(zhǎng)也是主體責(zé)任人。研究生輔導(dǎo)員均認(rèn)為導(dǎo)師是研究生思想政治教育的第一工作主體（100%），其次69.23%的輔導(dǎo)員認(rèn)為輔導(dǎo)員和導(dǎo)師承擔(dān)同等重要的責(zé)任。

按照導(dǎo)師對(duì)研究生教育的重視程度進(jìn)行排序，首先是思想政治素養(yǎng)（如理想信仰、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任等），有68.89%的導(dǎo)師將其列為第一；第二是學(xué)術(shù)道德規(guī)范（如學(xué)術(shù)態(tài)度、學(xué)術(shù)誠(chéng)信、學(xué)術(shù)責(zé)任等），有64.44%的導(dǎo)師選其為第二；其次為科研學(xué)術(shù)水平（如學(xué)術(shù)前沿、創(chuàng)新意識(shí)、課題進(jìn)展等）和學(xué)業(yè)就業(yè)前景（如未來(lái)就業(yè)方向、學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃等）；最后是學(xué)生人文關(guān)懷（如日常生活、身心健康、思想動(dòng)態(tài)等）。而從輔導(dǎo)員的角度對(duì)研究生教育的重視程度進(jìn)行排序，雖然選項(xiàng)平均綜合得分不同，但綜合排序結(jié)果依然為思想政治素養(yǎng)（84.62%），學(xué)術(shù)道德規(guī)范（53.85%），科研學(xué)術(shù)水平（38.46%），學(xué)業(yè)就業(yè)前景（50%），學(xué)生人文關(guān)懷（50%），與導(dǎo)師角度排序完全一致，充分顯示了導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人在服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的目標(biāo)層面具有高度同一性與統(tǒng)一性。

基于研究生思想政治教育，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員日常溝通交流的時(shí)長(zhǎng)較少，多為每學(xué)期數(shù)次（53.33%），兩者交流的主要內(nèi)容為研究生日常管理（84.62%）、研究生心理（76.92%）、研究生學(xué)業(yè)（76.92%）、研究生思想（61.54%）和研究生擇業(yè)就業(yè)（53.85%）；兩者之間日常溝通交流的方式是面對(duì)面交流（84.62%），其次為微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流（53.85%）及電話交流（46.15%）；就研究生的思想政治教育，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員對(duì)溝通交流的通暢程度較為滿意（33.33%）。從育人主體雙方交流的時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容及方式等情況可以看出，兩者之間溝通存在“平時(shí)不交流、有事才聯(lián)系”的現(xiàn)象，說(shuō)明協(xié)同育人的積極性和主動(dòng)性還有待加強(qiáng)。

3"導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人建設(shè)情況

問(wèn)卷結(jié)果顯示，現(xiàn)階段在研究生思想政治教育過(guò)程中，有46.67%的導(dǎo)師和61.54%的輔導(dǎo)員認(rèn)為雙方協(xié)同育人的程度為一般，55.56%的導(dǎo)師和75.00%的輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)校現(xiàn)階段導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的氛圍一般，甚至還有部分導(dǎo)師（18.03%）認(rèn)為協(xié)同育人的氛圍很淡薄；現(xiàn)階段，影響研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人效果不佳的原因有工作分工不同（68.86%）、職責(zé)認(rèn)知不同（64.44%）、缺少制度引導(dǎo)（55.56%）和育人理念不同（22.22%）等，因此非常有必要建立協(xié)同育人機(jī)制（52.46%），尤其在思想政治引領(lǐng)（77.78%）、心理咨詢輔導(dǎo)（73.33%）、日常管理（69.23%）、就業(yè)咨詢（57.78%）和生活咨詢（53.33%）等方面開(kāi)展兩者協(xié)同育人較為適宜。

問(wèn)卷結(jié)果結(jié)合實(shí)地訪談綜合來(lái)看，研究生培養(yǎng)過(guò)程中的主體責(zé)任人意識(shí)已在導(dǎo)師內(nèi)心扎根，導(dǎo)師們明確自己不僅是研究生學(xué)術(shù)研究的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，更是學(xué)生思想政治、道德品質(zhì)和學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)的教育者和示范者，因此也越來(lái)越重視研究生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。另一方面，研究生輔導(dǎo)員的專職身份已經(jīng)得到越來(lái)越多的導(dǎo)師認(rèn)同，導(dǎo)師們的疑問(wèn)從最初成立研究生輔導(dǎo)員崗位時(shí)“到底需要不需要專職研究生輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員在研究生培養(yǎng)和德育教育中能否切實(shí)發(fā)揮作用？”，變成了“由教育學(xué)或思想政治教育相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的碩、博士擔(dān)任研究生輔導(dǎo)員是否更專業(yè)？更能在工作中和導(dǎo)師形成專業(yè)互補(bǔ)、發(fā)揮協(xié)同育人成效？”在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員作為協(xié)同育人主體，在意識(shí)層面已達(dá)到共識(shí)，但是由于多方面的原因和制約，導(dǎo)致兩者之間協(xié)同育人的結(jié)果不盡如人意。

三"研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)困境

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、師生訪談結(jié)合個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人是促進(jìn)研究生思想政治教育工作有效進(jìn)行的必然趨勢(shì)，也是當(dāng)前研究生人才培養(yǎng)的必然要求，然而實(shí)際工作中仍存在以下困境。

（一）"協(xié)同育人相關(guān)機(jī)制不夠健全

高校是研究生意識(shí)形態(tài)工作的主要陣地，作為協(xié)同育人的倡導(dǎo)者和推動(dòng)者，高校應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)育人主體雙方的溝通、交流和合作，促進(jìn)協(xié)同育人的有效進(jìn)行。然而現(xiàn)階段，多數(shù)高校的思想政治教育工作重心仍側(cè)重于本科教育，本科生輔導(dǎo)員隊(duì)伍健全且穩(wěn)定，由本科生輔導(dǎo)員推動(dòng)的第二課堂、社會(huì)實(shí)踐、心理健康輔導(dǎo)、班級(jí)建設(shè)管理和黨團(tuán)支部活動(dòng)等育人方式較為成熟，專業(yè)課教師主導(dǎo)的課程思政在全國(guó)范圍如火如荼進(jìn)行，輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師的交流更為密切、溝通更為通暢，而數(shù)量相對(duì)較少、培養(yǎng)方式較為特殊的研究生群體則受到的關(guān)注度較少。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，因?qū)W術(shù)成果仍是現(xiàn)階段研究生各項(xiàng)評(píng)價(jià)體系中權(quán)重最高的指標(biāo)，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員們關(guān)注較多的也是與之相關(guān)的學(xué)術(shù)不端行為和學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育等，科研育人的其他方面以及其他方式的思想政治教育經(jīng)常被忽視，思想政治課、活動(dòng)實(shí)踐流于形式，專業(yè)思政、學(xué)科思政缺失或剛剛起步，研究生思想政治教育氛圍淡薄。同時(shí)相較于本科生，研究生們心智更為成熟、眼界更加開(kāi)闊、邏輯思維能力提升、自主創(chuàng)新意識(shí)更強(qiáng)以及人生規(guī)劃更為清晰和明確，對(duì)自身的期望值也高于本科生，如何合理有效對(duì)其開(kāi)展思想政治教育更加值得商榷。

同時(shí)，高校缺乏相應(yīng)的協(xié)同育人運(yùn)行和管理機(jī)制[5]，也是導(dǎo)致研究生思想政治教育工作開(kāi)展不力、責(zé)任落實(shí)不到位的另一原因。當(dāng)前多數(shù)高校中，研究生輔導(dǎo)員主要?dú)w學(xué)工部或研工部和院黨委共同管理，而導(dǎo)師則由研究生院、各院系或科研單位等負(fù)責(zé)管理和考核，管理歸口不同導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制也不盡相同，育人主體針對(duì)研究生思想政治教育如何協(xié)同作戰(zhàn)尚未明確，有些高校僅在學(xué)生日常管理中呈現(xiàn)雙方協(xié)作，如常態(tài)化疫情防控管理期間，有科研任務(wù)出入校辦理請(qǐng)假手續(xù)需導(dǎo)師和輔導(dǎo)員雙批通過(guò)方可進(jìn)行，屬于較低層次、表面形式的協(xié)作。

（二）"協(xié)同育人責(zé)任主體作用發(fā)揮不充分

研究生階段的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制完全不同于本科生階段的思想政治教育模式，在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，有些導(dǎo)師雖然負(fù)有第一責(zé)任人意識(shí)，但在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，關(guān)注較多的是學(xué)生的專業(yè)能力、科研水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，而學(xué)生的日常生活、心理狀態(tài)、價(jià)值觀塑造等被有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地忽略；尤其是研究生招生規(guī)模擴(kuò)大和學(xué)術(shù)產(chǎn)出導(dǎo)向，致使大批量科研能力較強(qiáng)而管理經(jīng)驗(yàn)不足的年輕博士們成為導(dǎo)師，主體責(zé)任意識(shí)弱化成為常態(tài)。另一方面，導(dǎo)師們不僅承擔(dān)著越來(lái)越重的科研及教學(xué)任務(wù)，有些導(dǎo)師還肩負(fù)多項(xiàng)社會(huì)或行政職務(wù)，事務(wù)繁多致使與研究生見(jiàn)面、溝通機(jī)會(huì)很少[6]，學(xué)生的思想政治教育更是無(wú)暇顧及。

另一方面，研究生輔導(dǎo)員雖是服務(wù)研究生全面發(fā)展的骨干力量，然而作為學(xué)生工作者，研究生輔導(dǎo)員有時(shí)還兼任研究生黨支部書記，肩負(fù)著研究生黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、日常事務(wù)管理和服務(wù)、安全教育及心理健康教育與咨詢、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和研究生獎(jiǎng)助貸事宜等多項(xiàng)職能，每天埋頭于瑣碎的事務(wù)性工作中，使其身心疲憊，根本無(wú)法抽身與學(xué)生開(kāi)展深層次溝通交流，開(kāi)展思想政治教育，亦無(wú)法潛心學(xué)習(xí)，以提升個(gè)人能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研水平，造成能力不足、本領(lǐng)恐慌，加之面對(duì)的研究生群體特點(diǎn)具有多樣性、復(fù)雜性和特殊性，以致育人成效不高。

結(jié)合問(wèn)卷結(jié)果和工作經(jīng)驗(yàn)顯示，無(wú)論從質(zhì)量還是數(shù)量上看，研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員兩者間還缺乏相對(duì)有效的溝通。在實(shí)際工作中，由于導(dǎo)師和輔導(dǎo)員均忙于各自工作，兩者之間以處理研究生具體事宜為目的的正式溝通多，而靈活多樣的非正式溝通少，同事間關(guān)系略顯疏遠(yuǎn)，且多存在傳達(dá)事宜為主的單向溝通，而日常針對(duì)研究生思想動(dòng)態(tài)的雙向交流溝通較少，均影響育人成效。另外，由于研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的歷史較短，輔導(dǎo)員的自我認(rèn)同感低，同時(shí)輔導(dǎo)員們很多相對(duì)年輕、資歷較淺，以及研究生導(dǎo)師在教育中長(zhǎng)期發(fā)揮主導(dǎo)作用等多種因素，使得研究生輔導(dǎo)員在與導(dǎo)師溝通時(shí)常處于各種尷尬處境，協(xié)同育人力不從心。

四"研究生思想政治教育協(xié)同育人的路徑探索

（一）"創(chuàng)建協(xié)同育人機(jī)制、營(yíng)造良好氛圍

首先，需強(qiáng)化研究生思想政治育人的頂層設(shè)計(jì)，不斷構(gòu)建完整科學(xué)長(zhǎng)效的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。學(xué)校層面需加強(qiáng)研究生思想政治教育的重視程度，把思想政治教育滲透到研究生培養(yǎng)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿全過(guò)程，不斷完善“三全育人”的大思政格局。研究生思想政治教育的主管部門間需統(tǒng)一思想、加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，明確研究生思想政治育人主體的工作定位，細(xì)化職責(zé)分工，促使其切實(shí)承擔(dān)研究生思想政治教育的相應(yīng)責(zé)任。

其次，強(qiáng)化研究生思想政治教育工作的組織保障。高等學(xué)校需加強(qiáng)新形勢(shì)下研究生思想政治教育的科學(xué)研究，并根據(jù)研究生群體的成長(zhǎng)特點(diǎn)和教育規(guī)律，建立起研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人的工作隊(duì)伍和工作環(huán)境。高校需強(qiáng)化并落實(shí)研究生導(dǎo)師德育教育職責(zé)，嚴(yán)格實(shí)施“師德一票否決制”，制定并落實(shí)導(dǎo)師育人的考核獎(jiǎng)懲措施[5-7]，有效調(diào)動(dòng)導(dǎo)師育人的積極性和主動(dòng)性，并積極搭建導(dǎo)師專項(xiàng)培訓(xùn)和工作經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，不斷提升導(dǎo)師育人水平。高校要結(jié)合實(shí)際工作需要，加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員思想政治教育工作的培養(yǎng)培訓(xùn)，明確其在推進(jìn)研究生思想教育工作中的權(quán)利和責(zé)任，支持其把研究生思想政治教育作為專業(yè)去建設(shè)、作為職業(yè)去發(fā)展、作為事業(yè)去追求，成為專業(yè)人才。

最后，積極拓展新形勢(shì)下研究生思想政治教育的多元途徑。創(chuàng)新優(yōu)化研究生思想政治課教學(xué)模式和方法，進(jìn)一步提升研究生的學(xué)習(xí)興趣和思想政治理論知識(shí)水平，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科思政和專業(yè)思政的研究和應(yīng)用，促進(jìn)專業(yè)能力提升與思想政治教育的協(xié)調(diào)發(fā)展；還應(yīng)借助產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地，或通過(guò)專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐及各種志愿服務(wù)活動(dòng)，落實(shí)實(shí)踐學(xué)分，激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，強(qiáng)化研究生的實(shí)踐能力；同時(shí)要關(guān)注研究生尤其是農(nóng)林院校研究生的人文精神培養(yǎng)，在校園文化活動(dòng)中積極引導(dǎo)研究生參與，提升其文化素養(yǎng)和人文情懷；協(xié)同育人主體還應(yīng)關(guān)注研究生的思想政治動(dòng)態(tài)、心理健康教育和體育鍛煉，規(guī)范引導(dǎo)、積極干預(yù)，助其強(qiáng)化體魄，保持心理健康。

（二）"強(qiáng)化主體意識(shí)、落實(shí)育人責(zé)任，提升溝通實(shí)效

導(dǎo)師負(fù)有研究生思想政治教育的重要責(zé)任，故需轉(zhuǎn)變其“科研成果論成敗”的思維桎梏，全面關(guān)心研究生成長(zhǎng)發(fā)展。導(dǎo)師要注重科研育人的多元育人目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)研究生良好的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，還要注重其創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)結(jié)互助的培養(yǎng)，更要增強(qiáng)其家國(guó)意識(shí)、民族情懷和社會(huì)責(zé)任等方面的品質(zhì)塑造[8]；還應(yīng)時(shí)刻掌握研究生思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問(wèn)題；還需對(duì)研究生進(jìn)行就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)，積極引導(dǎo)其將個(gè)人理想追求融入國(guó)家民族大業(yè)中，發(fā)揮其育人積極性，參與研究生全面發(fā)展。

研究生輔導(dǎo)員也應(yīng)注重自身的專業(yè)化發(fā)展，創(chuàng)新工作模式。輔導(dǎo)員應(yīng)樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)，不斷強(qiáng)化自身的思想政治教育能力、科學(xué)研究水平、新媒體應(yīng)用能力及組織管理能力，結(jié)合研究生的專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，做好研究生思想政治教育工作的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、踐行者和服務(wù)者；積極參加研究生的班級(jí)、黨團(tuán)活動(dòng)，拉近與研究生的距離，增進(jìn)研究生的信任；同時(shí)應(yīng)結(jié)合研究生學(xué)識(shí)水平較高、參與意識(shí)較強(qiáng)、管理能力較高的特點(diǎn)，正確引導(dǎo)、創(chuàng)建條件，促進(jìn)研究生自主管理、自我教育的落實(shí)[9-11]；還可選樹(shù)專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀、思想覺(jué)悟高、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的研究生作兼職輔導(dǎo)員，樹(shù)榜樣、立標(biāo)桿的同時(shí)，有效發(fā)揮研究生兼職輔導(dǎo)員的橋梁紐帶作用，時(shí)刻關(guān)注研究生思想動(dòng)態(tài)，助力研究生健康成長(zhǎng)。

高校應(yīng)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)或校、院活動(dòng)搭建多元化的溝通交流平臺(tái)，保持研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員雙向聯(lián)系的連續(xù)性和常態(tài)化，增強(qiáng)協(xié)同育人主體對(duì)研究思想政治教育交流與探索，提升育人主體共同處理實(shí)際問(wèn)題的能力；還可充分利用青年教師資源，有計(jì)劃地選拔年輕教師、年輕導(dǎo)師從事一定時(shí)間的兼職輔導(dǎo)員工作，搭建導(dǎo)師和輔導(dǎo)員溝通的橋梁，加強(qiáng)研究生育人主體間的交流和理解，有效推行協(xié)同育人穩(wěn)步進(jìn)行。

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基金項(xiàng)目：2021年度山西省教育科學(xué)規(guī)劃課題“研究生思想政治教育協(xié)同育人的路徑研究”（SZ-21055）；山西農(nóng)業(yè)大學(xué)2022年研究生質(zhì)量工程立項(xiàng)項(xiàng)目“林學(xué)課程思政教學(xué)案例”（2022YZL05）

第一作者簡(jiǎn)介：王慧（1985-），女，漢族，山西長(zhǎng)治人，博士，副教授。研究方向?yàn)檠芯可枷胝谓逃?/p>