藥劑學(xué)學(xué)情問卷調(diào)查與分析

摘"要：學(xué)情分析在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、校企合作等方面為應(yīng)用型本科高校教育教學(xué)的整體發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升提供重要的支撐作用。該文以成都大學(xué)藥學(xué)專業(yè)同學(xué)為研究對象，對藥劑學(xué)教學(xué)進行學(xué)情問卷調(diào)查及分析，從學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容以及課程思政四個方面探索在教學(xué)過程中如何針對學(xué)生的反饋意見，合理地改革教學(xué)模式，適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法，指導(dǎo)教學(xué)改革和創(chuàng)新。為承載著“推進健康中國建設(shè)”和“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”的醫(yī)藥學(xué)高等教育教學(xué)以及以“學(xué)生發(fā)展為中心”教學(xué)理念的實施提供參考。

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；學(xué)情分析；課程思政；問卷調(diào)查；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：G642"""文獻標志碼：A"""""文章編號：2096-000X（2025）02-0098-05

Abstract：Theanalysisoflearningsituationprovidesimportantsupportfortheoveralldevelopmentofappliedundergraduateeducation，aswellasthesteadyimprovementofteachingquality，intermsofthecultivationmodeofappliedtalents，theconstructionofteachingstaff，andschoolenterprisecooperation.ThisquestionnairesurveyonlearningsituationofpharmacywasconductedfromstudentswhomajoredinpharmacyatChengduUniversity.Itexploreshowtorespondtostudents'feedbackintheteachingprocess，reasonablyreformtheteachingmode，adjustteachingmethodsappropriately，andguideteachingreformandinnovationfromfouraspects：students，teachers，teachingcontent，andcourseideology.Tobehelpfulfortheimplementationoftheteachingideologyof\"studentdevelopmentasthecenter\"inmedicalhighereducation，whichcarriestheresponsibilityof\"promotingtheconstructionofahealthyChina\"and\"comprehensivelyimprovingthequalityofindependenttalentcultivation\".

Keywords：Pharmaceutics;learningsituationanalysis;curriculumideologyandpolitics;questionnairesurvey;teachingcontent

藥劑學(xué)（Pharmaceutics）是藥學(xué)類（包括藥學(xué)、藥物制劑、藥事管理、藥物分析、藥物化學(xué)及海洋藥學(xué)等）及制藥工程的專業(yè)核心課程之一。課程內(nèi)容聚焦六大板塊，即藥劑學(xué)基本理論的研究，包括藥物的化學(xué)、物理穩(wěn)定性研究、藥物生物利用度研究、粉體性質(zhì)研究、片劑壓縮成型理論研究和流變學(xué)研究；新劑型、新輔料的研究開發(fā)；中藥新劑型的研究與開發(fā)；生物技術(shù)藥物制劑的研究與開發(fā)；新技術(shù)的研究與開發(fā)，包括微囊化、固體分散技術(shù)、脂質(zhì)體技術(shù)、環(huán)糊精包合技術(shù)；新設(shè)備新機械的研究與開發(fā)，包括流化床制粒、擠出滾圓制粒、注射灌裝生產(chǎn)線等。

藥劑學(xué)課程的教學(xué)目標：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具備藥物制劑基本理論和基本技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究與開發(fā)部門從事藥物制劑與劑型設(shè)計和制備、藥物分析檢驗、質(zhì)量鑒定、醫(yī)院制劑研制與使用等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。知識目標的培養(yǎng)包括掌握藥物劑型及制劑設(shè)計的基本原理，常用劑型的制備技術(shù)和方法、質(zhì)量控制及常用輔料，熟悉制劑生產(chǎn)的單元操作。能力目標的培養(yǎng)包括具有制劑研究、開發(fā)、工藝設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)改進和質(zhì)量控制等方面的能力；素養(yǎng)目標的培養(yǎng)包括具有高尚的思想道德、強烈的愛國主義情懷和正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有較好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)、健康的職業(yè)道德觀和強烈的社會責(zé)任感，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的團隊精神、健康的體魄和心理以及較好的人際交流技能。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體對象，是教學(xué)活動的參與者。學(xué)情不僅指學(xué)生對專業(yè)知識和技能的掌握情況，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及對教學(xué)效果和教師認可度的整體反饋。學(xué)情分析可以促進教師更加全面客觀地了解學(xué)生的整體狀態(tài)[1]，在“以學(xué)生為中心”的教育理念中，教師只有了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平、接受能力、現(xiàn)實狀況及未來的發(fā)展規(guī)劃，才能因材施教、有的放矢。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)前知識儲備、課后復(fù)習(xí)鞏固等情況，在教學(xué)過程中能夠有效地針對學(xué)生的反饋意見，合理地改革教學(xué)模式，適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法，指導(dǎo)教學(xué)改革和創(chuàng)新，同時，學(xué)情分析也可以在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、校企合作等方面發(fā)揮積極的作用，為應(yīng)用型本科高校教育教學(xué)的整體發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升提供重要的支撐作用[1]。

在我國，受國家藥品戰(zhàn)略安全、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟迅速增長、龐大人口基數(shù)及老齡化趨勢、人民生活水平提高與用藥需求提升等因素推動，藥學(xué)類專業(yè)人才在經(jīng)濟建設(shè)與社會生活中發(fā)揮越來越重要的作用。藥劑學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的核心課程，在教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為中心”的教育理念，堅持理論與實際相結(jié)合，踐行理論知識、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)相互融合協(xié)同發(fā)展的教學(xué)目標。通過對藥劑學(xué)學(xué)情調(diào)查問卷的分析，旨在讓學(xué)生精準把握醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，深刻認識藥物制劑藥學(xué)事業(yè)不僅直接關(guān)系到國民經(jīng)濟發(fā)展還會與人民的生命健康密切相關(guān)。

一"學(xué)生的狀況

成都大學(xué)藥學(xué)院是在四川抗菌素工業(yè)研究所基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的。目前共有藥學(xué)、制藥工程及藥物制劑3個本科專業(yè)。其中本文研究的對象是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，藥劑學(xué)是在第5個學(xué)期開設(shè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)數(shù)理和化學(xué)知識，包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、無機與分析化學(xué)、物理化學(xué)和有機化學(xué)等；生物學(xué)基礎(chǔ)知識包括生物化學(xué)、微生物學(xué)及細胞生物學(xué)；一定的醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論和實踐技能，包括人體解剖生理學(xué)、藥理學(xué)以及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)概論等。課程所選用的教材是高等教育出版社何勤、張志榮主編的《藥劑學(xué)》第三版。本課程理論教學(xué)32學(xué)時，實驗教學(xué)40學(xué)時。此次調(diào)查問卷共發(fā)放51份，收回42份。

二"調(diào)查問卷的設(shè)計

該問卷主要從教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三個方面細化為20個問題進行設(shè)計，包括授課內(nèi)容及其擴展、課后的復(fù)習(xí)鞏固及自學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇、實習(xí)實踐的反饋以及作業(yè)的布置等。內(nèi)容整體上貫穿了課前的預(yù)習(xí)、課堂重難點的講解、課后的復(fù)習(xí)。教學(xué)目標的培養(yǎng)方面，不僅涉及到學(xué)生目前對本課程的知識點和能力的培養(yǎng)，還兼顧到學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、對醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展趨勢和研究前沿的引導(dǎo)以及良好的職業(yè)道德觀的培養(yǎng)等課程思政內(nèi)容。

三"結(jié)果分析

（一）"學(xué)生層面的調(diào)查和分析

學(xué)生是教學(xué)活動的中心，整個教學(xué)的過程和教學(xué)的目標制訂都是圍繞著學(xué)生知識、能力以及職業(yè)素養(yǎng)三個方面展開。1998年聯(lián)合國教科文組織提出：高等教育要“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生的成長，使學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)活動中[2]。作為以培養(yǎng)“應(yīng)用型藥學(xué)人才”為目標的學(xué)科，要注重培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維，能獨立分析問題、解決問題的能力[3]。為了達到這一總體目標，在本課程的調(diào)查過程中圍繞著學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、興趣愛好、行為心理特征以及職業(yè)發(fā)展需求等設(shè)計了一些問卷調(diào)查。由表1可知，有78.6%和64.3%的同學(xué)表示“偶爾”會“平時在一些網(wǎng)絡(luò)平臺關(guān)注醫(yī)藥信息”和“藥物制劑相關(guān)操作崗位的視頻”；42份問卷中有25人表示“偶爾”會在“課下主動檢索，進一步了解相關(guān)更多信息”；有83.3%的同學(xué)表示“主動看過一部分超星學(xué)習(xí)平臺上傳的資料”，該結(jié)果表明大部分同學(xué)的自學(xué)主動性或資料檢索能力不夠，需加強引導(dǎo)學(xué)生對醫(yī)藥行業(yè)和藥學(xué)相關(guān)信息的關(guān)注、檢索能力以及監(jiān)督指導(dǎo)，或者增強師生在學(xué)習(xí)平臺分享學(xué)習(xí)資源的互動。這也與83.3%的同學(xué)喜歡“線上+線下”相結(jié)合的教學(xué)模式相呼應(yīng)。在后續(xù)的教學(xué)活動中我們也針對這些問題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，在網(wǎng)絡(luò)平臺例如超星學(xué)習(xí)通、專業(yè)App、微信群和QQ群等實現(xiàn)教學(xué)資源信息的共享和監(jiān)督學(xué)習(xí)，收到很好的效果。

（二）"教師層面的調(diào)查和分析

由表2可知，92.9%和90.5%的學(xué)生認為老師在講課過程中把重點突出和難點講清楚了；對于本課程教學(xué)方法的建議，57.1%的同學(xué)“覺得挺好，沒什么建議”，而有部分同學(xué)期望教師“可以讓學(xué)生找到自己感興趣的方向進行研究匯報，不懂的問老師”，并期望老師在課堂上盡量對專業(yè)知識進行拓展，“希望老師多講授”。由于藥劑學(xué)內(nèi)容豐富、知識點較多、涉及的領(lǐng)域廣泛，然而課堂理論講授時間有限，學(xué)生對該門課程知識有強烈的渴望和需求等特點，筆者采取了不同主題的“分小組討論匯報”和“自己學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，老師引導(dǎo)查找問題”等多種模式補充課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)有深度（學(xué)科發(fā)展前沿和技術(shù)進步簡介）、有廣度（行業(yè)發(fā)展趨勢及社會需求）、有高度（家國情懷及職業(yè)操守等課程思政）、有溫度（醫(yī)藥發(fā)展歷史和人物故事的大愛仁心）。

教師層面的另一問題“您認為老師在課堂教學(xué)的過程中盡量增加哪些教學(xué)手段？”83%以上的同學(xué)認為老師在課堂教學(xué)中應(yīng)“ppt更加豐富美觀”和“增加視頻演示”，針對此問題筆者也進行了教學(xué)反思和改進，例如參加了學(xué)校組織的一系列教學(xué)教研活動和專題培訓(xùn)，包括“又快又好做出高顏值課件ppt”的實踐訓(xùn)練以及西南交通大學(xué)等多所高校聯(lián)合組織的“信息技術(shù)促進有效學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計”工作坊等。理論與實踐相結(jié)合，不斷提升專業(yè)知識傳授與教育教學(xué)方法的融合能力，改革教學(xué)方法和模式，通過多種現(xiàn)代信息化的手段，使教學(xué)內(nèi)容以“聲、文、圖、像”立體化模式呈現(xiàn)。在保證教學(xué)內(nèi)容飽滿的同時使教學(xué)形式和教學(xué)手段更加豐富、立體、有美感。

（三）"教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查和分析

鑒于藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課程，學(xué)生處在大三學(xué)習(xí)階段，即將面臨著畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計、就業(yè)或者考研等現(xiàn)實問題。在專業(yè)知識方面雖然有初步的學(xué)習(xí)，但還不夠系統(tǒng)，尤其是對于行業(yè)發(fā)展、就業(yè)崗位的選擇等認識不夠全面，對職業(yè)發(fā)展的長期規(guī)劃比較模糊，對于畢業(yè)后進入社會比較迷茫和信心不足等。而且醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生課程多、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)周期長、就業(yè)職業(yè)要求高和實習(xí)質(zhì)量要求高[4]。作為主干核心課程的藥劑學(xué)，很大一部分同學(xué)期望教師在教學(xué)內(nèi)容中加強如下方面的內(nèi)容：“臨床用藥案例”（85.7%），“國內(nèi)外及省內(nèi)外醫(yī)藥企業(yè)及研發(fā)單位簡介”（73.8%），“醫(yī)藥發(fā)展史上一些熱點問題（76.2%）”，“相關(guān)發(fā)展前沿和科研動態(tài)”（78.6%），“藥劑學(xué)相關(guān)工作崗位的介紹”（73.8%），“有關(guān)醫(yī)藥方面的政策和時代發(fā)展對醫(yī)藥行業(yè)的需求”（69.0%）（表3）。這些醫(yī)藥行業(yè)規(guī)范、行業(yè)發(fā)展、行業(yè)素養(yǎng)的要求也是影響課堂教學(xué)的重要外部因素，對這些在知識、技能及素養(yǎng)等方面行業(yè)需求的認識和了解，能夠架起學(xué)校和社會的橋梁，減緩學(xué)生的心理壓力，更好地適應(yīng)工作崗位。

另外由表3可知，有64.3%和66.7%的同學(xué)認為在藥劑學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該“增加實踐操作”及“多參加認知實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)”。在實驗課學(xué)習(xí)過程中，60%以上的同學(xué)期望能夠加強“實驗操作”和“數(shù)據(jù)處理”方面的教學(xué)。該調(diào)查也契合了本院“高質(zhì)量建設(shè)國內(nèi)一流的藥學(xué)學(xué)科專業(yè)，高標準培養(yǎng)國內(nèi)一流的應(yīng)用型藥學(xué)人才”的培養(yǎng)目標。另外本單位現(xiàn)有的國家新抗生素菌種保藏管理中心、國家新抗生素工業(yè)性實驗基地、抗生素研究與再評價四川重點實驗室、四川省抗感染藥物創(chuàng)制工程研究中心、四川省藥物制劑及裝備工程技術(shù)研究中心和四川省抗生素行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心等科研平臺也為該目標的實現(xiàn)提供了保障。

“您覺得學(xué)習(xí)這門課程后最大的收獲是什么？”問題中有88.1%和71.4%的同學(xué)分別表示“學(xué)到很多”和“開闊眼界，對就業(yè)有幫助”。此外，通過本課程的學(xué)習(xí)分別有31位同學(xué)（73.8%）和11位同學(xué)（26.2%）表示對藥物制劑的“學(xué)習(xí)興趣增加”和“有一些增加”（表3）。

（四）"課程思政的效果與分析

課程思政教學(xué)效果顯著，有81.0%的同學(xué)認為“川抗所三線創(chuàng)業(yè)精神，讓我銘記在心，并以此驕傲”“一些曾經(jīng)的醫(yī)藥熱點，如‘欣弗事件’等藥品安全事件，讓我明白法律法規(guī)重要性”；分別有36人次（85.7%）和32人次（76.2%）認為“青蒿素的研發(fā)和中國第一支中藥注射劑讓我肅然起敬”“‘毒膠囊事件’和‘齊二藥事件’等，讓我明白藥學(xué)工作者要堅守自己的職業(yè)道德”（表4）。這種“潤物無聲、育人無痕”的課程思政如同雨露甘霖滋潤著學(xué)生們堅定理想信念、厚植愛國主義情懷并嚴格恪守職業(yè)道德和職業(yè)操守。尤其是具有鮮明特色的課程思政理念的植入，例如，對本單位四川抗菌素工業(yè)研究所的歷史和科研成果，100%的同學(xué)都有所了解（表4），在教學(xué)過程中弘揚三線創(chuàng)業(yè)精神，牢記時代使命，賡續(xù)紅色血脈，把實現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入藥劑學(xué)的課堂教學(xué)，形成協(xié)同效應(yīng)，從而達到提升高校思政教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需要和期待的目的[5-6]。

四"結(jié)束語

高等教育是我國教育體系的重要組成部分，以高質(zhì)量教育體系支撐教育強國建設(shè)，是新時代中國高等教育的使命任務(wù)。學(xué)情調(diào)查對于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升教師隊伍素質(zhì)以及實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標等都具有重要的意義。它能夠使教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教材內(nèi)容吸收和拓展以及行業(yè)發(fā)展對人才的要求等有機結(jié)合起來，把“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念落到實處。在教學(xué)反饋中不斷地進行反思和改進，從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的知識理論、實踐操作及職業(yè)素養(yǎng)的綜合能力；也能夠提升教師自身的教學(xué)能力，實現(xiàn)教學(xué)相長；同時也能夠緊跟時代和社會發(fā)展，滿足行業(yè)對藥學(xué)人才的需求，為黨的二十大報告提出的“推進健康中國建設(shè)”添磚加瓦。

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基金項目：教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“新工科背景下藥學(xué)綜合實驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究”（220505421254320）；教育部供需對接就業(yè)育人項目成都大學(xué)藥學(xué)專業(yè)定向人才培養(yǎng)培訓(xùn)項目（20230101333），成都大學(xué)藥劑學(xué)專業(yè)人力資源提升項目（20230111078），成都大學(xué)藥學(xué)專業(yè)就業(yè)實習(xí)基地項目（20230113515）；成都大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目（cdjgb2022137）

第一作者簡介：張從芬（1976-），女，漢族，安徽渦陽人，博士，副教授。研究方向為藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)及生物醫(yī)藥材料的安全性。