“雙碳”戰略背景下石油院校地質類碩士研究生培養途徑研究

摘"要：實現“雙碳”目標的背景下，常規油氣能源逐漸向綠色低碳潔凈能源領域轉型。多以油氣勘探為培養目標的石油院校地質類碩士研究生，將面臨油氣綠色低碳勘查開采、新能源開發利用等特殊技能需求。為加快推進碳達峰碳中和（“雙碳”）地質類碩士研究生培養體系建設，進一步完善高質量人才模式，提高該領域研究生服務國家重大戰略需求和區域經濟社會發展能力，瞄準“雙碳”目標，從培養體系、產教融合、教育路徑、師資隊伍和國際交流合作等角度闡述石油行業特色院校地質類碩士研究生的培養途徑，以期為實現“雙碳”目標提供地質類碩士研究人才保障。

關鍵詞：“雙碳”戰略；地質類碩士研究生；培養途徑；石油院校；產教融合

中圖分類號：G643"""文獻標志碼：A"""""文章編號：2096-000X（2025）02-0154-04

Abstract：Inthecontextofachievingthe\"dualcarbon\"goal，conventionaloilandgasenergyisgraduallytransitioningtowardsthefieldofgreen，low-carbon，andcleanenergy.Mostofthegeologymasterinpetroleumuniversitieswhotakeoilandgasexplorationasthetraininggoalwillfacespecialskillsneedssuchasgreenandlow-carbonexplorationandexploitationofoilandgas，newenergydevelopmentandutilization.Inordertoacceleratetheconstructionofthetrainingsystemformaster'sstudentsofgeologyinthefieldofcarbonpeakcarbonneutrality（\"doublecarbon\"），furtherimprovethehigh-qualitytalentmodel，improvetheabilityofpostgraduatesinthisfieldtoservemajornationalstrategicneedsandregionaleconomicandsocialdevelopment，thepaperaimsatthe\"doublecarbon\"goalfromtheperspectiveofinternationalexchangeandcooperation，elaboratesonthetrainingmethodsforgeologymasterincharacteristicuniversitiesinthepetroleumindustry，inordertoprovideaguaranteeforgeologicalmaster'sresearchtalentstoachievethe\"dualcarbon\"goal.

Keywords：\"dualcarbon\"strategy;master'sstudentsofgeology;cultivationpathway;petroleumuniversities；integrationofindustryandeducation

2020年9月，習近平總書記在第七十五屆聯合國大會一般性辯論上指出，中國將提高國家自主貢獻力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭于2030年前達到峰值，努力爭取2060年前實現碳中和[1]。為深入貫徹落實碳達峰碳中和重大戰略部署，充分發揮高校科技創新驅動作用，為“雙碳”戰略提供技術支持和高層次人才保障，教育部印發了《加強碳達峰碳中和高等教育人才培養體系建設工作方案》[2]，明確加強綠色低碳教育，將綠色低碳理念納入教育教學體系；推動高校參與或組建碳達峰碳中和相關國家實驗室、全國重點實驗室和國家技術創新中心；加快緊缺人才培養等重點任務。

想要盡早實現“雙碳”目標，最重要的是發展科技和培養人才，研究生培養也因此迎來了新機遇和新挑戰[3-4]。“雙碳”戰略給石油院校帶來發展空間受限的挑戰，也為石油院校留出了學科專業結構優化升級、人才培養模式創新和科教產教深度融合等方面的時間和空間[5-6]。因此，積極圍繞“雙碳”戰略和油氣行業發展對研究生高層次人才的需求，探明“雙碳”戰略視域下石油行業特色院校地質類碩士研究生培養途徑，加快培養綠色低碳地質類創新型人才。

一"“雙碳”目標下我國油氣行業對地質類碩士研究生的需求

“雙碳”目標對中國油氣行業的發展提出了更高的要求。在能源轉型的大趨勢和“雙碳”目標的要求下，能源體系將開始由化石能源為主向非化石能源為主轉變[7]。在能源體系方面，非化石能源得到了快速發展，但風能、太陽能等能源存在不連續性以及不穩定性，替代化石能源的主體地位還需要一定的時間，化石能源仍在較長時期內為主體能源[8]。在油氣供應方面，由于我國各種生產要素的制約，原油對外依存度會長期保持高位，天然氣對外依存度持續上升[9]。所以在“雙碳”目標之下，油氣供應安全依然是維護國家能源安全的核心和關鍵任務，需要不斷增加油氣投資，力爭穩油增氣[10]。一方面我們必須肩負起維護國家能源安全的責任使命，加強油氣勘探開發，特別要著力攻關深層、深水、非常規關鍵技術，全力推進穩油增氣工作，保障國家核心油氣的需求供應安全；另一方面通過對生產過程進行節能減排和降碳改造，促進油氣傳統能源和地熱等新能源的協同發展來實現其綠色轉型，以及發展碳捕獲、利用與封存（CCUS）行業，向全社會奉獻減碳之力，幫助實現全國“雙碳”目標。

隨著“雙碳”目標的提出，石油天然氣產業面臨著保障能源供給和綠色低碳發展的雙重任務。穩油增氣、協同發展地熱等新能源，大力發展CCUS等產業，地質類碩士研究生由原來的石油為主轉至天然氣，并輔設地熱和CCUS等研究方向，以期滿足油氣行業對該方向研究生的需求。“雙碳”人才培養體系建設覆蓋范圍廣，必須長期持續堅持，統籌布局、科學規劃，尤其是做好油氣等能源支柱產業人才的需求預測。注重總結研究生培養和成長規律，分類制定培養方案，加快新能源、CCUS等緊缺人才培養，加大對傳統地質類相關學科專業的升級改造，讓地質類學科專業在新時代煥發新的生機和活力。

二"“雙碳”戰略視域下石油行業特色院校地質類碩士研究生培養途徑

（一）"“雙碳”教育植入人才培養全過程，構建高質量“雙碳”緊缺人才培養體系

緊密圍繞國家“雙碳”戰略，適時調整地質類研究生培養方案，優化課程體系和教學內容，在校園文化建設、課程思政中融入“雙碳”元素，開展多種形式的“雙碳”教育，保證在學期間“雙碳”教育不斷線。立足石油石化特色，結合國家“雙碳”戰略需求，圍繞石油資源綠色開發、低碳利用、減少污染和減少碳排放以及其他相關領域，布局石油與天然氣資源綠色智能開發、低碳能源的有效開發、地熱新能源等學科方向[11]。發揮學校在低滲透（致密、非常規）油氣勘探開發領域的技術優勢和地緣優勢，以低滲透（致密、非常規）、深海深地油氣資源低碳綠色智能開發為切入點，對地質資源與地質工程、地質學等學科進行升級改造，對接“雙碳”需求，形成契合國家“雙碳”戰略的發展方向。

注重學科專業交叉融合，在二氧化碳捕集、利用、封存等碳負排放領域開展持續攻關，占據“雙碳”技術制高點。依托學校石油石化特色和能源領域優勢，結合油氣行業發展需求，在地質類碩士研究生培養上增設地熱能、CCUS等新能源方向，適度擴大培養規模，拓展專業的深度和廣度。注重二次能源的有效轉化，強化新型能源領域的多能互補型碩士研究生的培養。加強以智能化、綜合化為特征的地質專業碩士研究生培養，以服務于常規油氣和新能源綠色高效開發。

組織學校學科專業規劃建設領導小組、學院教授委員會，圍繞“雙碳”目標，通過對教育目標的調整，培訓計劃的修改，課程體系的優化，教學內容的優化，大數據、人工智能等賦能技術的應用等整合，加強與國內油氣、專精特新能源企業的產學合作，結合企業的實際需要，積極探索碳中和人才校企聯合培養路徑，共同制訂培養計劃，打造產教融合人才培養基地，努力實現校企人才培養有效鏈接，探索具有鮮明特色的地質類碩士研究生培養模式。

（二）"突出行業需求導向和產教融合，構建面向行業的產教融合學科體系

“雙碳”目標是一項具有劃時代意義的能源變革，會為我國能源節約做出巨大貢獻[12]。緊扣“雙碳”國家戰略，推進學科布局，將科學創新人才培養拓展到清潔能源、可持續發展低碳經濟、節能減排等領域。強化特色學科、鞏固優勢學科、鼓勵學科交叉發展，支持新興學科，堅持與地方經濟社會發展同行，優化學科布局，凝練學科方向，不斷夯實“雙碳”高質量人才培養的基石，以科技創新引領區域經濟社會發展[13]。緊抓能源化工產業發展需求，特別是習近平總書記在陜西榆林考察時的重要講話精神，要以建設安全、地礦等學科群為重點，建立“能源+”“安全+”“智能+”“低碳+”融合發展模式，加強學科動態調整，帶動地質資源與地質工程、地質學學科由油氣綠色開采延伸到多種能源開發循環領域。組成專業人才隊伍進行交叉項目發掘，實施融合育人工程等，保證研究生培養的適應性和創新貢獻度。

充分認識碳捕集、利用和封存（CCUS）等碳移除和碳利用技術對實現碳中和的作用，利用好碳匯成長空間，積極發展碳捕集、利用和封存[14]。保證“服務產業、適應需求”這一要求，構建“理論與實踐相結合”“教學與科研相結合”“創新與創業相結合”的培養模式，不斷強化產教融合育人機制，不斷提高高層次專業人才的創新能力。學校聯合企業成立碳中和研究院，發揮智囊團作用，青年教師前往油氣企業進行考察，獲取企業實踐資料，實時了解企業需求，為“雙碳”背景下地質類研究生教學提供素材。在產教融合、工程能力提升方面，建立研究生校企聯合培養工作站，通過企業生產現場實習，提升研究生的實踐能力。在視野拓展方面，通過教育部、國家外國專家局聯合實施的高等學校學科創新引智計劃（簡稱“111計劃”）和國家留學基金委創新型人才國際合作培養項目，支持研究生與“一帶一路”國際學生積極開展學術交流，拓寬學術視野，提升學生的國際視野和能力。

積極與中國石油天然氣集團有限公司碳中和技術研發中心、中國石化與碳中和綠色技術聯合研發中心、中國海油集團能源經濟研究院碳中和研究所等單位對接，創建產學研合作示范基地，成立研究生校企聯合培養工作站。旨在集中各石油天然氣等企業在碳中和能源領域優勢力量，聯合培養面向碳中和戰略目標的能源交叉學科領域的高層次人才，合力搭建碳中和能源領域研究生培養與科研交流“大平臺”，形成良性互動、優勢互補的深度融合發展格局，為我國實現碳中和宏偉目標提供人才保障。

（三）"創新“雙碳”教育路徑，實現高質量人才強基

基于“大平臺、大團隊、大項目、大成果”的科教、產教融合理念，優化資源配置，以交叉研究院、交叉中心為載體，強化學科專業相互融合，產出高水平成果，引領“雙碳”學科發展，催生新的學科專業增長[15]。推動高水平的科研成果走進課堂，擴展高質量專業人才培養的寬度和深度，形成“教研相長”的科教、產教協同發展范式，培育高層次專業人才。成立碳中和研究院，力爭在“雙碳”領域國家級、省部級科研平臺和團隊建設方面取得新成績。規劃建設“油氣+新能源”實驗室，重點圍繞“雙碳”目標，綜合油氣行業轉型需求和經濟社會高效發展，組建以高層次人才為主力軍的“雙碳”科研技術團隊，撰寫碳中和相關教材。

在研究生教學上，要圍繞“雙碳”目標，以改革創新為主，全面提高研究生課堂質量。通過建立流動式課堂、自由討論式課堂等課堂形式，打破一成不變的課堂形式，提高研究生對“雙碳”領域的學習熱情，打造課堂新模式。開展“雙碳”知識課堂，為廣大研究生普及“雙碳”的相關知識以及對研究生提出的問題進行答疑解惑。科研方面，設置“雙碳”研究方向，鼓勵以研究生為主，本科生次之參加“挑戰杯”等高水平學科競賽，推動建設學科競賽創新平臺。

強化校企聯合培養，創建產學研合作示范基地。選擇基礎較好的新能源科技園區、企業建立一批產學研合作示范基地，推動企業與高校建立長期穩定的產學研合作關系。通過新能源企業與高校間的科技攻關項目，吸引高校教師參與新能源領域的技術攻關，提升教師的新能源專業技能。

構建校企共建共享、權責對等的校企聯動模式，完善產教全程合作的育人機制。高校要依據“校企合作、產學融合”的理念，成立聯合培養管理機構；企業根據石油院校地質資源與地質工程、地質學學科特點和培養目標，全程參與到研究生培養模式、專業理論課程和實踐教學改革中，完善產教全程合作的育人機制。

（四）"加強“雙碳”領域高素質師資隊伍建設，加快“雙碳”國際化人才培養步伐

充分利用校內和校外各類資源，在國家級、省級教學團隊以及教學名師帶領下打造一流課程，開展高效的人才培養模式和課程實施方案，使教師的教學能力進一步提升，定期開展“雙碳”領域教師培訓[15-16]。保證教師隊伍建設保障，實施靈活的“雙碳”人才引進政策，完善內部收入分配激勵約束機制，打造學緣結構合理、學歷層次高的師資隊伍，加大精準引進力度。打造“雙碳”領域師資隊伍，加速“雙碳”人才（尤其是高層次專業人才）的引育步伐，建成3～5支由高層次專業人才引領、在國內外有較大影響力的“雙碳”領域教師團隊。打造在國內外有較大影響力，掌握碳達峰碳中和等關鍵技術，能夠提出目前領域內所存在的問題，并且能夠提供有效解決方案的“雙碳”領域專業人才團隊。

與國外高水平大學開展合作辦學，聯合培養石油天然氣、地熱和CCUS等專業人才，培養一批具有國際視野、擁有先進理念、具備創新能力的高質量青年人才。深度參與“碳中和國際聯合培養創新型項目”，圍繞傳統專業升級和緊缺專業人才，與世界范圍內一流大學和科研學術機構開展“雙碳”領域本、碩、博聯合培養，增強國際交流，深化雙邊、多邊科技創新合作。加大宣傳，與國外高校、科研院所和相關企業加強聯系，吸引海外可再生能源前端技術、能源清潔利用等相關專業優秀人才，參與“雙碳”學科建設。不斷提升“雙碳”人才培養的國際化水平，確保每年選派一定規模的地質類研究生到國境外高水平大學開展學習交流。與多所境外高校在“雙碳”領域建立長效人才培養機制，將學校打造成重要的“雙碳”國際化人才培養基地。

既要充分吸收借鑒發達國家的經驗，也要向國內高水平大學學習，更要立足學校的自身基礎條件和中長期發展規劃，鞏固優勢、改造傳統、面向未來、建設新興，形成石油石化特色鮮明的“雙碳”人才培養體系。加強國際合作交流，尤其要發揮學校在“一帶一路”沿線國家的人才培養優勢，不斷創新“雙碳”人才培養合作的途徑和方式，培養具有長遠國際眼光，能夠講好“中國故事”的“雙碳”人才。

（五）"構建管理/服務保障機制，推進治理體系改革，加快制度建設

學校制定“雙碳”人才培養體系建設行動方案和實施過程的統籌協調，負責“雙碳”人才的引育、加強“雙碳”領域師資隊伍建設，研究生院負責“雙碳”類研究生的人才培養體系建設，學科專業調整優化，并與教務處協作強化科研育人；實驗室管理處協同教務處、研究生院負責“雙碳”領域實驗教學平臺的申報和實踐教學資源配置與國境外高校開展“雙碳”領域的國際化人才培養。建立跨學院（學科專業）的“雙碳”人才培養模式，支持各相關學院與企業和科研機構聯合開展訂單式“雙碳”人才培養。此外，堅持具有“雙碳”教學能力的教授走上講壇給研究生授課、研究成果上課堂的機制，為研究生培養開辟科學研究和實踐空間，將科研優勢向“油氣+新能源”方向轉變，通過定時接收用人單位、企業現場的信息反饋，適時修正地質類人才培養方案中存在的不足，以確保地質類人才培養質量在實施過程中不斷提升。

建立健全培養單位為主體、聯合培養單位為輔的質量保證體系。學校作為構建質量保證體系的主體單位，需要建立全過程的質量保證制度，完善從“雙碳”領域研究生招生到授予學位期間的全階段質量監督制度，強化對畢業生的就業和發展質量的追蹤工作。建立以“雙碳”領域研究生培養為基礎的學校與企業共建共管機制，夯實產教融合的人才培養模式；成立“雙碳”領域碩士研究生培養指導委員會，委員會中應有一定比例來自行（企）業的專家，委員會負責培養工作的指導。“雙碳”領域研究生培養應從管理體制、運行與保障機制等方面突破邊界、協同創新，及時調整和優化，進行動態管理。

結合國家“雙碳”戰略和國內外發展的新態勢，有序推進“雙碳”教育人才培養工作[17]。在地熱能等領域完成前期布局，圍繞油氣資源綠色低碳智能開發，在智慧油田、油氣人工智能、二氧化碳捕集與利用等交叉學科（方向）建設方面取得新突破。緊扣“雙碳”目標，整合并豐富“雙碳”人才培養資源，創新“雙碳”人才培養模式，加快傳統能源升級改造和新能源兩類人才培養與儲備[18]。

三"結束語

為達成“雙碳”目標背景下常規油氣勘探逐漸向新能源領域轉型對地質類碩士研究生的培養質量要求，亟需定位地質類人才培養需求，構建以職業發展能力為導向、注重實踐成效的培養目標，根據“穩油增氣、新能源補充”的原則建立課程體系，加強以校企聯合培養基地為依托的實踐體系建設，整合校企“雙碳+”資源為基石創新研究生培養路徑。

根據油氣行業轉型方向，適時調整地質類研究生培養途徑，增設地熱、CCUS培養方向，構建“油氣地質+新能源”學科新格局，全面提升具有國際視野、科技創新和實踐能力的地質類研究生人才培養質量。

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基金項目：西安石油大學研究生教育教學改革研究項目“基于產教融合的石油院校地質類專業型碩士研究生培養模式構建與實踐”（2021-X-YJG-001）；陜西本科教學改革研究項目“融入延安精神與大慶精神的石油特色高校地質類課程思政教學元素構建與實踐”（21BY065）

第一作者簡介：劉之的（1978-），男，漢族，甘肅通渭人，博士，教授，博士研究生導師。研究方向為油氣地質勘探。