新時代背景下農林高?？蒲杏颂剿髋c實踐

摘"要：國際經濟與政治環境正經歷著前所未有的深刻變革，我國也步入新的發展階段。在這一宏大的歷史背景下，教育服務國家戰略的能力得到顯著提升，社會對教育賦予更高的要求和期待?？蒲杏耸前l展新質生產力的有效途徑，對提高大學生的創新創業能力具有重要意義。農林院?？蒲杏说奶厥庑?，可通過剖析有組織科研活動得到展現。實施科研育人，應加強黨對教育事業的全面領導，構建以學生為中心的科研育人體系，促進科教融合，構建優良的科研育人環境，建立優秀導師團隊，分類分階段地進行科學指導。通過新時代背景下農林高?？蒲杏?，培養拔尖創新人才，將為國家的經濟社會發展作出更大的貢獻。

關鍵詞：科研教育；農林高校；研究生導師；創新人才；新質生產力

中圖分類號：C961"""文獻標志碼：A"""""文章編號：2096-000X（2025）02-0162-04

Abstract：Theinternationaleconomicandpoliticalenvironmentisundergoingunprecedentedprofoundchanges，andourcountryhasenteredanewstageofdevelopment.Againstthisgrandhistoricalbackdrop，theabilityofeducationtoservenationalstrategieshasbeensignificantlyenhanced，andsocietyhasplacedhigherdemandsandexpectationsoneducation.Scientificresearchandeducationisaneffectivewaytodevelopnewqualityproductiveforcesandisofgreatimportanceinimprovingtheinnovationandentrepreneurshipcapabilitiesofuniversitystudents.Theparticularityofscientificresearchandeducationinagriculturalandforestrycollegescanbedemonstratedthroughtheanalysisoforganizedscientificresearchactivities.Toimplementscientificresearchandeducation，weshouldstrengthenthecomprehensiveleadershipofthePartyovereducation，buildastudent-centeredscientificresearchandeducationsystem，promotetheintegrationofscienceandeducation，createanexcellentscientificresearchandeducationenvironment，establishanoutstandingteamofmentors，andprovidescientificguidanceinaphasedandcategorizedmanner.Throughthescientificresearchandeducationinagriculturalandforestrycollegesunderthenewerabackground，weaimtocultivatetop-notchinnovativetalentswhowillmakegreatercontributionstothecountry'seconomicandsocialdevelopment.

Keywords：scientificresearchandeducation;agriculturalandforestrycolleges;graduateadvisors;innovativetalents;productiveforcesofnewquality

國際經濟與政治環境正經歷著前所未有的深刻變革[1]。隨著我國社會經濟發展步入全新階段，科教興國、有組織科研等國家戰略政策持續深化實施；教育在服務國家戰略、培育拔尖創新人才方面的作用愈發顯著；新時代對農林高?？蒲杏斯ぷ魈岢隽诵碌奶魬鸷鸵螅惹行枰覀兎e極地進行探索與實踐。

全球格局深刻調整的背景下[1]，強科研育人的緊迫性尤為凸顯[2]。習近平總書記指出，基礎研究更要應用牽引、突破瓶頸，從經濟社會發展和國家安全面臨的實際問題中凝練科學問題，弄通“卡脖子”技術的基礎理論和技術原理[3]。面對國際形勢的復雜多變，加快構建教育強國、科技強國、人才強國的戰略布局具有極其重要的意義?？蒲杏苏且ㄟ^培養具備創新精神和實踐能力的高素質人才，推動科研成果的有效轉化和應用，為國民經濟的持續健康發展提供堅實的支撐。

我國步入了新的發展階段[1]。為確保經濟持續穩定增長，需要轉變為創新驅動模式，需要技術創新和知識傳播的支撐，需要培養大量的創新型人才，需要不斷發展新質生產力[4]。新質生產力是在現代科技革命推動下形成的先進生產力形態，它涵蓋了具備高素質的勞動力資源、高科技含量的勞動資料，以及邊界不斷拓寬的勞動對象。而發展新質生產力的核心，在于培育和壯大新質勞動力。

教育服務國家戰略的能力顯著提升[5]。全面建設社會主義現代化國家、實現高質量發展，科技是關鍵，人才是基礎，教育是根本[6]。黨的十八大以來，教育服務國家戰略的能力顯著增強，成為支撐經濟社會發展的堅實力量。2022年，教育部印發了《關于加強高校有組織科研推動高水平自立自強的若干意見》[7]。有組織科研緊扣國家、行業的重大戰略需求，致力于解決前沿科學問題和關鍵技術難題；整合學術資源、提高學術資源利用率[7]；發揮社會主義制度優勢，推動關鍵核心技術攻關[8]；是化解“卡脖子”風險隱患的關鍵途徑[9]；是服務國家戰略的重要形式[10]。

教育承載著更高的要求和期待[1]。高質量發展離不開科技進步的推動，拔尖創新人才的培養，高質量教育的支撐[11]。當前，教育的發展正迎來新的歷史機遇和嚴峻挑戰。教育資源日益豐富，便捷性、靈活性和持續性不斷增強，大學更加開放，與企業的合作也愈發緊密。習近平總書記強調：“推進教育數字化”。黨的二十大明確指出加快建設教育強國。在新時代背景下，需要進一步深化人才培養供給側改革[12]，全面提高人才自主培養質量[11]。

一"科研育人的重要性

19世紀初期，洪堡提出了“科學與教育相融合”的先進理念。黨的二十大報告進一步明確“科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略”。2019年印發的《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》中明確提出了“推動科研反哺教學，強化科研育人功能，推動高校及時把最新科研成果轉化為教學內容”的要求[13]。科教融合，既體現在國家科技事業與教育事業的宏觀融合上，也體現在科學研究職能與人才培養職能的中觀融合，以及科研要素與教育要素的微觀融合上。其目標是通過教育促進科學進步，以科學引領教育發展，將科研成果轉化為人才培養的優質資源，形成教育與科研協同發展的良好局面，為高校創新人才培養模式提供更多實踐路徑[14]，從而更好地服務國家重大戰略需求[15]。

科研育人是發展新質生產力的有效途徑[4]。大學，其首要任務便是培養大批具備創新精神和實踐能力的新質勞動者。通過基礎研究和應用研究，大學能夠產出前沿科技成果，并通過技術轉移等方式，促進科研成果與產業界的有效對接，從而推動科技成果轉化為企業手中的新質勞動資料。此外，大學內部多學科交叉融合的研究氛圍，也有助于拓寬勞動對象的定義范疇，為社會發展注入更多活力。

科研育人是提高大學生創新創業能力的重要途徑。創新驅動發展，時代呼吁高等教育培養大批創新創業人才[16]。創新創業教育是衡量高校高質量發展的核心指標之一[17]，其目標是培養出具備創新精神、創業意識、創業能力的高素質人才[18]。

二"農林院?？蒲杏说奶厥庑?/p>

農林院校肩負著保障國家生態安全和糧食安全的神圣使命[19]。面對新一輪科技和產業革命的蓬勃發展，特別是鄉村振興戰略的實施，面對農業全面升級、農村全面進步、農民全面發展的新挑戰，需要培養農林專業人才、攻克農林關鍵科學問題、發展農林關鍵技術等方面取得新的突破。

新時代的拔尖創新人才應具備堅定的家國情懷、深厚的科學基礎、交融的知識體系、寬廣的人文素養和卓越的創新精神[20]。各類高校都承擔著不同的責任，應積極探索育人新模式、新理念，建立有利于特色拔尖創新人才脫穎而出的培養機制。

以有組織科研為例，我們可以更具體地理解農林院?？蒲杏说奶厥庑?。當前，高校有組織科研主要以頂尖綜合性高校為代表，形成了多種組織模式[21]。與綜合性大學相比，農林院校在有組織科研方面的研究切入點有所不同[22]，主要采取區域導向型研究，以應用型基礎研究為主，重點關注農林業的重大科學前沿問題。農林院校開展有組織科研，應以學校特色為立足點，以農林行業背景下的國家戰略需求為導向，依托特色學科優勢，明確攻關方向。

以筆者所在的福建農林大學為例，該校近年來在有組織科研方面取得了顯著突破。作為一所以農林科學、生命科學為優勢和特色的地方性農林院校，福建農林大學聚焦國家和區域現代農業產業發展的重大需求，構建科技創新鏈條，聚焦菌草、蜜蜂、番茄、蘭花、杉木、水稻和甘蔗等生物學基礎研究，生態防控、生態治理、生物質利用等應用研究，并持續取得連續突破，在《Science》《Nature》《Cell》三大頂級期刊上發表了20余篇高水平論文，充分展示了農林院校在有組織科研方面的實力和特色。

三"農林高?？蒲杏说膶嵤┞窂?/p>

加強黨對教育事業的全面領導。應深刻全面地認識黨領導教育事業所取得的歷史性成就，從更高的政治站位出發，全面貫徹黨的教育方針[11]，堅持“為黨育人、為國育才”的根本宗旨[5]。對于農林院校而言，加強學生對農林行業的理解與認同，培養知農愛農的情懷顯得尤為重要。例如，筆者所指導的研究生，若未能深入研讀黨的二十大報告中關于“大食物觀”的核心理念，則難以全面理解微生物電化學污水資源化技術背后所蘊含的深遠價值。這不僅會阻礙他們從服務國家重大需求的政治視角出發，去領悟聚焦污水低碳處理與綠色生物制造交叉前沿的重要性，將不利于形成堅定的文化自信和寬廣的全球視野。

構建以學生為中心的科研育人體系[23]。這一體系打破了傳統以資源為中心的模式，鼓勵學生主動規劃設計研究項目，使教師、企業、空間等資源圍繞學生配置，將學生置于科研育人的主體地位，建立起新型的師生合作關系，充分激發學生的創造性和能動性，凸顯興趣的牽引作用[24]。

促進科教融合[25]，鼓勵高校青年教師以育人的理念進行科研，以學術的態度進行教學[26]，突出科研成果在課堂教學、教材建設中的先導作用，科技競賽中的牽引作用[27]。通過69所高校908位教師的調查數據，發現有科研成果的教師的學評教成績更高，實證了科研對教學的反哺性[28]。在福建農林大學，筆者主講的給水工程為環境工程專業選修課，其2021—2024學年的推薦教材為張曉健、黃霞主編的《水與廢水物化處理的原理與工藝》。盡管該教材的內容、結構、難度均與本門課程的定位高度契合，是任課教師在比較了包括嚴煦世、高乃云主編的《給水工程（第五版）》等多本教材后做出的慎重選擇。然而，該書出版于2011年3月，雖然給水工程各處理單元的基本原理早已成熟，但是應用實例分析相對老舊。在課程教學中，為了使學生接觸到最新的技術和研究成果，筆者在授課時特別注重將本領域的研究前沿融入或滲透于教學活動中。以離子交換一章為例，在介紹了軟化與除鹽概述、離子交換原理、離子交換軟化、離子交換除鹽、離子交換器和離子交換處理工業廢水等基礎知識后，筆者會進一步介紹陽離子交換樹脂作為固態電解質在CO2捕獲和利用上的最新進展[29-30]，并提出一系列啟發性的問題，如“為什么相關研究多采用強酸性陽離子交換樹脂，而不是其他的樹脂類型？”“強酸性陽離子交換樹脂的顆粒大小如何影響CO2捕獲和利用的效果？”“為何在電化學裝置中加入中間的離子交換樹脂層后，整個裝置的電壓會增高，而部分電流密度會減?。俊?，這些問題旨在考察學生對基本原理的掌握程度和應用技能，激發學生的好奇心和探索欲，引導他們進行深入的思考和探究。為了充分發揮科技競賽的牽引作用，福建農林大學實施了一系列創新舉措。包括實施覆蓋范圍更廣的本科生科研資助計劃，鼓勵學生參與科研項目；依托科研平臺資源，建立實驗教學第二課堂；將產業前沿或企業實際問題轉化為科研項目，并將最新科研成果融入課堂教學；強化校企協同，打造校企雙主導科教融匯育人共同體，為學生提供更廣闊的實習和就業平臺。

構建優良的科研育人環境。個人興趣與育人環境之間存在交互影響[24]，應當營造積極的學術氛圍。在科教融合的大背景下，為將科研優勢轉化為育人資源，應將科研能力的培養前置于本科教育階段。研究已經證實，科研參與可對個人科研職業發展產生深遠影響。以576名本科生為例，通過參與科研項目，攻讀博士的概率提升了14.1%，在高校科研崗位就業的概率提升了17.2%。有條件的高校，應遵循人才培養周期，建立本碩、本博貫通的培養體系。例如，筆者所在的課題組在近幾年陸續接收了多名本校本科畢業生，他們考研一志愿未能如愿，隨后調劑回福建農林大學。長期的實踐觀察，發現這些本校畢業生可以較快地適應研究生階段的學習和生活，同時他們對不同課題組的研究方向和測試技術有著更為深入的了解。經過三年的研究生培養，多名學生成功考入頂尖綜合性大學攻讀博士學位。構建科研育人環境，應以興趣為基礎，避免過分強調發表論文等顯性指標，以免磨滅初心，扭曲價值判斷[23]。還應強調包容性，充分考慮本科生在知識儲備和經驗積累上的不足，形成包容失敗的創新文化氛圍[1]。應注重學術志趣與自信的人格培養，提升學生的自信心和成就感[23]，增強學術熱愛。在環境工程導論課程中，筆者為本科生分享了兩個典型研究案例。案例一是某課題組圍繞微生物電化學重金屬還原開展研究，持續發表了多篇學術論文。系列論文中，不同研究生分別還原不同的重金屬，包括銅、鋅、鎘、金、鈷、鈾、硒和鉻等。系列論文中，使用了同樣的裝置構型，同樣的重金屬濃度等運行參數，同樣的掃描電鏡（SEM），能譜分析（EDS），X射線光電子能譜技術（XPS），極化曲線，16S高通量測序等分析手段。上述重金屬考察一遍后，下幾屆的研究生又在同樣的體系，用同樣的表征方法去探究二元、三元重金屬的同步去除。案例二展示了某課題組對乙醇促進厭氧消化機制及效應的深入研究，發現乙醇能夠顯著促進厭氧消化產甲烷，成功解析了促進種間電子傳遞的關鍵機制，利用共發酵技術實現了乙醇的原位生成與利用，搭建了中試反應裝置，進行了工藝示范。通過與學生共同探討了這兩個案例，幫助他們深入理解了科研的價值和意義，并樹立了正確的科研志趣和追求。

建立優秀導師團隊，發揮引路人的關鍵作用。導師團隊可以整合資源，通過指導、交流、支持和協作，促進學生全面發展，為了實現這一目標，應提升團隊結構的合理性，積極引育頂尖團隊帶頭人[19]。同時，要結合團隊成員的多樣化發展需求，營造積極的創新文化氛圍。其中，青年教師往往具備深厚的專業知識，但可能在知識廣度、教學理論、教學實踐以及多學科交叉融合方面存在不足[26]。福建農林大學的環境工程導論課程，采用了由中國科學院“百人計劃”領銜的研究生導師團隊授課，負責人統籌全局、綜合點評，年輕教師發揮專長、專題授課。此外，科研活動的“傳幫帶”作用不容忽視。調查發現，學長指導在本科生科研投入中發揮了重要的中介作用。

分類分階段地科學指導[24]。由于工科本科生在科研上存在群體分化現象，一部分以學術論文為主要成就，另一部分以競賽專利為主要成就，需要不同的指導策略[24]，發揮指導教師和學生同輩群體的作用，特別是要加強科研興趣的啟蒙和直接互動，以及競賽團隊學生領袖的選拔與培養。

四"結束語

在當前全球經濟與政治格局經歷著深刻重構之際，我國正處于轉型發展的關鍵時期。此宏觀歷史語境下，教育領域對于支撐和服務國家發展戰略的能力將實現質的飛躍，社會各界對教育也將寄予更深切的期望?？蒲杏俗鳛榕嘤沦|生產力的關鍵路徑，對于提升大學生創新創業能力的重要性愈發凸顯。針對農林高校，科研育人具有其獨特性。為有效推進新時代背景下農林高?？蒲杏耍滓谟趶娀h對教育工作的全面領導，確保育人方向與國家發展戰略同頻共振。進而，需構建以學生為核心、需求為導向的科研育人體系，深度融合科學研究與教育教學，營造利于創新思維與實踐能力培養的科研環境。在此基礎上，建立高素質、專業化的導師隊伍，依據學生特點及發展階段，實施分類指導與分階段培養策略，確?？蒲杏说木珳市耘c實效性?？傊?，推進新時代背景下農林高?？蒲杏?，將培養出具備高度創新精神與實踐能力的拔尖人才，將為推動我國經濟社會持續健康發展貢獻更加卓越的智慧與力量。

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基金項目：福建省本科高校教育教學研究項目“數字化教學賦能材料化工類研究生教育研究”（FBJY20230230）

第一作者簡介：蔣永（1987-），男，漢族，四川德陽人，博士，副教授，博士研究生導師。研究方向為污水微生物電化學。