信息技術讓古詩教學“春色滿園”

本文系河南省基礎教育教學研究立項項目《技術支持下的教學組織形態研究》（課題編號：JCJYC2328130001）研究成果

古詩是我國文學寶庫中一顆瑰麗璀璨的寶珠，是中華傳統文化中的精華。現行小學語文教材中入選了50多首經典古詩，《義務教育語文課程標準》也明確要求誦讀、背誦優秀詩文，小學階段不少于160 篇（段）。這一目標要求充分說明了在小學階段教師指導學生學習古詩詞、積累古詩詞知識的重要性。

然而縱觀小學古詩教學現狀，我認為以下問題值得思考。首先，串講多，品悟少。其次，泛讀多，品讀少。最后，拓展多，關注少。《義務教育語文課程標準》明確指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”那么如何彌補傳統古詩教學的不足，使學生跨越千年時空，進入詩文意境呢？如何才能使古詩教學課堂煥發生機和活力呢？信息技術以圖像清晰、動態感強、信息量大的強大優勢，為古詩教學提供了重要的教學輔助。因此，我對信息技術助力古詩教學作了以下嘗試。

一、用信息技術創設教學情境，激發興趣

在小學古詩教學中，創設情境是激發學生興趣的重要手段。現代信息技術以其生動、形象、直觀的特點，為創設情境提供了有力的支持。比如在講授部編版語文一上《江南》一詩時，我會聯系南陽市的白河進行教學，帶領學生在優美的音樂聲中欣賞AI生成的“江南”視頻，以營造優美的情境，吸引學生的注意力，使學生產生濃厚的學習興趣。接下來，依次設置“掃碼上車”“乘坐車廂”“蕩起雙槳”“揮別江南”等情境，讓學生借助拼音學習生字，有感情地朗讀，充分發揮學生的學習積極性，體現學生的主體性。課后，創設“我是江南代言人”情境任務，利用釘釘里的“打卡任務”布置該活動。學生紛紛在平臺上傳分享視頻或詩配畫作品，并開展同伴評價和教師評價。教師及時批改作業，將完成情況優良、堅持打卡的作業評為“優秀作業”，或獎勵學生“小紅花”。通過這種方式，學生們在輕松愉快的氛圍中學習了古詩，提高了學習效率，促進教學評一體化進程。

二、用信息技術彰顯詩歌美感，領悟詩情

古詩是中國傳統文化的瑰寶，其中蘊含著豐富的美感和詩情。運用現代信息技術，可以更好地使學生感受詩歌的美感，領略古詩的魅力。比如在教學楊萬里的《小池》時，教師帶領學生細細品味古詩韻味，然后利用現代信息技術展示一幅泉眼細流、樹陰映水、小荷初露、蜻蜓久立的的美麗畫面，再指導學生觀看、欣賞，將學生帶進一個美麗而又真實的境界之中。然后再播放一段關于荷花從花苞到盛開，再到結出蓮蓬的視頻。此時，教師可以適時地講解古詩《小池》的含義和意境，讓學生體會到詩人對小池美景的贊美之情。通過這種方式，學生們在欣賞美景的同時也領略了古詩的詩情畫意，提高了對古詩的理解和欣賞能力。

三、用信息技術啟迪想象，突破難點

古詩往往具有含蓄、凝練的特點，其中一些意象和意境對于小學生來說可能比較難以理解。運用現代信息技術，可以啟迪學生的想象，幫助他們更好地理解古詩的含義。如《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得巧妙，但若僅憑教師的口頭講解，學生便很難理解。而觀看錄像成功解決了這一難題：瀑布從山頂飛流而下，水珠迸濺，霧水升騰，在陽光的照耀下，呈現出一派迷迷蒙蒙的紫色，美不勝收……利用信息技術巧妙地將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態畫面，學生很快便從香爐峰云霧源源不斷地升騰的動態畫面中領悟到“生”字的妙處：“升”字是只能看到煙霧升起，不會綿綿不絕；而“生”字還含有“產生”的意思，香爐峰始終處于云霧繚繞狀態中。通過該環節的教學，學生不僅對“紫煙、掛、飛”有了感性的認識，也對“生”字有了深層體會。實踐證明，在古詩教學中，多媒體發揮了它獨特的優勢，接受信息的過程中由眼——耳——腦——口多種感官協同進行思維加工，突破了古詩教學難點，加深了學生對詞語的理解，提高了學生對古詩的理解和欣賞能力。

四、用信息技術感悟哲理，獲得啟迪

小學語文教材中的古詩詞富含哲理，這些含有哲理韻味的詩句都是千古名句，但學生理解起來卻不是那么簡單。如果此時教師巧妙借用現代信息技術幫助學生理解了其中蘊含的哲理，不僅能讓學生明白詩意，還能為學生樹立正確的人生觀、價值觀奠定堅實基礎。如在教學《題西林壁》這首古詩時，當我指導學生基本理解了古詩的字面意思后，需要引導學生重點理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句千古名句蘊含的哲理時，發現學生總是理解得不夠透徹。于是，我利用現代信息技術搜索出廬山正面、側面、遠看、近看、俯瞰、仰望等不同視覺拍攝的照片讓學生觀看，然后再播放一段關于廬山的視頻，廬山的奇峰異石、飛瀑流泉、云海日出等景象一一展現在學生眼前，學生很快理解并感悟到詩中所說的“看廬山之所以會有不同感覺，是因為身在此山中”的緣故。此刻，教師再深入引導學生深層次理解“要認清事物的本質，必須全面客觀把握和進行冷靜的分析，才有可能不被被局部的現象所迷惑”的道理。通過這種方式，學生們在欣賞美景的同時也感悟到了哲理，獲得了啟迪。

實踐證明，在古詩詞教學中，合理運用多媒體教學，不僅讓學生學得興趣盎然，學得扎實有效，更使學生多方面的能力得到了訓練和提高。如果說古詩課堂是萬紫千紅的霞天，那么多媒體便是湛藍深邃的藍天，將抽象的、久遠的、深邃的詩詞變得具體、形象、可感，讓學生在身臨其境中發現美、欣賞美，享受揮灑才思的愉悅與幸福，讓學生在古典詩詞的殿堂自由發展。