新質(zhì)生產(chǎn)力視角下高校文化建設(shè)創(chuàng)新與實(shí)踐

【摘" "要】 新質(zhì)生產(chǎn)力理論作為習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想的重要組成部分，對(duì)高校文化建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。基于新質(zhì)生產(chǎn)力的視角，梳理其與高校文化建設(shè)之間的關(guān)系，揭示高校如何通過新質(zhì)生產(chǎn)力推動(dòng)文化建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐。文章從內(nèi)容建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和機(jī)制建設(shè)三個(gè)方面闡述新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高校文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑。同時(shí)，對(duì)當(dāng)前高校文化建設(shè)中的實(shí)踐路徑和創(chuàng)新舉措進(jìn)行分析，旨在為高校更有效地激發(fā)師生的創(chuàng)新潛能、提升科研和教學(xué)活力以及推進(jìn)高校文化事業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 新質(zhì)生產(chǎn)力；高校文化建設(shè)；創(chuàng)新路徑；教育實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G641" " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " 文章編號(hào)：1673-8004（2025）01-0095-10

一、引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，各國在文化軟實(shí)力方面的較量越來越成為影響國家未來發(fā)展的關(guān)鍵因素。在此背景下，中國作為一個(gè)擁有悠久歷史和豐富文化底蘊(yùn)的國家，如何通過高校文化建設(shè)提升自身文化競(jìng)爭(zhēng)力，已成為學(xué)術(shù)界和政策制定者關(guān)注的焦點(diǎn)。2024年1月31日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“高質(zhì)量發(fā)展需要新的生產(chǎn)力理論來指導(dǎo)，而新質(zhì)生產(chǎn)力已經(jīng)在實(shí)踐中形成并展示出對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁推動(dòng)力、支撐力。”“要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、合理流動(dòng)的工作機(jī)制。”［1］這為重新審視高校文化建設(shè)提供了創(chuàng)新視角。新質(zhì)生產(chǎn)力作為物質(zhì)生產(chǎn)力和精神生產(chǎn)力的統(tǒng)一，是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)。它不僅增強(qiáng)了國家整體實(shí)力，更為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了強(qiáng)勁動(dòng)能［2］。

近年來，隨著高等教育的快速發(fā)展，高校已成為文化創(chuàng)新和傳播的前沿陣地，并肩負(fù)著重要使命。然而，傳統(tǒng)的高校文化建設(shè)模式在應(yīng)對(duì)新時(shí)代挑戰(zhàn)時(shí)暴露出諸多不足，如文化創(chuàng)新動(dòng)力不足、與社會(huì)需求結(jié)合不緊密、國際化程度不高等問題日益顯現(xiàn)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，高校需要積極探索新的文化建設(shè)機(jī)制，以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的要求。在“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)的引領(lǐng)下，高校不僅要整合和優(yōu)化現(xiàn)有文化資源，還要通過數(shù)字化技術(shù)賦能，實(shí)現(xiàn)文化資源的有效配置，提升學(xué)校的文化創(chuàng)新能力，所以探討以新質(zhì)生產(chǎn)力為指導(dǎo)的高校文化建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制和實(shí)現(xiàn)路徑，具有一定的理論意義與實(shí)踐價(jià)值［3-4］。

二、新質(zhì)生產(chǎn)力與高校文化建設(shè)的關(guān)系

（一）新質(zhì)生產(chǎn)力和文化新質(zhì)生產(chǎn)力

新質(zhì)生產(chǎn)力是基于現(xiàn)代技術(shù)、創(chuàng)新理念和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)而形成的一種全新的生產(chǎn)力模式，不同于傳統(tǒng)生產(chǎn)力依賴勞動(dòng)、資本和土地，新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技術(shù)和創(chuàng)新能力的作用［5］。這種生產(chǎn)力不僅提升了物質(zhì)生產(chǎn)能力，還在信息創(chuàng)造、知識(shí)傳播和創(chuàng)新擴(kuò)散等方面體現(xiàn)出顯著優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)為關(guān)注質(zhì)量、效率和可持續(xù)性。新質(zhì)生產(chǎn)力是習(xí)近平總書記在繼承馬克思主義理論的基礎(chǔ)上結(jié)合中國國情與實(shí)踐而提出，實(shí)現(xiàn)了理論的時(shí)代化與中國化的突破，新質(zhì)生產(chǎn)力在技術(shù)突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新配置和產(chǎn)業(yè)升級(jí)中發(fā)揮著重要作用［6］。新質(zhì)生產(chǎn)力的“新”體現(xiàn)為新要素、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)，“質(zhì)”體現(xiàn)為高質(zhì)量、多質(zhì)性、雙質(zhì)效［7］。新質(zhì)生產(chǎn)力以創(chuàng)新為特點(diǎn)，以質(zhì)優(yōu)為關(guān)鍵，本質(zhì)在于先進(jìn)生產(chǎn)力。

文化新質(zhì)生產(chǎn)力作為新質(zhì)生產(chǎn)力在文化領(lǐng)域的體現(xiàn)，其核心在于通過科技創(chuàng)新推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。對(duì)此，已有學(xué)者從不同角度探討了文化新質(zhì)生產(chǎn)力的概念、理論框架及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。郭萬超認(rèn)為文化是新質(zhì)生產(chǎn)力生成的基礎(chǔ)性動(dòng)力支撐，文化創(chuàng)新與科技創(chuàng)新的互動(dòng)是催生新質(zhì)生產(chǎn)力的核心動(dòng)力［8］。楊廣越指出新質(zhì)生產(chǎn)力是傳統(tǒng)生產(chǎn)力的質(zhì)態(tài)躍遷，也是未來生產(chǎn)力的重要基石［9］。劉偉認(rèn)為人才是第一資源，是培育新質(zhì)生產(chǎn)力的重要發(fā)展規(guī)律之一［6］。黃群慧、盛方富進(jìn)一步指出，新型勞動(dòng)者能夠持續(xù)創(chuàng)造和熟練操作新型勞動(dòng)工具、拓展和創(chuàng)造新型勞動(dòng)對(duì)象、使用和維護(hù)新型基礎(chǔ)設(shè)施，是新質(zhì)生產(chǎn)力中最活躍最能動(dòng)的主體［10］。研究表明，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵所在。

文化新質(zhì)生產(chǎn)力是一種特定于文化領(lǐng)域的生產(chǎn)力形態(tài)，它涵蓋了文化內(nèi)容的創(chuàng)新、文化表現(xiàn)形式的多樣化、文化傳播方式的現(xiàn)代化，以及文化與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的深度融合。文化新質(zhì)生產(chǎn)力的提出，表明了在全球化和信息化背景下，文化因素在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中將扮演著日益重要的角色。在其推動(dòng)下，文化產(chǎn)業(yè)正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻變革，不僅體現(xiàn)在文化產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的提升，也體現(xiàn)在文化產(chǎn)業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)營模式和市場(chǎng)策略的創(chuàng)新。例如，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用使文化產(chǎn)品能夠以更加便捷和多樣的方式傳播，拓寬了文化的受眾基礎(chǔ)和市場(chǎng)范圍［11］。新質(zhì)生產(chǎn)力追求高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，通過文化創(chuàng)新提升文化產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)值［12］。

（二）文化新質(zhì)生產(chǎn)力與高校文化建設(shè)

大學(xué)精神主要體現(xiàn)于高校文化，這是高校區(qū)別于其他社會(huì)組織的重要特點(diǎn)。高校在長期辦學(xué)中逐漸形成了特定的價(jià)值取向、創(chuàng)新精神及其歷史傳承，這些都是師生在實(shí)踐中追求的理想與精神［13］。大學(xué)文化涵蓋了精神、物質(zhì)、制度及行為等多種文化元素，是提升大學(xué)綜合實(shí)力的核心［14］。高校文化豐富多維，對(duì)大學(xué)發(fā)展、人才培養(yǎng)及社會(huì)服務(wù)起著重要作用。科技創(chuàng)新作為新質(zhì)生產(chǎn)力的核心驅(qū)動(dòng)力，已滲透于高校文化的各個(gè)方面，提升了教學(xué)和科研水平，并促進(jìn)了校園文化的開放、包容與創(chuàng)新。如信息技術(shù)的進(jìn)步使高校能夠利用虛擬技術(shù)和人工智能開展創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生提供沉浸式歷史文化體驗(yàn)，并通過大數(shù)據(jù)分析設(shè)計(jì)個(gè)性化的文化教育方案［15］。高校文化建設(shè)與新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)系密切而復(fù)雜，相互促進(jìn)。

新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技術(shù)、信息等非物質(zhì)要素在生產(chǎn)中的核心作用，而數(shù)字素養(yǎng)是個(gè)體在數(shù)字化環(huán)境中有效利用信息和通信技術(shù)的能力。在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的過程中，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為個(gè)體發(fā)展的緊迫需求。因此，提升數(shù)字素養(yǎng)尤為重要。高校承擔(dān)著培養(yǎng)國家建設(shè)者和接班人的重任，推進(jìn)數(shù)字素養(yǎng)培育成為教育重點(diǎn)。高校應(yīng)將數(shù)字素養(yǎng)納入人才培養(yǎng)體系，通過開設(shè)相關(guān)課程、舉辦講座、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式，全面提升學(xué)生的信息、技術(shù)和媒介素養(yǎng)［10］。這不僅可以幫助學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)需求，還可以為他們?cè)谛沦|(zhì)生產(chǎn)力時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。對(duì)此，高校在數(shù)字素養(yǎng)培育方面進(jìn)行了多種探索［16］，如將數(shù)字素養(yǎng)教育融入課程體系，在線課程和虛擬實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用豐富了教學(xué)手段。當(dāng)然，高校在數(shù)字素養(yǎng)培育中仍面臨挑戰(zhàn)，如數(shù)字鴻溝、數(shù)字倫理和信息安全問題，以及教師數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)方法的提升［17］。

三、新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高校文化建設(shè)的路徑

在數(shù)字化浪潮下，高校文化服務(wù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和數(shù)字素養(yǎng)培育已成為高等教育領(lǐng)域的重要議題。從新質(zhì)生產(chǎn)力的角度來看，這一轉(zhuǎn)型不僅是技術(shù)的更新，更是教育理念、服務(wù)模式和管理機(jī)制的全面革新。《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》提出要推動(dòng)全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升，以支持中國式現(xiàn)代化的人口高質(zhì)量發(fā)展［18］。

新質(zhì)生產(chǎn)力不僅是技術(shù)和設(shè)備的更新，更是一種全新的思維和行動(dòng)方式。在新質(zhì)生產(chǎn)力的框架下，賦能高校文化建設(shè)的核心之一在于提升師生的數(shù)字素養(yǎng)。培養(yǎng)師生的數(shù)字素養(yǎng)不僅僅意味著教授數(shù)字工具的使用技能，還包括培養(yǎng)師生在數(shù)字環(huán)境中進(jìn)行有效溝通、合作和創(chuàng)造的能力。這種素養(yǎng)通過教育理念的轉(zhuǎn)變而深化，要求高校構(gòu)建開放、多元和靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)跨學(xué)科的互動(dòng)與創(chuàng)新。同時(shí)，數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)需要融入課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、在線平臺(tái)和數(shù)據(jù)分析技能的培訓(xùn)來增強(qiáng)師生的技術(shù)適應(yīng)能力和批判性思維。通過提高師生的數(shù)字素養(yǎng)，高校能夠更好地實(shí)施數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為文化建設(shè)帶來創(chuàng)新動(dòng)力和更廣泛的影響。故本文重點(diǎn)論述新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高校文化建設(shè)的路徑，其中論述的側(cè)重點(diǎn)之一是學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)。

（一）內(nèi)容建設(shè)：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，豐富文化內(nèi)涵與形式

1.融入新質(zhì)生產(chǎn)力元素，更新文化內(nèi)容

高校文化建設(shè)作為新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要載體，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，積極融入新質(zhì)生產(chǎn)力元素。這不僅響應(yīng)了高等教育的內(nèi)在要求，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與創(chuàng)新的必然選擇。新質(zhì)生產(chǎn)力涵蓋科技創(chuàng)新、綠色發(fā)展、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等前沿理念，代表未來發(fā)展的方向。高校作為知識(shí)殿堂和創(chuàng)新?lián)u籃，有責(zé)任將這些前沿理念融入校園文化。首先，可開設(shè)如人工智能、大數(shù)據(jù)分析、可持續(xù)能源技術(shù)等課程，讓學(xué)生掌握最新科技動(dòng)態(tài)［19］。其次，舉辦專題講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)專家和企業(yè)領(lǐng)袖分享經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵及社會(huì)影響，激發(fā)創(chuàng)新精神。最后，創(chuàng)新人才培養(yǎng)需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)方法創(chuàng)新，推動(dòng)智能化教學(xué)［20］。高校應(yīng)在實(shí)踐活動(dòng)中融入新質(zhì)生產(chǎn)力理念，如科技創(chuàng)新大賽、綠色設(shè)計(jì)展覽、數(shù)字經(jīng)濟(jì)論壇等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。同時(shí)，鼓勵(lì)在藝術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用科技手段，如數(shù)字藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)作品等，展現(xiàn)科技與藝術(shù)的融合。在體育競(jìng)技中引入智能科技輔助訓(xùn)練，提升訓(xùn)練和競(jìng)賽水平。總之，高校文化建設(shè)應(yīng)積極擁抱新質(zhì)生產(chǎn)力，讓高校校園成為新思想、新技術(shù)的沃土，培養(yǎng)兼具人文素養(yǎng)和科技知識(shí)的復(fù)合型人才，為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2. 加強(qiáng)數(shù)字文化建設(shè)，提升文化傳播力

隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校作為知識(shí)與創(chuàng)新的主陣地，應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化數(shù)字文化建設(shè)，以適應(yīng)時(shí)代需求，并為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)體驗(yàn)和文化熏陶，由于主客觀因素，數(shù)字弱勢(shì)群體對(duì)此可能表現(xiàn)出排斥行為［21］。因此，高校應(yīng)通過搭建數(shù)字圖書館、虛擬實(shí)驗(yàn)室等綜合數(shù)字文化平臺(tái)，利用VR、AR等技術(shù)提升學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量，讓學(xué)生直觀了解各領(lǐng)域知識(shí)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)社交媒體、官網(wǎng)、移動(dòng)應(yīng)用等渠道的文化傳播與交流，提升文化影響力，并通過這些途徑促進(jìn)校園內(nèi)部溝通。高校也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)字文化創(chuàng)作，如制作短視頻、開發(fā)文化App等，提升其數(shù)字技能與創(chuàng)新能力。這些舉措不僅推動(dòng)高校文化發(fā)展，還能培養(yǎng)出具備數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才。

3.挖掘傳統(tǒng)文化資源，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新

在文化創(chuàng)新的推動(dòng)過程中，高校扮演著關(guān)鍵角色。不僅需緊跟時(shí)代潮流，融入新質(zhì)生產(chǎn)力元素，還需深入挖掘傳統(tǒng)文化資源，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展［16］。這一過程不僅是對(duì)歷史文化的尊重與傳承，更是對(duì)新時(shí)代文化創(chuàng)新的積極探索。高校可以通過舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)、開設(shè)文化課程和組織文化考察等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在傳承的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)鼓勵(lì)師生融合傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的文化產(chǎn)品，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成核心素養(yǎng)及創(chuàng)新力。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展，需要高校在課程設(shè)置、教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)中不斷探索創(chuàng)新，成為傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化交匯的橋梁，培養(yǎng)出具有深厚文化底蘊(yùn)與創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才［20］。因此，高校在推動(dòng)文化創(chuàng)新的過程中，應(yīng)始終注重傳統(tǒng)文化的挖掘、傳承與創(chuàng)新，為培養(yǎng)時(shí)代特色的文化創(chuàng)新人才而不懈努力。

（二）隊(duì)伍建設(shè)：優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升師生數(shù)字素養(yǎng)

1.引進(jìn)和培養(yǎng)高水平師資隊(duì)伍

人才是加速新質(zhì)生產(chǎn)力形成的重要智力來源，是引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的基本推動(dòng)力［22］。在數(shù)字化背景下，高校如何提升人才的創(chuàng)新力和實(shí)踐能力成為教育教學(xué)工作的核心任務(wù)。為培養(yǎng)數(shù)字化人才，高校應(yīng)加強(qiáng)引進(jìn)和培養(yǎng)具有新質(zhì)生產(chǎn)力背景和數(shù)字素養(yǎng)的高水平師資隊(duì)伍［23］。這不僅可以為學(xué)生提供最新的行業(yè)知識(shí)和技術(shù)動(dòng)態(tài)，還能引導(dǎo)學(xué)生掌握未來發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校應(yīng)重視師資建設(shè)，通過提供優(yōu)厚待遇和良好學(xué)術(shù)環(huán)境、加強(qiáng)培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐和科研項(xiàng)目等，提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平。這為提高人才的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，高校需提供具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪資水平、完善的福利保障和廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，以吸引優(yōu)秀人才。良好的學(xué)術(shù)氛圍和工作環(huán)境也是關(guān)鍵，包括提供充裕的研究資源、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和開放的交流平臺(tái)。其次，高校需要通過定期培訓(xùn)和交流活動(dòng)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)及數(shù)字教學(xué)能力，這不僅有益于教師的職業(yè)成長，也提升了教學(xué)服務(wù)的質(zhì)量。最后，高校應(yīng)支持教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉，參與科研活動(dòng)，通過實(shí)踐結(jié)合理論，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)實(shí)用，從而幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2. 強(qiáng)化師生數(shù)字素養(yǎng)培育

高校師生是高校文化建設(shè)創(chuàng)新與實(shí)踐的核心力量，他們不僅是教育的受益者，更是未來社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者。教育通過人才、知識(shí)、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的三要素提供基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐［24］。因此，高校應(yīng)高度重視學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)，將其視作提升學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力的關(guān)鍵。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，高校可以采取多種方式。首先，開設(shè)數(shù)字素養(yǎng)課程，教授數(shù)據(jù)分析、編程技術(shù)、信息安全等基本技能，讓學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)后具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展空間。其次，定期舉辦數(shù)字技能競(jìng)賽，如編程大賽和數(shù)據(jù)分析挑戰(zhàn)賽，激發(fā)學(xué)生興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，組織數(shù)字文化活動(dòng)，如數(shù)字藝術(shù)展和科技節(jié)，在輕松氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。通過學(xué)科交叉融合發(fā)展，有助于學(xué)生拓展知識(shí)領(lǐng)域，促進(jìn)創(chuàng)新。例如，開設(shè)跨學(xué)科項(xiàng)目，使學(xué)生打破傳統(tǒng)學(xué)科界限。最后，高校應(yīng)支持學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，與企業(yè)和社會(huì)組織合作，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)良好的職業(yè)精神、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.建立師生互動(dòng)機(jī)制

高校應(yīng)積極構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。通過定期舉辦座談會(huì)和學(xué)術(shù)沙龍，高校能夠?yàn)閹熒峁┥钊虢涣鲗W(xué)術(shù)問題、研究方法和學(xué)科前沿的平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和探究精神。同時(shí)，利用數(shù)字化技術(shù)建立在線答疑系統(tǒng)等互動(dòng)平臺(tái)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供即時(shí)的學(xué)習(xí)支持，還能提高教師的教學(xué)效率。此外，高校應(yīng)打造多元化的學(xué)習(xí)社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在更廣闊的平臺(tái)上共享學(xué)習(xí)資源和心得，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，通過參與討論和分享學(xué)術(shù)資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。這樣的互動(dòng)機(jī)制有助于營造積極的學(xué)術(shù)氛圍，推動(dòng)高校教育質(zhì)量的持續(xù)提升。

（三）機(jī)制建設(shè)：完善管理機(jī)制，加強(qiáng)外部合作

1.制定科學(xué)合理的規(guī)劃

新質(zhì)人才的培育需要構(gòu)建整合的培養(yǎng)范式，高校應(yīng)根據(jù)科學(xué)合理的規(guī)劃，明確文化建設(shè)和數(shù)字素養(yǎng)培育的目標(biāo)、任務(wù)和措施［19］。制定規(guī)劃時(shí)，需要深入分析學(xué)校自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，同時(shí)結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求和社會(huì)趨勢(shì)，以提升學(xué)校的未來競(jìng)爭(zhēng)力。這一過程要求高校全面審視其辦學(xué)歷史、文化傳統(tǒng)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)和師資力量，明確自身在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的定位和發(fā)展方向。此外，高校需要關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，了解對(duì)新人才的新需求，以便在規(guī)劃中反映時(shí)代特色。在目標(biāo)設(shè)定上，需要具體且切實(shí)可行，如提升文化知名度和增強(qiáng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。對(duì)應(yīng)措施包括開設(shè)數(shù)字素養(yǎng)課程、舉辦數(shù)字文化活動(dòng)及加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)等，這些措施的可行性和有效性較高，能有效落實(shí)規(guī)劃。最終，文化建設(shè)與數(shù)字素養(yǎng)培育的規(guī)劃應(yīng)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，以保證在資源配置和政策支持上獲得應(yīng)有保障，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

2.建立完善的管理機(jī)制

高校應(yīng)建立完善的管理機(jī)制，以確保文化建設(shè)和數(shù)字素養(yǎng)培育工作的順利實(shí)施。首先，需要設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)或部門，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)相關(guān)工作，確保資源有效利用和各部門協(xié)作。其次，應(yīng)制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，明確具體目標(biāo)、任務(wù)、責(zé)任人及時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以便師生明確職責(zé)和進(jìn)度要求。此外，高校需要建立完善的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制，及時(shí)檢查和評(píng)估工作進(jìn)展，以識(shí)別問題并支持措施的改進(jìn)。最后，激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制的建立也至關(guān)重要，通過表彰和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者，激發(fā)師生的積極性，同時(shí)及時(shí)處理問題，確保工作有序推進(jìn)。

3.加強(qiáng)重視與外部合作與交流

培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才是推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要鏈接世界一流教育資源和創(chuàng)新要素［25］。高校在文化建設(shè)創(chuàng)新與實(shí)踐過程中，應(yīng)高度重視與外部合作與交流。與外界合作可以拓寬思路，帶來更多資源與支持，進(jìn)而提升學(xué)校的知名度和影響力。在科研項(xiàng)目推進(jìn)中，高校應(yīng)積極與企業(yè)、政府和科研機(jī)構(gòu)建立深度合作，讓學(xué)生在真實(shí)行業(yè)背景下應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。與科研院所合作可以引入更多學(xué)術(shù)資源，推動(dòng)科研發(fā)展；與政府合作可獲得更多政策支持，保障文化建設(shè)的穩(wěn)步進(jìn)行。此外，高校間的合作促進(jìn)資源共享，形成學(xué)術(shù)聯(lián)盟，擴(kuò)大在學(xué)術(shù)界的影響力。與社會(huì)各界的廣泛合作，如與媒體、公益組織共同參與文化傳播和志愿活動(dòng)，也能提升數(shù)字素養(yǎng)培育工作的社會(huì)知名度。

高校文化服務(wù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和數(shù)字素養(yǎng)培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校在內(nèi)容建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和機(jī)制建設(shè)等方面進(jìn)行全面規(guī)劃和深入實(shí)踐。通過這一轉(zhuǎn)型，高校不僅能夠提升文化服務(wù)的質(zhì)量和效率，還能夠培養(yǎng)出具備良好數(shù)字素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

四、新質(zhì)生產(chǎn)力視角下高校文化建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐

在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息技術(shù)時(shí)代，高校作為傳授知識(shí)和創(chuàng)新文化的核心機(jī)構(gòu)，正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。高校文化建設(shè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的升級(jí)，實(shí)踐表明，有效地引入新質(zhì)生產(chǎn)力研究理念，更是推動(dòng)高校發(fā)展跨越的重要手段。本文以重慶大學(xué)、西南大學(xué)和四川大學(xué)為例，從文化內(nèi)容、隊(duì)伍建設(shè)和管理機(jī)制三個(gè)方面分析他們?cè)诟咝Ｎ幕?wù)現(xiàn)狀與數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。本文的調(diào)研時(shí)間為2024年1月至6月，所使用的數(shù)據(jù)和資料來源于對(duì)重慶大學(xué)、西南大學(xué)和四川大學(xué)的實(shí)地調(diào)研、訪談以及官方發(fā)布的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)。同時(shí)，參考了近年來相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文和出版物，以保障學(xué)術(shù)成果研究的全面性和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

（一）內(nèi)容創(chuàng)新：驅(qū)動(dòng)變革，豐富內(nèi)涵

在現(xiàn)代社會(huì)，隨著科技的快速發(fā)展，如何利用數(shù)字技術(shù)傳承、傳播和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，已成為教育界和文化界共同關(guān)注的重要議題。我們正處于一個(gè)信息化的時(shí)代洪流中，數(shù)字文化建設(shè)不僅增強(qiáng)了文化傳播的能力，通過創(chuàng)新的數(shù)字平臺(tái)和應(yīng)用程序，還促進(jìn)了地方文化和傳統(tǒng)文化的廣泛傳播。重慶大學(xué)、西南大學(xué)和四川大學(xué)在這一領(lǐng)域的實(shí)踐，充分展示了數(shù)字技術(shù)在文化傳播力提升中的巨大潛力（如表1所示）。

從表1可以看出，重慶大學(xué)、西南大學(xué)和四川大學(xué)在數(shù)字文化建設(shè)方面的實(shí)踐，在探索傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的融合中，三所高校都展現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式。重慶大學(xué)利用3D打印技術(shù)，為傳統(tǒng)文化的傳承提供了新的視覺體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。西南大學(xué)則通過交互式媒體技術(shù)，使詩詞歌賦的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)，提升了學(xué)生的文化興趣。四川大學(xué)則運(yùn)用數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)，讓歷史情景劇成為歷史課程的一部分，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的感知和興趣。這些高校的實(shí)踐不僅豐富了教育手段，也拓寬了傳統(tǒng)文化的傳播途徑。通過數(shù)字化技術(shù)，傳統(tǒng)文化得以以新的形式呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)新精神［26］。同時(shí)，這種結(jié)合也為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，推動(dòng)了文化教育的創(chuàng)新。

（二）隊(duì)伍優(yōu)化：提升素質(zhì)，強(qiáng)化互動(dòng)

在高等教育和學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)域，高水平的師資隊(duì)伍和創(chuàng)新的教學(xué)形式發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。重慶大學(xué)、西南大學(xué)和四川大學(xué)通過國際化和多元化的人才引進(jìn)計(jì)劃，以及跨學(xué)科的合作舉措，在提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、強(qiáng)化師生數(shù)字素養(yǎng)、健全師生互動(dòng)機(jī)制方面，各自展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)采（如表2所示）。

從表2可以看出，重慶大學(xué)、西南大學(xué)和四川大學(xué)在提升師資素養(yǎng)與互動(dòng)方面展示了各自獨(dú)特的策略。重慶大學(xué)通過實(shí)施“全球人才計(jì)劃”引入國際知名學(xué)者，不僅提升了國際聲望，還豐富了學(xué)術(shù)資源，拓展了多元文化和研究方向。西南大學(xué)則通過“數(shù)字教學(xué)先鋒計(jì)劃”運(yùn)用數(shù)字工具和專業(yè)培訓(xùn)，提高教學(xué)互動(dòng)性與多樣性。四川大學(xué)則強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)知識(shí)融合，激發(fā)創(chuàng)新，為教學(xué)和研究注入新活力。在師生互動(dòng)方面，重慶大學(xué)的“數(shù)字創(chuàng)新周”、西南大學(xué)的“數(shù)字文化研討會(huì)”和四川大學(xué)的“師生聯(lián)動(dòng)工作坊”都通過多樣的交流活動(dòng)，促進(jìn)了師生合作與創(chuàng)新思維的發(fā)展。這些實(shí)踐不僅是教學(xué)和科研方式的創(chuàng)新，更是現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)；有效提升了學(xué)術(shù)水平，還為全球教育領(lǐng)域提供了有力的參考模型［26］，更為高等教育改革貢獻(xiàn)了寶貴經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了師生共同進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展。在當(dāng)今快速發(fā)展的信息時(shí)代，只有不斷促進(jìn)師生之間的交流與合作，才能促使高等教育持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出更加符合時(shí)代需求的人才［27］。同時(shí)，這些舉措也顯示了新質(zhì)生產(chǎn)力的深遠(yuǎn)影響，成為促進(jìn)教育與文化雙重發(fā)展的新動(dòng)力。

（三）機(jī)制完善：規(guī)劃科學(xué)，拓展合作

在現(xiàn)代教育的背景下，數(shù)字文化的建設(shè)與推廣已成為各大高校發(fā)展的重要方向。這不僅需要高校內(nèi)部制定科學(xué)合理的規(guī)劃與健全管理機(jī)制，也需與社會(huì)力量相結(jié)合，通過拓展校外合作，實(shí)現(xiàn)共贏目標(biāo)。重慶大學(xué)、西南大學(xué)、四川大學(xué)等高校均制定了適合自身特點(diǎn)的發(fā)展路線（如表3所示）。

從表3可以看出，重慶大學(xué)、西南大學(xué)和四川大學(xué)通過明確規(guī)劃和創(chuàng)新管理機(jī)制，積極推動(dòng)高校文化建設(shè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。重慶大學(xué)的《十四五數(shù)字文化發(fā)展規(guī)劃》為文化建設(shè)提供了清晰的戰(zhàn)略方向，而西南大學(xué)的《數(shù)字文化路線圖》和四川大學(xué)的《校園數(shù)字文化行動(dòng)計(jì)劃》則對(duì)實(shí)現(xiàn)路徑和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)劃，從而確保了文化建設(shè)的目標(biāo)明確和執(zhí)行有力。在管理方面，重慶大學(xué)成立“數(shù)字文化運(yùn)營管理中心”以集中管理提升效率，西南大學(xué)通過“文化項(xiàng)目管理委員會(huì)”進(jìn)行專業(yè)化評(píng)估以提高項(xiàng)目質(zhì)量，而四川大學(xué)則通過“多層次監(jiān)督評(píng)估機(jī)制”確保項(xiàng)目的持續(xù)改進(jìn)。這些管理實(shí)踐有效提升了文化項(xiàng)目的效能和質(zhì)量。除此之外，這三所大學(xué)還通過與本地企業(yè)、國際機(jī)構(gòu)和政府的合作關(guān)系，拓寬了文化項(xiàng)目的資源渠道和影響力。這些合作不僅提升了項(xiàng)目的實(shí)踐性，還提高了學(xué)校的國際化水平和社會(huì)聲譽(yù)。這些成果和措施展現(xiàn)了新質(zhì)生產(chǎn)力于其中扮演著關(guān)鍵角色，同時(shí)新質(zhì)生產(chǎn)力也加快了高校文化建設(shè)領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域發(fā)揮了推動(dòng)作用［9］。通過深入挖掘數(shù)字文化的潛力，高校不斷創(chuàng)新與優(yōu)化發(fā)展戰(zhàn)略，成功應(yīng)對(duì)了信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了全球化競(jìng)爭(zhēng)中的突破與進(jìn)步［27］。

綜上所述，高校文化服務(wù)的現(xiàn)狀與數(shù)字化轉(zhuǎn)型是當(dāng)前教育領(lǐng)域的關(guān)鍵議題。在新質(zhì)生產(chǎn)力的視角下，通過對(duì)重慶大學(xué)、西南大學(xué)和四川大學(xué)這三所高校的深入分析，可以看到文化內(nèi)容的創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)的強(qiáng)化和管理機(jī)制的優(yōu)化在推動(dòng)高校文化建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中發(fā)揮的重要作用。這些經(jīng)驗(yàn)和做法不僅展示了高校在應(yīng)對(duì)數(shù)字化挑戰(zhàn)中的積極探索，也為其他高校乃至更廣泛的教育領(lǐng)域提供了有益的借鑒。通過持續(xù)的機(jī)制創(chuàng)新與策略優(yōu)化，高校將充分發(fā)揮其在文化傳承與創(chuàng)新中的重要作用，并在全球化競(jìng)爭(zhēng)中獲得更大的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展與跨越［26］。

五、結(jié)語

新質(zhì)生產(chǎn)力是馬克思主義生產(chǎn)力理論在當(dāng)代創(chuàng)新與發(fā)展的重要成果。它不僅為社會(huì)生產(chǎn)力的提升提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力，還為高校在新時(shí)代背景下的使命指明了方向。以科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力的新質(zhì)生產(chǎn)力為高校的文化建設(shè)創(chuàng)新與實(shí)踐帶來了變革，推動(dòng)了數(shù)字資源的共享與高校文化服務(wù)模式的創(chuàng)新，提升了師生的數(shù)字素養(yǎng)，促進(jìn)了高校文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。面對(duì)這一重大的歷史機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校應(yīng)積極響應(yīng)時(shí)代的召喚，勇于承擔(dān)責(zé)任，以開放包容的理念，更加務(wù)實(shí)的態(tài)度，以及更具創(chuàng)新意識(shí)的姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)具有專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和合作意識(shí)的人才。盡管新質(zhì)生產(chǎn)力的概念逐漸成為研究熱點(diǎn)，其理論體系仍需要進(jìn)一步完善。目前的研究主要集中在概念闡述及內(nèi)涵特征方面，而對(duì)其形成機(jī)制、評(píng)價(jià)體系及實(shí)際應(yīng)用路徑的探討仍不夠深入。未來的研究應(yīng)注重完善理論體系，加強(qiáng)跨學(xué)科融合，從不同學(xué)科視角探討新質(zhì)生產(chǎn)力的形成機(jī)制和實(shí)際應(yīng)用路徑。同時(shí)，應(yīng)通過實(shí)踐總結(jié)，提煉出可復(fù)制、可推廣的發(fā)展模式，鼓勵(lì)高校、企業(yè)等多方參與，形成多方共贏的局面。最后，堅(jiān)持以科技創(chuàng)新為引領(lǐng)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與轉(zhuǎn)型，高校應(yīng)加大基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究投入，力爭(zhēng)取得原創(chuàng)性科技成果，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，助力國家完善現(xiàn)代化文化產(chǎn)業(yè)體系。

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責(zé)任編輯：羅清戀；校對(duì)：穆" "剛

Innovation and Practice of University Culture Construction from the Perspective of New Quality Productivity

WU Xinyu， LIANG Daming

（Library， Southwest University， Beibei Chongqing 400715， China）

Abstract： As an important part of Xi Jinping’s economic thought， the theory of new quality productivity has had a profound impact on the cultural construction of colleges and universities. Based on the perspective of new quality productivity， the relationship between new quality productivity and the cultural construction of colleges and universities was clarified， revealing how colleges and universities can promote the innovative practice of cultural construction through new quality productivity. The realization path of new quality productivity empowering the cultural construction of colleges and universities was illustrated from three aspects： content construction， team building and mechanism construction. At the same time， an analysis was made on the current practical paths and innovative measures in the cultural construction of colleges and universities， aiming to provide theoretical and practical guidance for colleges and universities to more effectively stimulate the innovation potential of teachers and students， enhance the vitality of scientific research and teaching， and promote the digital transformation of university cultural undertakings.

Key words： new quality productivity; cultural construction of colleges and universities; innovation paths; educational practice