新時代高職院校《思想道德與法治》（2023版）教學課例實踐探究

摘"要：課例設計是深化新時代高職院校思政課教學研究的重要舉措，其基本環節包括課例綜述、課例解析及教學反思。該文以高職院校《思想道德與法治》（2023版）第五章第三節“注重家庭、家教、家風”為例，通過采取線上與線下、理論與實踐相結合及學生現實需要，構建“課前學生深度自主學習、課中教師深度引導教學、課后學生深度主體踐行”的教學模式，引導學生領悟“加強家庭家風建設，引領公民向上向善”的重要性，進而激發學生積極投身崇德向上的道德實踐，真正做到知行合一。

關鍵詞：新時代；高職院校；《思想道德與法治》；教學課例；實施措施

中圖分類號：G642"""文獻標志碼：A"""""文章編號：2096-000X（2025）S1-0106-05

Abstract：Curriculumdesignisanimportantmeasuretodeepentheresearchonideologicalandpoliticalcoursesinvocationalcollegesinthenewera.Itsbasiclinksincludecurriculumreview，curriculumanalysis，andteachingreflection.ThispapertakesthethirdsectionofChapter5of\"EthicsandtheRuleofLaw\"（2023Edition）invocationalcollegesasanexample，focusingon\"emphasizingfamily，familyeducation，andfamilyculture\".Bycombiningonlineandoffline，theoryandpractice，andstudents'practicalneeds，ateachingmodelisconstructedfocusingon\"deepself-directedlearningbystudentsbeforeclass，deepguidancebyteachersduringclass，anddeepsubjectivepracticebystudentsafterclass\".Itsaimistoguidestudentstounderstandtheimportanceof\"strengtheningtheconstructionoffamilycultureandguidecitizenstostriveforexcellence\"，andthenstimulatestudentstoactivelyengageinmoralpracticethatadvocatesmoralityandprogress，trulyachievingtheunityofknowledgeandaction.

Keyword：newera;vocationalcolleges;\"Ideology，Morality，andRuleofLaw\";teachingexamples;practicalmeasurement

習近平總書記指出，辦好思想政治理論課關鍵在教師。高職院校思政課教師以一堂課為研究對象，將黨的二十大精神有機融入思政課教學設計，深入開展教學研究闡釋，打造思政課優質課例，豐富思政課教學資源，這不僅是提升思政課實效性的內在需要，更是推動新時代高職院校思政課工作高質量發展的必然要求。

一"課例綜述

本課例選取的內容“注重家庭、家教、家風”是《思想道德與法治》（2023版）第五章的內容，此部分是教材中僅有的關于家庭教育的內容。在當前社會家庭教育問題頻繁出現的情況下，習近平總書記多次在不同場合強調要“注重家庭家教家風建設”，可見此內容的重要性。教學對象是現代物流管理專業的學生，這些學生多數對于思想政治理論知識并不重視，他們總體對理論的接受會更傾向于在自己的參與中去理解和消化，所以，本課例通過讓學生扮演情景劇的形式進行，旨在引導學生認識到家庭對個人成長的重要性。通過兩組家庭的幸福狀況對比，明確造成家庭問題的原因主要出現在觀念和溝通方式方法上，幫助學員樹立良好的家庭教育觀念，探尋良好的溝通模式，提高家庭教育的實踐能力。因上一節內容是關于職業道德的，學生已經明確了在工作中職業道德的重要作用，如果家庭美德這塊內容，能讓學生進一步領悟并付諸實施的話，就為學生們將來的家庭事業雙豐收作好了充分的準備。

二"課例解析

（一）"思路與理念

縱觀我們的受教育歷程，我們接受的教育基本都是為了解決工作問題的教育，鮮有是為了解決家庭問題的教育。隨著經濟的發展，雖然人們的錢袋子明顯地鼓起來了，但家庭問題也多了，如當今社會的離婚率正逐年上升，又如孩子的心理健康問題也是不容樂觀，再如有些人雖然事業很成功，但是家庭生活卻并不如意，這些問題都給我們的教育敲響了警鐘：重視家庭教育問題到了刻不容緩的時候了。目前看，學生心理健康問題多數是因為家庭的不當教育導致的，我們應該努力幫助有心理健康問題的學生走出困境，教育學生要努力成長自己，同時不讓這種悲劇代際相傳。

習近平總書記特別注重家庭教育，在黨的二十大報告中明確指出“弘揚中華傳統美德，加強家庭家教家風建設……推動明大德、守公德、嚴私德，提高人民道德水準和文明素養”。根據習近平總書記的指示及教育的育人宗旨，我們應該把“寓教于理、內化于心、外化于行”的理念滲透到教學中去。本課例的設計思路如圖1所示。

通過本課例的講授，讓學生明確家庭是社會的基本細胞，也是每個人幸福生活的港灣。家庭的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連。引導學生領悟做好家庭教育對于個人和國家民族都至關重要。從而激發學生投身崇德向上的道德實踐，真正做到知行合一。

（二）"設計與實施

1"教學目標

讓學生了解家庭是人生的第一所學校，注重家庭、家教、家風等；培養家庭責任感和擔當意識的能力；引導學生樹立個體“小家”影響國家“大家”的全局意識。

2"教學重難點

根據課程標準和本部分具體內容，確定重點內容為注重家教；難點內容為如何把理論知識運用到現實的家庭生活中去。

3"教學策略

采取線上與線下、理論與實踐相結合，根據課程的特點和學生的現實需要，構建以“課前學生深度自主學習、課中教師深度引導教學、課后學生深度主體踐行”的教學模式，打造深度育人共同體，引導和啟發學生的“三環節體驗、三深度踐行”的育人機制，簡稱“三環三深”（圖2）。

4"教學方法

自主學習法：利用線上線下教學平臺資源，學生進行課前自主學習，進行問題診斷。

任務驅動法：根據教學內容，進行實踐項目安排，促進學生實現知識性和價值性相統一。

理論講授法：利用線上和線下的教學資源，以理服人，立德樹人，實現育人目標，達成政治性和學理性的統一。

案例分析法：利用典型案例，找準課程和專業的契合點，掌握重點內容，拓展學生視野，提升專業和人文素養。

角色扮演法：利用教學內容進行情景劇設計和本課例拓展的活動，提高學生對教學內容的理解和對知識的鞏固。

分組討論法：通過情景劇對比發現并提出的問題，以小組討論的形式進行分享和觀點論證，老師進行幫助分析和引導。

5"教學資源

本課例以超星學習通為主要教學平臺進行線上線下混合教學，通過PPT、無線展臺投屏、微信群和學習通平臺等教學資源，打造智慧教學課堂，實現實體教學和虛擬教學的結合，提高學生學習體驗感和實效性（圖3）。

6"教學環境

多媒體教室和實虛數字一體化實訓室，符合標準化教學條件，滿足線上線下混合式教學的需要。

7"教學實施

1）課前準備。緊緊圍繞“三環三深”教學模式，深入了解現代物流管理專業學生的所思、所想、所惑，對學生所呈現出來的新時代的家庭美德的缺失、當前學生的心理健康等問題進行診斷，分層次劃分學習興趣小組，引導學生在觀看學習通精品微課時，積極發現問題，提出問題，分析原因，并探討解決辦法，引導學生自主認知并展開深度學習。

2）課中探究。整合線上線下教學資源，巧設問題，從上一節的職業道德，引導學生思考“一個人的生活除了學習和工作還應該有什么？”從而自然引出本課例的教學內容——弘揚家庭美德。在家教這部分內容中，通過精心講解學生熟悉的鮮活的現實案例，引導學生把生活中真實家庭現象搬到課堂上來，通過生活中常見的兩種物流（融入專業）工作的家庭，用情景劇表演的方式進行，形成鮮明的對比（內容詳見附件），讓學生直觀地發現問題（固定思維模式和糟糕的交流方式），引導學生分組討論分析原因，并思考找到解決辦法（培養成長性思維模式和良好的溝通技巧）。在講授“家風”這個話題時，讓學生思考并分享自己家的家風，包括可繼承和發揚的地方，也包括需要創新和改進的地方，并在學習通與同學們進行分享。總之，通過學生扮演和分享自己熟悉的家庭生活場景，來充分調動學生積極發現問題、分析原因、探尋答案，培養“物流人”的“工匠精神”，從而提升學生的獲得感。

附件：弘揚家庭美德情景劇劇本（PK）。具體內容如下。一號家庭背景：志鵬出生在一個從事物流工作的家庭。父親是一名快遞員，工作正處于不太順心的時期；母親是一名銷售，近期也因業績不好而感到煩惱；因父母工作較忙，志鵬從小就缺乏父母的關愛，目前正值青春叛逆期；一家三口的相處不太融洽，常常為了一些小事吵架，家庭矛盾較為嚴重。

旁白：今天下午母親同往常一樣回到家中，看著雜亂的家，心情瞬間跌落谷底。

母親：阿鵬！家里那么亂，你不會整理一下嗎？

志鵬：等一下，打完這把。（坐在沙發上打著游戲）

母親：你看看你，跟你爸一個德性！

志鵬（不耐煩地瞪了母親一眼，繼續打游戲）。

旁白：整理完衛生的母親就開始準備晚飯。此時父親帶著一臉的不滿也回來了，看著游戲中的兒子，憋著的怒火立馬被點燃。

父親：你看看你，天天就知道打游戲！打游戲有用嗎？這是什么，你考了幾分？我都不好意思簽名啊！

志鵬：那就別簽咯。

父親：你是想跟我一樣去送外賣嗎？不僅工資低還要受氣！

志鵬：行啦！知道了知道了。

旁白：志鵬聽完父親的教導，開始寫作業，父親罵完就一如既往地拿出手機刷著短視頻，刷著刷著暴脾氣又上來了。

父親：餓死啦！飯怎么還沒有做好？

母親：你看看你一回到家什么也不干，就知道玩手機，志鵬就是跟你學壞了。

志鵬：吵死了！（丟下作業又去玩游戲了）

父親：我在外面忙了一整天不累嗎？

母親：對！就知道自己累，我上班就不累嗎？

旁白：心情煩躁的父親開始找煙抽，到處都找不到，就到了兒子的房間。

父親：你在干嗎！（志鵬正在抽煙）

志鵬（大吼）：你進來不敲門的嗎？

父親（聲音更大）：抽煙？你什么時候學的啊？

志鵬：就許你抽不許我抽是吧？

父親：你一個小孩，不好好學習，打著游戲還抽煙！

志鵬（小聲嘀咕）：你不就這樣的嗎？

母親（在廚房大叫）：吃飯了，別吵了！

旁白：這時父親的同事因為工作上的事情來敲門。

同事：阿煉，阿煉。

父親：兒子，去開門！（命令式的口氣）

志鵬（不情不愿地，把不滿對準了來人）：干嗎！你誰啊！

同事：我找你爸！

同事（走到父親身邊）：因為你最近的表現，我的工資都被影響了。

父親：煩死了！現在是下班時間，明天回公司再說。（生氣地推著同事出家門）

同事：這都是什么人啊！當初怎么跟他分到一組了。（門外說著）

父親（對著門外吼）：都下班了還找上門來，大不了就辭職不干了。

母親：什么事啊！

父親：不用你管！

母親：好！以后再也不管你了！

志鵬：吵死了！

父親：我現在一看到你就來氣，學習，學習不好，禮貌，禮貌不行，好的不學竟學抽煙！

母親：就是，你小小年紀學什么抽煙！

志鵬：不吃了！（離開飯桌）

父親：有本事你就別回來！

旁白：伴隨著兒子的摔門離去，吵鬧的一家終于安靜下來了。下面讓我們暫時忘記剛剛發生的故事，讓我們來看看阿星一家的幸福時刻。

二號家庭背景：阿星成長在一個溫馨和諧的家里，一家三口每天都被幸福包圍著。

旁白：阿星從小就是一名懂事乖巧的孩子，這天他正在寫作業，遇到了不懂的難題就主動向母親請教，母親則放下手頭的活耐心地輔導，直到阿星學會為止。在母子間的溫馨時刻，阿星的父親也與同事間開心地交流著。

同事（1）：喲！你真厲害，這一次的業務第一的快遞員又是你！請客請客！

同事（2）：就是！你都連續三次第一了。（兩同事面帶笑容說）

父親：哪里哪里，只要你們努努力也能拿到第一的啦！

同事（1）：可以跟我們說說竅門嗎？

父親（笑著）：哪有什么竅門！主要是兒子表現好！上次考試又得了第一名！心情好了，干活就有勁兒！還不覺得累！下班時間到了，不說了，現在我要回家了！改天再請你們吃飯，明天見。

同事（1）、（2）：那我們也回家，明天見。

旁白：結束了一天工作的父親，其實已經挺累的了，但還是跟往常一樣，在回家的路上順便買了菜。

父親：兒子，我回來啦！

阿星：爸，給我吧！你都累了一天了。

父親：好兒子！你媽工作一天也挺辛苦的，我們一起去廚房幫你媽做晚飯吧。

阿星：好咧！

父親：我們幫忙來啦。

母親（開心地說）：家里有你們兩個男子漢，真好！

旁白：在一家三口的共同努力下，一桌美味很快就做好了。一家三口圍在餐桌，吃著美味的同時，分享各自的開心時刻。

旁白：一家三口在愉快的氛圍中結束了晚餐。

3）課后拓展。課后對教學進行理性反思，引導學生增強分析問題和解決問題的能力，鼓勵學生在自己的家庭生活這個“社會大課堂”中逐漸培養自己良好的溝通技巧和能力；利用課余時間走進物流管理相關企業，鍛煉與企業員工進行良好溝通，為未來的工作作好充分準備；此外，在家庭美德與職業道德養成的實踐過程中將明大德、守公德、嚴私德統一起來，傳承中華美德、發揚革命道德，投身崇德向善的道德實踐。

本課例的具體教學實施過程如圖4所示。

（三）"實效與經驗

1"實效

關注每個學生的個性化發展，落實增值性評價。通過學生喜愛的角色扮演等形式，鼓勵學生們積極參與到課堂上來。學生們的互動率、抬頭率、參與度等都有了較明顯的提高，教學目標達成（圖5）。

2"經驗

總體看，高職院校的學生呈現重實踐輕理論，表現欲強，思維活躍，追求自我認同和價值實現，對黨和國家的方針政策有一定的了解，但理論不夠系統，知識碎片化片面化，學習目的功利化，實際能力相對較弱，政治理論素養不夠高等特點。針對這一情況，我們的教學方法應該把抽象的教材理論具象化，用高職院校學生更能接受的結合他們專業知識的教學方式，把較為嚴肅的教材體系真正轉化為高職院校學生喜聞樂見的、又能積極參與到課堂上來的教學體系，讓學生增強獲得感，進而真正達到教學目的。

三"教學反思

（一）"創新之處

1"著力依托教學模式，構建“深度思政課”

依托“三環三深”教學模式，深入了解學生，注重培養學生的思想品德和價值觀念。克服傳統的思想政治理論課只是簡單地傳授知識，而本課例則更加注重引導和鍛煉學生思考、探究、解決問題的能力。例如，面對家庭教育缺失的社會現象，通過用情景劇對比表演的形式，讓學生直觀地感受到良好的家庭教育對學生成長的重要性，并鼓勵學生將所學知識積極應用到實際的家庭生活中。真正打造培根鑄魂的“深度”模式，實現提升思想政治理論課育人的思想性和實效性。

2"深度融入專業知識，形成“專屬思政課”

隨著社會的發展和變化，各行各業對人才的要求也在不斷提高，因此，思想政治理論課不僅要注重學生理論知識的學習，還要注重學生實踐能力和專業素養的培養。所以，思想政治理論課老師要充分了解專業，緊密結合專業進行授課，避免思想政治理論課與專業課相脫節，本課例充分結合現代物流管理專業知識，選取兩個不同快遞員的家庭教育模式對孩子成長的影響作對比，從“小處著力”，破解學生的“道德困惑”，鼓勵學生課后在自己家庭中去實踐，讓所學知識真正落實，也就是鏈接專業向“深處扎根”，將良好的家庭教育教學內容有效融入到學生的專業學習和社會實踐之中，強化道德養成、道德踐行，往“實處拓展”，促進理論“落地生根”，為學生們量身打造專屬的思政課。

3"充分利用信息技術，打造“數字思政課”

當前數字技術的飛速發展，各種數字化教育資源也越來越豐富和完善，我們可以充分利用這些數字化教學資源，以提高教學效果和教學質量。本課例通過學習通平臺及其投屏功能，可以及時在課堂中了解學生的反饋，發現問題并實時解決問題；此外學生在課前、課中、課后都可以通過學習通、馬上學習、德e行社區、優學院和數字馬院等平臺提出問題，集思廣益，解決實際困惑。

（二）"下一步改進措施

1"反思

從教學過程看：學生參與互動的面不夠廣，情景劇只能少數學生參與，多數學生相對被動聽課，無法達到全員“動”起來，課堂氛圍還有提升空間。

從教學內容看：教師作為教育的主導者，其自身對家庭教育知識的理解和掌握要不斷提升，否則直接影響到教育教學的效果。從學生自身角度來說，大學學生都是成年人了，或者馬上是成年人了，如何轉變固有的思想來成長自己是擺在他們面前的現實問題，因此，教師、父母和孩子都應該意識到自身的責任，但是，由于教師本人在這部分知識的理解和掌握程度，學生本人的接受度及其家長的文化水平和接受能力參差不齊，想要真正達到全員、全過程、全方位的“三全育人”格局，難度還是挺大的。

2"改進

對于教師自身，在今后的教學中，應不斷為自己“充電”，不斷增強自己在家庭教育方面的理論知識和提升課堂教學氛圍的能力等；對于學生家長，教師應盡力多抽出時間與家長尤其是已經有心理健康問題的學生家長多溝通聯系，努力讓家長真正理解能夠進行良好溝通的家庭教育對孩子健康成長的重要性，讓他們明白應該如何做一個合格的家長，至少不要成為孩子健康成長過程中的“絆腳石”；對于學生，教師除了在課堂上多講授正確的家庭教育相關知識之外，課后應多鼓勵學生把知識用起來，讓知識真正“活”起來，才能達到較理想的教學目的。

四"結束語

把黨的二十大精神融入高校思政課優質課例，是深入貫徹黨的二十大精神，同步推進思政課建設和黨的創新理論，提升教育教學實效的最新要求。當下，教師在課堂中適時融入專業知識，抓住教育熱點，運用多種教學手段進行教學設計，創設優質課例，意義重大。

參考文獻：

[1]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會[EB/OL].https：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

[2]習近平.中國共產黨第二十次全國代表大會在京開幕[N].人民日報，2022-10-17.

[3]中共中央文獻研究室.習近平關于社會主義文化建設論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017．

[4]中共中央、國務院.新時代公民道德建設實施綱要[M].北京：人民出版社，2019．

[5]中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京：學習出版社，2018.

[6]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是，2020（17）：4-16.

[7]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09.

[8]陳金龍.提高教學實效須堅持“內容為王”[N].人民日報，2019-01-25.

[9]鄒春梅.習近平高校黨建思想的核心內涵及其價值意蘊[J].高教學刊，2019（18）：24-26.

[10]高德毅.宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）：43-46.

[11]許濤.構建課程思政的育人大格局[N].光明日報，2019-10-18.