“三趣”視域下幼小協同“1+3+N”模式探析

從理論到實踐：揭開“1+3+N”模式的神秘面紗

（一）“1+3+N”模式的起源及其背后的教育理念

“1+3+N”模式源自對當前幼小協同教育中存在問題的深入研究。“1+3+N”模式中，“1”代表家庭教育協同育人聯盟，“3”代表家庭、學校、社會三方協同育人系統，“N”代表若干個家庭教育社會資源。

隨著社會的發展和教育理念的更新，家庭、學校、社會三方的協同育人需求愈發明顯。然而，單一教育模式難以滿足現代教育的綜合需求。因此，提出“1+3+N”模式，即以家庭教育協同育人聯盟為核心，聯合家庭、學校和社會三方構建協同育人系統，整合若干個家庭教育社會資源，以實現多方協同育人的目標。這一模式背后的教育理念強調家庭、學校、社會三方的互動與合作，通過資源共享和共同努力提升教育的整體效果。

（二）“三趣”視域下的教育理論

“三趣”視域是支持“1+3+N”模式實施的重要理論基礎。理趣視域強調知識的邏輯性和系統性，科學的教育方法和體系化的知識傳授，使幼兒能夠理解和掌握學習內容。智趣視域則注重幼兒的智力發展和思維能力培養，通過啟發式教學和探究性學習激發幼兒的求知欲和創新能力。而情趣視域則關注幼兒的情感發展和人格培養，通過情感教育和價值觀引導幫助幼兒形成積極的人生態度和健全的人格。這三種視域相互融合，形成了一個完整的教育理論體系，為“1+3+N”模式的實施提供了有力的理論支持。

（三）幼小協同教育共同體的構建原則和方法

構建幼小協同教育共同體需要遵循一定的原則和方法。第一，要堅持以人為本的原則，注重幼兒的全面發展，尊重幼兒的個體差異。第二，要強化協同合作的原則，促進家庭、學校、社會三方的互動與合作，定期溝通和交流，形成育人合力。在具體方法上，可以通過開展家庭教育講座、建立家校互動平臺、組織社區活動等方式，實現家庭、學校、社會三方的緊密聯系與協同合作，真正將理論應用于實際，提升幼小協同教育的整體效果。

三方協同：家庭、學校和社會的完美舞臺

（一）家庭篇：溫暖的起點

家庭教育在幼小協同教育中的作用不可替代，是“1+3+N”模式的核心起點。家庭不僅是孩子最早接觸的教育環境，還是他們安全感和歸屬感的源泉。在“1+3+N”模式中，家庭教育協同育人聯盟的建設至關重要。通過定期組織家長培訓、家庭教育講座，以及建立家校互動平臺，家庭教育協同育人聯盟可以有效提升家長的教育素養和育兒技能。此外，家庭在孩子的性格培養、行為習慣養成、情感支持等方面也起著關鍵作用。

（二）學校篇：啟智的搖籃

學校是孩子系統接受教育的主要場所，在“1+3+N”模式中扮演著核心角色。作為啟智的搖籃，學校不僅承擔知識傳授的任務，還要注重培養幼兒的綜合素質。學校可以建立完善的家校溝通機制，與家庭保持密切聯系，共同制訂孩子的成長計劃。此外，學校還應積極引入社會資源，開展豐富多彩的課外活動和實踐課程，拓展幼兒的視野。在“1+3+N”模式中，通過與家庭和社會的協同合作，學校能夠更好地滿足幼兒多樣化的學習需求，促進其全面發展。

（三）社會篇：豐富的資源

社會資源的整合與應用是“1+3+N”模式的重要組成部分。社會各界，如社區組織、企業、非政府組織等，都可以為幼小協同教育提供豐富的資源和支持。例如，社區可以組織親子活動和社會實踐，為孩子提供接觸社會、了解社會的機會；企業可以提供職業體驗和實習機會，幫助孩子拓寬視野，了解不同職業的實際情況；非政府組織可以提供專業的心理咨詢和教育輔導服務，幫助解決家庭和學校難以應對的特殊問題。

（四）三方協同：“1+3+N”的完美融合

家庭、學校和社會三方的完美協同，為孩子構建了一個全方位、多層次的教育共同體。通過家庭的溫暖支持、學校的系統教育和社會的豐富資源，孩子能夠在多方協同的環境中健康成長，全面發展。這一模式不僅提高了教育的整體效果，也為未來的教育改革提供了寶貴的實踐經驗和理論依據。

追蹤成功足跡：評估“1+3+N”模式的實施效果

（一）量化評估：數據背后的故事

通過對“1+3+N”模式實施前后的數據進行量化評估，我們觀察到了幼兒在各方面的顯著提升。行為觀察量表顯示，幼兒在專注度和合作度方面均有明顯進步，例如，幼兒A的專注度從3分提升到4分，合作度從3分提升到5分。情感發展提升度量表顯示幼兒情感發展方面得到改善，例如，幼兒A的積極情感評分從6分提升到8分，情緒穩定性評分從5分提升到7分。社會適應提升度量表的數據同樣積極，例如，幼兒A的交往能力從6分提升到8分。就整體而言，評估結果表明“1+3+N”模式在促進幼兒專注力、合作能力、情感發展和社會適應能力方面效果顯著，有助于幼兒的全面發展。

（二）成功案例分享

本園采用這一模式后，通過家校社三方的緊密合作，不僅提升了兒童的行為表現，還顯著促進了他們的情感發展和社會適應能力。

1家庭教育協同育人聯盟的建設

啟動會議：我們首先召開了一個啟動會議，邀請所有家長、教師和社區代表參加，介紹“1+3+N”模式的理念和目標，獲得大家的支持和參與。

培訓家長：我們每月組織一次針對家長的培訓，內容包括有效溝通技巧、兒童心理發展和家庭教育方法，通過培訓提高家長的教育意識和技能。

教育指導：發放《家庭教育手冊》，指導家長如何在日常生活中與孩子互動，幫助孩子養成良好的習慣。

2家庭、學校、社會三方協同育人系統的構建

家校溝通平臺：我們建立了家校溝通平臺———微信群和家校通，家長可以隨時了解孩子在校情況并與教師保持密切聯系。

家長開放日：每月舉辦一次家長開放日活動，家長可以走進課堂，觀察孩子的學習情況并參與親子互動活動，如手工制作、親子游戲等，增進親子關系。

社區資源整合：我們與當地社區組織合作，定期組織社區活動，如環保志愿服務、社區探訪等，讓孩子在實踐中培養社會責任感。

3社會資源的整合與應用

專家講座：邀請心理學家、教育專家到幼兒園開展講座，分享專業知識和育兒經驗，幫助家長和教師更好地理解和支持孩子的發展。

實踐活動：組織孩子參觀博物館、科技館等文化場所，拓展他們的視野。安排社區志愿服務活動，讓孩子在實踐中學習和體驗。

企業合作：與當地企業合作，開展職業體驗活動，讓孩子了解不同職業的實際情況，激發他們的興趣和求知欲。

結語

通過深入探討“三趣”視域下幼小協同“1+3+N”模式的構建與實施，本文揭示了這一模式在促進幼小銜接教育中的顯著作用。主要研究成果表明，“1+3+N”模式不僅提升了幼兒的學業成績和行為表現，還顯著改善了其情感發展和社會適應能力。未來的研究應進一步優化該模式的實施策略，深化家庭、學校與社會的協同合作，同時探索更多社會資源的有效整合。展望未來，幼小協同教育將在這一模式的指導下，迎來更加美好的前景，為孩子的全面發展和健康成長提供堅實保障。

編輯：臺小雨