新時代背景下紅色文化助力高校教學(xué)變革的路徑探析

摘要：紅色文化中是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，也是中華民族砥礪奮進(jìn)的精神指引，是高校展開思政育人的重要載體。本文圍繞紅色文化融入高校思政課程的實施路徑展開深入探究，首先闡述紅色文化融入高校思政課程可達(dá)到的社會價值、經(jīng)濟(jì)價值和文化價值，緊接著說明在高校思政課程中融合紅色文化教育資源的作用，最后從多個角度探討紅色文化融入高校思政課程的實施路徑，旨在為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：紅色文化；高校；思政課程

中圖分類號：D9文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.02.055

紅色文化作為中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾在革命斗爭時期共同創(chuàng)造的極具中國特色的先進(jìn)文化，蘊含著的豐富的革命精神和歷史文化內(nèi)涵。紅色文化是由物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化共同構(gòu)成，是立德樹人的優(yōu)質(zhì)教育資源，蘊含著中國共產(chǎn)黨人先進(jìn)的世界觀、人生觀和價值觀，具有永久的魅力和恒久的價值。將其融入高校思政課程教育中，充分發(fā)揮紅色文化的社會價值、經(jīng)濟(jì)價值和文化價值，為當(dāng)代大學(xué)生建立深刻的家國意識，提升大學(xué)生的文化自信，對促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展具有重要意義。

1紅色文化融入高校思政課程的價值

1.1彰顯社會主義制度優(yōu)越性，強(qiáng)化社會價值

紅色文化作為我國社會主義革命和建設(shè)的寶貴精神財富，其融入高校思政課程，能夠深刻體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性[1]。通過挖掘和傳承紅色文化的精神內(nèi)涵，不僅有助于高校學(xué)生深入理解我國革命歷史，更能激發(fā)大學(xué)生對社會主義制度的認(rèn)同感和自豪感。這一過程中，紅色文化將作為橋梁，連接歷史與現(xiàn)實，讓學(xué)生在潛移默化中接受社會主義核心價值觀的熏陶，推動了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

1.2促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多元化，展現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價值

紅色文化融入高校思政課程，對于推動地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多元化具有重要意義[2]。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，通過深入挖掘和整合當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，可以將其轉(zhuǎn)化為教育資源，進(jìn)而推動當(dāng)?shù)芈糜巍⑽幕⒎?wù)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這不僅有助于提升地方經(jīng)濟(jì)的綜合實力，還能為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，讓大學(xué)生在實踐中加深對紅色文化的理解和認(rèn)同。

1.3筑牢文化自信根基，凸顯文化價值

在全球化背景下，各種文化思潮相互激蕩，高校學(xué)生在成長過程中容易受到外來文化的影響。紅色文化作為中華民族的精神支柱，其融入高校思政課程有助于筑牢高校生的文化自信根基[3]。通過學(xué)習(xí)紅色文化，學(xué)生可以深入了解我國革命歷史的偉大成就和民族精神的力量，從而增強(qiáng)對中華文化的自信心和自豪感。同時，紅色文化還能為高校生提供正確的價值導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[4]，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人奠定堅實基礎(chǔ)。

2紅色文化融入高校思政課程的作用

2.1物質(zhì)層面：紅色資源的有效開發(fā)與利用

紅色文化融入高校思政課程，在物質(zhì)層面上起到了關(guān)鍵作用[5]。首先，通過發(fā)掘和利用地域紅色資源，如河南地區(qū)的大別山精神、紅旗渠精神、焦裕祿精神、愚公移山精神等獨特紅色文化，高校能夠為學(xué)生提供豐富的實地學(xué)習(xí)和體驗機(jī)會。學(xué)生可以通過參觀革命遺址、偉人故居、博物館等，親身感受紅色文化的魅力和力量，深化對革命精神的理解和認(rèn)識。

高校可利用網(wǎng)絡(luò)媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)紅色文化的多元面貌。通過觀賞紅色影片、唱紅歌、舉辦網(wǎng)絡(luò)紅色文化展覽等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升紅色文化教育的吸引力和感染力。鼓勵學(xué)生利用寒暑假、周末等時間，深入家鄉(xiāng)，例如，通過拍攝《我眼中的家鄉(xiāng)》等實踐活動，挖掘和傳承地方紅色文化，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的振興和特色旅游的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。這不僅有助于提升學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，還能使紅色文化的滲透更加生動、鮮活，為學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)體驗。

通過對紅色資源的有效開發(fā)與利用，高校思政課程能夠使學(xué)生在物質(zhì)層面上更好地感知和領(lǐng)悟紅色文化的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義情感和文化自信心[6]。

2.2課程層面：全面促進(jìn)“三全育人”理念的實施

紅色文化作為一種鮮活的思政教育資源，不僅蘊含著中華民族對獨立解放、幸福生活的深切渴望，還彰顯了社會主義核心文化的鮮明特色。在將紅色文化融入高校思政課程的過程中，高校應(yīng)堅持以理想信念為引領(lǐng)，對學(xué)生進(jìn)行愛國愛黨、艱苦奮斗的教育。深入挖掘和弘揚紅色文化，在校園內(nèi)、家庭、社會等多個層面發(fā)揮教育的積極作用，形成強(qiáng)大的教育合力。專業(yè)教師、思政教師、學(xué)校黨務(wù)工作者和輔導(dǎo)員等應(yīng)發(fā)揮橋梁和紐帶的作用，積極創(chuàng)新紅色文化的表現(xiàn)形式和傳播途徑。同時，還應(yīng)強(qiáng)化教師的職業(yè)道德教育，為全面育人提供堅實支撐。思政教師尤其要擔(dān)當(dāng)起連接各方、促進(jìn)互動的角色，尋求一條既能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展又能推動自身進(jìn)步的有效路徑。

紅色文化的融入，旨在充實全過程的德育教育，通過全面、系統(tǒng)的教育過程，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀、健康人格和完整知識體系。同時，高校還要利用校園文化、網(wǎng)絡(luò)媒體、校園活動等多元化平臺，將紅色文化與歷史人物、故事、精神相結(jié)合，通過榜樣示范、理論講解和實踐鍛煉等多種方式，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，實現(xiàn)全方位的育人效果，進(jìn)而推動德育工作的整體進(jìn)步。

2.3社會層面：強(qiáng)化民族復(fù)興的歷史使命感

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“不忘初心、牢記使命”的重要性，這也是高校黨組織多年來領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)展事業(yè)的寶貴經(jīng)驗[7]。在將紅色文化融入高校思政課程的過程中，高校不僅要關(guān)注學(xué)生的個人成長和發(fā)展，更要激發(fā)大學(xué)生為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感和使命感。紅色文化蘊含著革命先輩們在困難面前的堅定信念和勇敢精神，這是高校年輕一代應(yīng)該繼承和發(fā)展的寶貴財富。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，青年大學(xué)生要將紅色基因作為自己的精神指引，勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)和困難，拒絕誘惑，積極創(chuàng)新，為實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福而不懈努力。通過這樣的教育和引導(dǎo)，高校將培養(yǎng)出一批又一批具有堅定信念、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新的新時代青年，為我國的現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。

3紅色文化融入高校思政課程的實施路徑

3.1深化理論教學(xué)，轉(zhuǎn)化紅色文化資源

思政理論課作為高校德育工作的核心陣地，其轉(zhuǎn)化紅色文化資源為教學(xué)資源的能力至關(guān)重要。為打造富有生機(jī)與活力的“第一課堂”，教師應(yīng)精心篩選和整合紅色文化資源，確保其與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，增強(qiáng)思政課的吸引力和實效性[8]。在紅色文化資源的利用過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的職業(yè)特點和發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，深入挖掘紅色文化的深層內(nèi)涵和價值。通過設(shè)計引人入勝的教學(xué)環(huán)節(jié)，如講述紅色故事、探討紅色基因等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解紅色文化的精神實質(zhì)，從而更好地繼承和發(fā)揚馬克思主義。

高校思政課教師應(yīng)注重增強(qiáng)理論教育的親和力和感染力，將紅色文化融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生在情感共鳴中加深對理論知識的理解和認(rèn)同。利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，播放紅色視聽資料，使學(xué)生通過直觀、生動的歷史畫面感受紅色文化的魅力，提升大學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感[9]。教師還可以將紅色資源案例融入課堂討論和專題研究中，以案例分析的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。通過思政課教師講解、錄像展示、學(xué)生互動等多種方式，將紅色文化資源有效融入思政課程中，實現(xiàn)紅色文化與思政教育的深度融合[9]。

通過深化理論教學(xué)，轉(zhuǎn)化紅色文化資源為教學(xué)資源，可以有效提升高校思政課的教學(xué)效果，培養(yǎng)具有堅定理想信念、高度責(zé)任感和使命感的新時代青年。

3.2以實踐活動為載體，提升高校生思想境界

思政理論教育不僅應(yīng)局限于校園內(nèi)，更應(yīng)延伸至社會實踐中。在新時代背景下，針對青年學(xué)生的思政教育，高校應(yīng)當(dāng)充分利用社會實踐這一廣闊平臺，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校、融入社會，親身體驗生活，從而在生活實踐中感悟情感、學(xué)習(xí)知識，并培育與發(fā)揚“中國精神”。

紅色文化資源，作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革與發(fā)展過程中積累的寶貴精神財富，其蘊含的艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神力量[10]，具有強(qiáng)烈的感染力和號召力，是思政課堂教育無法替代的。每一件文物、每一個遺址、每一個故事、每一位英雄、每一種精神，都是珍貴的思政教育資源。高校思政課教師應(yīng)深入挖掘并有效利用紅色文化資源，制定具體的教學(xué)方案，并定期組織社會實踐活動。通過利用假期、閑暇時間，以“紅色文化”為主題的社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入社會，不僅能夠幫助學(xué)生深化對課堂知識的理解和應(yīng)用，還能使大學(xué)生將理論知識與實際生活緊密結(jié)合，增強(qiáng)思政課的吸引力和實效性，進(jìn)而顯著提升教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校還應(yīng)積極與相關(guān)部門合作，建立“紅色資源實踐基地”，并定期組織學(xué)生前往基地開展實踐活動。在這些富有地區(qū)特色的紅色文化資源中，學(xué)生可以通過親身體驗，深切感受到紅色精神的偉大力量，進(jìn)而提升自身的思想境界。例如，在歷史博物館、紅色景點、烈士陵園等地，教師可以積極開展德育活動，讓學(xué)生在實際參與中深刻認(rèn)識到現(xiàn)在幸福生活的來之不易，對黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得的輝煌成就產(chǎn)生更加深厚的認(rèn)同感，堅定聽黨話、跟黨走的信念，增強(qiáng)對國家的熱愛，努力成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的優(yōu)秀人才。

3.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)媒體新課堂，打造清朗網(wǎng)絡(luò)輿論空間

在00后成為高校主體學(xué)子的今天，大學(xué)生作為“數(shù)碼土著”展現(xiàn)出鮮明的“數(shù)字生活”特質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)已然成為大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。這一趨勢要求高校在思政教育中積極搭建網(wǎng)絡(luò)媒體新課堂，將互聯(lián)網(wǎng)作為思政教學(xué)的新陣地，以提升教學(xué)效果。要使網(wǎng)絡(luò)新課堂中的紅色文化資源與思政工作有效融合，高校需充分彰顯紅色主題，打造具有感染力和號召力的紅色網(wǎng)絡(luò)空間。具體而言，應(yīng)在校園文化中融入紅色元素，通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳播紅色主題，傳遞正能量。要構(gòu)建具有獨特魅力和豐富內(nèi)容的網(wǎng)上“新課堂”，以吸引學(xué)生的點擊和關(guān)注，確保紅色元素在網(wǎng)絡(luò)平臺上廣泛傳播。

在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)媒體新課堂的過程中，高校需要遵循以下原則：

首先，堅持“內(nèi)容為王”，推廣紅色文化的優(yōu)秀作品。在新媒體時代，雖然媒介和終端至關(guān)重要，但內(nèi)容依然是核心。將紅色文化資源融入思政教學(xué)，需要教師結(jié)合新時代青年學(xué)生的興趣和特點，創(chuàng)作出具有歷史深度、理論厚度、情感溫度和價值觀導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)作品，以滿足高校生的需求。

其次，注重形式的創(chuàng)新，對紅色文化的表現(xiàn)方式進(jìn)行“二次編碼”和“二次包裝”。在利用互聯(lián)網(wǎng)展示紅色文化資源時，要避免簡單地“照搬照抄”，而是要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的傳播規(guī)律和學(xué)生接收能力，注入更多創(chuàng)意和活力，讓紅色文化“活”起來[11]。可以融入當(dāng)代流行元素，使其更具吸引力；運用“網(wǎng)言網(wǎng)語”，使其更貼近學(xué)生生活。例如，通過短視頻、微小說等流行形式，將紅色文化以直觀、生動的方式呈現(xiàn)，觸動學(xué)生心靈；同時，培養(yǎng)“紅色文化網(wǎng)紅”，通過直播等形式擴(kuò)大紅色文化在網(wǎng)絡(luò)上的影響力。

高校也要認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的開放性和便利性帶來的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種信息，其中不乏負(fù)面內(nèi)容。將紅色文化資源融入網(wǎng)絡(luò)平臺，有助于凈化網(wǎng)絡(luò)輿論空間，引導(dǎo)學(xué)生選擇正能量信息，促進(jìn)大學(xué)生健康成長。因此，高校應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺，打造清朗的網(wǎng)絡(luò)輿論空間，為高校生的思政教育營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4結(jié)語

紅色文化作為中國共產(chǎn)黨人和人民群眾在艱苦抗?fàn)幠甏餐瑒?chuàng)造并形成的先進(jìn)文化，具有豐富的精神內(nèi)核，即便在和平年代，仍煥發(fā)出勃勃生機(jī)。將其作為重要教育資源融入高校思政課程中，對引導(dǎo)大學(xué)生樹立中華民族頑強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)、學(xué)習(xí)英雄人物的先進(jìn)事跡、培養(yǎng)與社會主義核心價值觀都具有重要意義。

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