從產教融合探究服裝設計教學

產教融合與創新創業教育的結合，是未來服裝設計教育發展的重要方向，不僅能培養具有創新精神的高素質設計人才，還能促進服裝產業的轉型升級與品牌高端化建設，為中國服裝行業的發展提供持續動力。

紡織服裝產業作為山東省五大萬億級產業之一，一直是傳統支柱產業和關鍵民生產業，并在提升國際競爭力方面發揮著重要作用。自2018年《山東省新舊動能轉換重大工程實施規劃》發布以來，創新創業領域煥發出新的活力，創業生態環境持續優化，專業化、技能型、層次化的人才隊伍也日益壯大。在此背景下，隨著民生需求的持續增長及政策引導，如何加速產教融合并推動服裝設計專業創新創業教育模式的改革？

優化設置服裝設計創新創業課程，順應產業融合的發展趨勢，深入實施“互聯網+”行動計劃，明確服裝品牌與服裝設計的相互關系，明確設計要素與概念在實際設計應用中的作用。通過對市場、消費者以及營銷理念的全面理解，培養并掌握服裝設計的相關原則，初步理解品牌服裝設計的架構，提升學生的創新創業能力。

要以供給側結構性改革為主線，以產教融合為導向，以針對性的服裝設計教育體系為支撐，促進產教融合化、品牌高端化，實現提升潛能、品牌增值，助力加快建設協同發展的產業與教學體系。

產教融合教學模式下的設計實踐探索

產教融合通過將產業界的實際需求與教育內容相結合，使得教學實踐環節更加貼近實際工作環境。這種結合不僅有助于學生掌握技能，還能使其接觸到最新的技術和行業動態。這種教學模式打破了傳統教育的局限性，使學生能夠更好地適應行業的快速發展。

同時，通過產教融合，教師可以將企業的實際問題和案例引入教學中，激發學生的學習興趣和創造力，進一步提高人才培養質量。這不僅有助于教育內容的更新和升級，還能推動產業的創新發展。

通過產教融合項目中的文化交流活動，在實踐中融入傳統文化元素，將傳統文化元素融入實訓項目中，使學生在掌握現代技能的同時，也能了解和傳承傳統文化，還可以增進學生對傳統文化的認識和興趣，培養他們的文化自信和創新精神。

《聊齋志異》作為我國經典的短篇小說集，包含了許多精彩絕倫令人耳熟能詳的篇章。其中，香玉篇描寫了在嶗山讀書的癡情男子與花神美人之間的動人愛情悲劇。設計任務需要深入研讀文本，以香玉、絳雪兩位花神不同個性特征為靈感，力求在妝造設計上精準還原絳雪和香玉這兩個角色的靈魂，為兩位花神設計符合其人物形象的系列服裝與妝造。

為弘揚中華傳統文化，設計實踐融入了青島嶗山精彩獨特的人文地域特色，以打造屬于嶗山的獨特IP為導向，進行服裝設計與妝容設計，并制作出成衣進行展示。

此次的嶗山主題妝造設計不僅僅是色彩與飾品的組合，更是對《聊齋志異·香玉》深刻內涵的挖掘與呈現。通過服裝設計效果圖、靈感面板、款式版型及妝容細節圖等形式嘗試將小說形象可視化并制作出系列成品進行展示。

《香玉·絳雪》系列設計共設計了十八套服裝，最終選出“丹色”“如云”“淺暮”“素玉”四套進行制作呈現。絳雪的服裝“如云”，主要參考北魏的大袖衫雜裾垂髫服款式進行設計，融入披風、一片式圍身裙的現代設計，強調絳雪大氣端莊的形象特征。紅白主題配色融入嶗山基因色“太清碧”“百合橙”，視覺沖擊感強，十分具有辨識度。“丹色”“如云”這兩套裙身上的山茶花紋樣出自清代畫家馬荃《花卉長卷》中的山茶沒骨畫，在同一枝山茶花枝上呈現了從花苞到完全盛放的三種形態不同階段的美。“丹色”一片式圍身裙紋樣為四方連續清代仕女簪花圖復原版，整體明艷大方，貼合絳雪人物形象。

香玉這兩套服裝配色主要由中國傳統色組成，包括“茶白”“乳黃”“緗色”“薄柿”“藕荷”“百合橙”。款式對魏晉時期風格服裝廣袖、抹胸裙進行創新設計，融入現代審美，營造香玉浪漫天真的性格特征。

而“素玉”這套外衣大袖衫上的紋樣來源于香玉牡丹仙子的人物形象，以牡丹花紋與枝葉環繞進行紋樣創新設計。胸前刺繡部分為半寫實牡丹紋樣，暗紋是南宋時期的牡丹紋花綾。牡丹紋自唐代以來頗受世人喜愛，被視為繁榮昌盛、美好幸福的象征。

設計實踐通過精心設計符合《聊齋志異·香玉篇》人物特點的服裝與妝容，力求精準再現絳雪與香玉角色的精神內涵。這不僅是色彩和飾品的搭配，還通過深刻挖掘文學作品中的人物性格、背景文化和地域特色，體現出傳統文化的內涵與精髓。這一設計實踐還緊密結合了青島嶗山的獨特地域文化，融入了該地區的文化基因，使得傳統人物形象在現代社會中得以可視化，從而讓更多人感受到中華經典文學的獨特魅力。

嶗山主題系列妝造設計一經發布，便受到人們廣泛喜愛與肯定。設計在2024年9月成功參加了由青島出版集團和青島市嶗山風景區管理局聯合舉辦的青島市嶗山“太清水月詩詞會”，并完成嶗山主題IP系列妝造發布，反響良好，得到多方專家的積極肯定。嶗山主題IP的打造不僅體現了文化自信的提升，也增強了新時代大學生文化復興的責任感。通過這次主題妝造IP的打造，學生作為設計者在作品中融入對漢服文化的深刻理解與學習，進一步增強了對民族服飾文化的認同感。

產教融合的教學模式路徑

創新創業教學模式。從實踐環節打破原有的學科教學工作中的不同教學科目之間的弱關聯，加強與產業、與企業之間的相互關聯性，構建科學合理的模塊化課程體系，引入“互聯網+”概念，有針對性地增強學生的創新創業實踐能力；依托山東省高峰學科紡織科學與工程學科——紡織時尚創意設計特色學科方向，著重于品牌策劃與建設工作的研究與推廣，加強與全省服裝產業、服裝企業的相互關聯形成一套在省內外服裝設計專業中可推廣應用的成果與實踐方案。

創新創業實踐方向。企業為學生提供實踐平臺，學校教學與品牌市場營銷行為結合，根據成熟品牌的市場需求有針對性地產出設計作品，從中實踐操作關于品牌的市場調研、產品洞察、消費者洞察、競品洞察等內容，全程參與設計、生產、銷售全鏈路，提升學生實踐綜合能力，培養有市場敏銳度的新銳設計師。

創新創業孵化方向。基于產學研項目，發現培養優秀的中國設計師是學校和企業的社會責任，通過項目合作對有市場敏感度和有設計能力的學生進行培養，打造主理人IP，孵化更多優秀的中國設計師和服裝品牌，同時針對服裝品牌方向做針對性研究，從品牌符號、產品符號、包裝符號、營銷符號依托平臺大數據打造服裝產業標桿。

產教融合與創新創業教育的結合，是未來服裝設計教育發展的重要方向，不僅能培養具有創新精神的高素質設計人才，還能促進服裝產業的轉型升級與品牌高端化建設，為中國服裝行業的發展提供持續動力。

（作者單位系青島大學紡織服裝學院）