化學教學中融入思政教育的探索

《義務教育化學課程標準（2022年版）》指出：“要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規律，落實立德樹人根本任務，發展素質教育……引導學生明確人生發展方向，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”因此，如何將思政教育融入化學課堂教學，發揮其育人功能，值得深入探索。

一、樹立全面教育理念

教師是教學的實施者，應充分認識化學教育和思政教育的關系，通過對新課標的研讀學習、參加區域教研交流研討活動等，培養、提升自身的思政意識、思政素養和教學能力。

比如，在吃透和落實《義務教育化學課程標準（2022年版）》時，教師可結合化學的學科特點，深入思考“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題，有效落實立德樹人根本任務。

二、挖掘化學課程中的思政元素

在化學教學過程中融入思政教育，能夠進一步引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；幫助學生增強民族自豪感、樹立文化自信，厚植愛國主義情懷；培養學生的科學精神、批判思維；增強學生解決問題的實踐能力、合作與交流的能力；培養學生的環保、安全、自我保護等意識；激發學生的創新精神和創造力，使其勇于探索新知，不斷追求進步。

要想將思政教育潛移默化地融入化學教學，教師可以結合學生的實際情況，創造性地利用現有教材，并在實際教學過程中深入挖掘，領會其在反映人類探索物質世界的化學基本觀念、傳承中華優秀傳統文化、培育和踐行社會主義核心價值觀等方面所具備的價值功能，系統、完整、深入地發揮其中的育人價值。

首先，教師可借助古代化學史，讓學生了解到燃燒是人類最早利用的化學反應之一，人類學會使用火，開創了人類文明，開啟了化學發展史。比如，世界上有各種關于“盜火”“送火”的傳說，中國的燧人氏鉆木取火，體現了華夏先民的探索精神、奮斗精神；推薦學生閱讀科技典籍，讓其了解到我國是發明陶瓷、冶金、釀造、印染、造紙和制火藥等較早的國家，增強民族自豪感和自信心，激發學生對科學技術的興趣，培養其創新精神和實踐能力。

其次，教師可以通過講述科學家故事，引導學生領悟科學家們以天下為己任的濟世胸懷、專注的科學精神，以及在沒有先進設備、科研條件艱苦的情況下不畏困難、不斷創新、實事求是、積極投身社會實踐的奉獻精神。

比如，教師可以向學生講述我國近代化工奠基人、化學教育啟蒙者徐壽的故事，讓學生了解他為抗擊外敵，靠手工制造出我國第一臺蒸汽機、無煙火藥等事跡。還可以向學生介紹范旭東的事跡，講述他如何與侯德榜聯手振興祖國的民族工業，揭開“索爾維制堿法”的秘密，生產出的“紅三角”牌純堿的經歷。他參與發明“侯氏制堿法”并將純堿制造技術公開，打破了西方列強的技術壟斷，學生在了解這些史實的過程中，會對科學家精神有更深層的理解。

再次，教師可以介紹我國化學科學研究的突出成就，讓學生了解中國道路、中國制度在科技創新中的優勢，從而培養學生的愛國主義情懷和國家認同感，認識到科技創新對國家發展的重要意義。

比如，教師可以向學生介紹：中國高海拔宇宙線觀測站“拉索”為探索宇宙線起源提供了重要平臺；墨子巡天望遠鏡在青海冷湖天文觀測基地正式投入觀測，成為全球光學時域巡天能力最強的設備；國產大飛機C919的研制成功，體現了中國在重大技術裝備領域的成就，也標志著中國具備自主研制世界一流大型客機的能力；清華大學研制出的全球首顆憶阻器存算一體芯片，為人工智能時代提供了高效算力支持；研制的高強度芳綸復合材料應用于國防、交通等領域高端裝備的制造，實現了關鍵材料自主可控……這些成就不僅展現了我國科技實力的顯著提升，也讓學生看到了一直為我國科技創新體系不斷完善而努力的科研人員的付出，從而激發學生立志為我國科技創新、實現高質量發展和建設科技強國貢獻力量。

三、結合課程特點創新教學方法

化學是一門以提高學生科學素養為宗旨的課程，它可以幫助學生構建知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀相融合的三維學習目標，促進學生學習方式的改變，幫助學生學會主動學習、探究學習與合作學習，培養創新精神與實踐能力，使每個學生化學學科核心素養得到不同程度的發展。

要想進一步優化思政教育融入化學教學的育人效果，我們要從化學學科的教學方法上進行創新改革。

在創新化學教學方法的過程中，教師一定要立足教學內容，遵循課程與思政協同發展理念，結合學生的年齡特點、興趣愛好等，選擇貼近學生生活實際的情境素材，精心開展教學設計，通過討論、研究、合作等方式，引導學生跨學科學習、小組合作學習、自主學習，激發學生積極參與、深度思考，培養學生發現、提出、解決問題、團隊協作、溝通等能力。

比如，在化學實驗教學活動上，教師可以借助時事熱點、科技前沿資訊，引導學生感知科學技術對社會的影響，激發其探求欲，幫助他們形成敢于實踐、嚴謹求實的科學態度；學會批判思維、反對偽科學的科學精神；培養安全、節約、綠色環保的意識。

總之，思政教育具有多維度、全方位的育人特點，將其融入化學教學，能夠引領學生進入更深層的學習。同時，在思政教育融入化學教學的過程中，教師作為把關人、領路人，要做好充分的前期設計，關注學生的整體體驗，從而促進學生學習方式的真正改變，提升學生的核心素養。

（責編于安）