如何在班級管理中進(jìn)行家校共育

家校共育是一種有效銜接、深度融合的合作育人關(guān)系，可以滿足學(xué)生多層次、多元化、多方位的發(fā)展需求。將家校共育融入班級管理，豐富班級管理的內(nèi)涵，拓展班級管理的外延，以促進(jìn)學(xué)生健康成長，這是筆者多年來一直探究的課題，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)分享如下。

一、挖掘傳統(tǒng)文化，提高共育水平

家校協(xié)同育人是一種共識，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。比如，民族英雄岳飛的母親在其背上刺字“精忠報(bào)國”的故事，可謂家喻戶曉，深入人心。我們熟知的“孟母三遷”“畫荻教子”等，講述的都是家長怎樣教育孩子的。而言傳身教是家庭教育成功的法寶。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的精神財(cái)富，對于培養(yǎng)文化自信和民族認(rèn)同具有重要意義。我在班級管理中，有意挖掘傳統(tǒng)文化元素，倡議家長帶領(lǐng)孩子一起參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，如春節(jié)貼春聯(lián)、包餃子，中秋節(jié)賞月、吃月餅等，讓孩子在潛移默化中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

二、傾聽學(xué)生心聲，加強(qiáng)精細(xì)管理

我們常說，班級要依靠制度管理。可是，在實(shí)際的工作中，制度并非是萬能的。我根據(jù)青春期學(xué)生的特點(diǎn)，在各個(gè)班級設(shè)立意見箱，及時(shí)搜集學(xué)生好的意見和建議，以更好地管理班級。意見內(nèi)容可以是班級管理問題、青春期的困惑、生活中遇到的挫折等，涉及生活的各個(gè)方面。

我每天晚上都會(huì)打開意見箱，認(rèn)真閱讀學(xué)生的“悄悄話”。女生W是一個(gè)性格內(nèi)向的同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)成績在中上等。可是有一段時(shí)間，W變得十分消極。不久，我在意見箱就收到了她的“秘密”。原來她來自單親家庭，父親想讓她回家務(wù)工，還常對她發(fā)火。得知情況后，我立即找到W進(jìn)行溝通。又和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起找到她的父親，進(jìn)行勸說。最終，父親意識到了自己的問題，答應(yīng)好好支持女兒上學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，促進(jìn)關(guān)系融洽

隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生與家長、老師、同學(xué)之間的矛盾，不可避免地會(huì)增多，有的矛盾甚至?xí)絹碓郊せ?。作為教師，不只是要傳授知識，還要教學(xué)生如何為人處世，教會(huì)學(xué)生正確處理矛盾、解決問題的辦法。

J是一個(gè)性格比較開朗的同學(xué)，有幾天變得暴躁起來。我通過意見箱，知道他在家和父親產(chǎn)生了矛盾。那時(shí)候，班級中正在開展“說出你心中的我”實(shí)踐活動(dòng)，我緊緊抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，邀請他的父親也參加活動(dòng)。在活動(dòng)中，父子二人說出了心里話，J說了父親的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出父親對自己太嚴(yán)格，而他爸爸則解釋說，不想讓孩子走彎路，才會(huì)對他這么嚴(yán)格。本次活動(dòng)，不僅化解了親子矛盾，還讓J理解了父母的不易，他表示以后要好好學(xué)習(xí)，不再任性。

沒有家庭參與的教育是不完整的，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該是相輔相成、互相促進(jìn)的。今后，我將不斷總結(jié)班級管理經(jīng)驗(yàn)，探索嘗試更多的管理方法，以促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

（責(zé)編林嵐）