小學(xué)低段數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)初探

近年來，筆者一直從事小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，深深體會到小學(xué)生如果計(jì)算能力不強(qiáng)，對日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不利。因此，教師要在日常教學(xué)中高度重視對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？筆者結(jié)合實(shí)際來談一談自己的做法。

本學(xué)期，我們學(xué)校二年級數(shù)學(xué)組每天都要開展課堂限時(shí)口算練習(xí)。通過限時(shí)練習(xí)反饋，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生計(jì)算正確率、計(jì)算速度還有很大提升空間。針對這種情況，我們決定適當(dāng)增加練習(xí)量。

首先，教師在授課前結(jié)合當(dāng)天教學(xué)，安排5分鐘的口算練習(xí)。其次，采用生動活潑、富有情趣的活動方式來進(jìn)行聽算、視算、搶答、小組比賽等。再次，認(rèn)真完成課本上的口算，要求做到按時(shí)按質(zhì)按量完成，力求達(dá)到100%正確。最后，當(dāng)天放學(xué)回家，由家長陪同孩子加強(qiáng)口算練習(xí)。

此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)，如跟隨家長上街購物時(shí)，幫助家長算價(jià)錢、付款，這樣就使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，讓學(xué)習(xí)變成了一件有趣的事。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生在不知不覺中提高了口算能力。

通過這些措施，一些學(xué)生的口算速度有了明顯提升，但從整體來看仍有待改善。我們又進(jìn)行教學(xué)反思，尋找問題癥結(jié)，總結(jié)出學(xué)生計(jì)算發(fā)生錯(cuò)誤的原因：有的是數(shù)字識讀問題，有的是書寫習(xí)慣問題，有的是口訣背誦不熟練，有的是進(jìn)位加、退位減存在算理上的困難，有的是看錯(cuò)運(yùn)算符號，等等。

原因找到后，我們進(jìn)行了問題分類，并排序解決。

1.先解決乘除法問題，也就是口訣背誦不熟練的問題，重拾“百數(shù)表中的乘法口訣”，要求學(xué)生限時(shí)背誦，目的是提升乘除法口算速度，當(dāng)然還要通過紙質(zhì)版專項(xiàng)練習(xí)來檢驗(yàn)效果。

2.解決100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減問題。解決方案是，20以內(nèi)加減法口算專項(xiàng)練習(xí)、100以內(nèi)加減法豎式筆算專項(xiàng)練習(xí)，有效解決算理困難問題。

3.看錯(cuò)運(yùn)算符號問題。以上兩大問題解決后，加減混合再放到一起進(jìn)行練習(xí)，通過混合練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的審題習(xí)慣。

4.堅(jiān)持反饋，給學(xué)生成長留痕，讓學(xué)生看到成長的印記，提升學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，個(gè)別學(xué)生情況單獨(dú)反饋，有針對性尋求家長的支持和協(xié)助。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生修改錯(cuò)題的分析。教師在批改作業(yè)時(shí)務(wù)求認(rèn)真，在學(xué)生出錯(cuò)的地方加上評語，指出錯(cuò)因，讓學(xué)生明白為什么錯(cuò)、錯(cuò)在哪里，同時(shí)要求學(xué)生在知錯(cuò)的基礎(chǔ)上把錯(cuò)題再做一遍。這樣就能使學(xué)生對正確的知識再次鞏固。

小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的。計(jì)算要形成能力的首要保證是什么？那一定是算得對、算得快。當(dāng)然計(jì)算需要有熟能生巧的過程，但同時(shí)也要避免機(jī)械的重復(fù)，否則會造成“熟能生厭”。在日后的教學(xué)過程中，我們要積極探索更多的方法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提升計(jì)算能力，為其日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（責(zé)編再瀾）