大單元視域下初中道德與法治復習新路徑

摘要：傳統(tǒng)模式下的初中道德與法治復習課形式較為單一，大多是讓學生采用記、背的方式來復習，復習活動的趣味性不足、效率不佳，無法真正達到理想的復習效果。大單元教學理念是新課改背景下的產(chǎn)物，也是近年來極具教育價值的一種教學方法。初中道德與法治教師可以基于大單元視域來創(chuàng)新復習路徑，這能切實提升復習效果。

關鍵詞：大單元" 初中道德與法治" 復習

引言

在教育改革不斷深入的背景下，初中道德與法治課程教學也面臨著全新的機遇及調整。相較于其他課程而言，道德與法治課程不僅有助于學生思政素養(yǎng)的提升，同時也是助推立德樹人教育根本任務得以實現(xiàn)的重要課程，對于學生全面發(fā)展意義非常。復習作為初中道德與法治教學重要的一環(huán)，也是深化學生課程認知、助推學生遷移運用的關鍵，但是傳統(tǒng)模式下的初中道德與法治復習課存在一些不足，無法將其價值有效發(fā)揮出來。為了改善這一情況，本文從大單元視域出發(fā)對初中道德與法治復習課提出了如下建議。

一、革新理念，樹立大單元復習理念

大單元視域下，在開展初中道德與法治復習活動時，教師需要更新教學理念，在復習課上落實大單元復習理念，從大單元整體視角出發(fā)來為學生整合、歸納需要復習的知識點，這樣才能幫助學生完善知識體系，達到較為理想的復習效果。[1]在這一過程中，初中道德與法治課程教師需要先深入了解中考對于道德與法治內容的考查方法，通過復盤中考要求來為道德與法治復習提供有效依據(jù)。此后，再基于大單元視域來對教學內容進行整合、重構，以此來形成一個全新的大單元。這樣就能有序推進大單元復習，讓學生在大單元復習理念引領下系統(tǒng)化、結構化、整體化地學習道德與法治知識，從而切實提升初中道德與法治復習效果。

二、解讀教材，提煉大單元復習主題

新課改背景下，大單元教學理念受到了廣泛關注，其主張將分散的知識點系統(tǒng)化地整合在一起，這樣學生就能基于此有規(guī)劃、有條理地進行復習。為此，在推進大單元視域下的初中道德與法治復習課時，教師需要聚焦核心素養(yǎng)要求來深入研讀教材內容、掌握學生實際學情，然后再基于此來為學生提煉出貼近學生實際生活、與教學內容緊密相關的大單元復習主題。這樣，整個復習活動圍繞著大單元主題有序推進，可以切實提升初中道德與法治復習課的實用性及針對性，以此來達到一個較為理想的復習效果。以“少年有夢”這一大單元為例，其涉及到的教學內容主要有“開啟初中生活”“正確認識自我”“夢想始于當下”，教師在復習過程中即可改變以往單課時復習方式，將這幾個課時整合在一起，提煉出大單元復習主題，然后再要求學生從單元整體出發(fā)思考這一大單元教學的主要內容、知識點分別是什么，從中獲得了什么樣的啟迪。這樣學生就能在大單元視域下高效、主動地復習，從而有效深化學生大單元知識體系的系統(tǒng)化建構。[2]

三、聚焦重點，幫助學生厘清知識邏輯

大單元視域下，在推進初中道德與法治復習課時，為了讓學生的復習針對性、有效性得以提升，教師還可以在復習過程中聚焦教學重難點來為學生精心設計復習活動，這不僅能夠驅動學生自主復習、深度探究，還能很好地幫助學生理清大單元教學知識邏輯，以此來更好地助推學生構建完善的知識體系。在此期間，為了確保學生能夠主動參與到大單元探究中，教師可以在復習課上為學生設計出具有針對性、銜接性的任務，以此來有效驅動學生自主復習、深度探索，從而切實深化學生對于大單元教學重難點的把握，最終真正突破復習重難點。以“走進法治天地”大單元復習為例，教師需要在復習過程中將“法律在我們身邊”“法律伴我們成長”有效整合在一起，然后再聯(lián)系學生實際生活中的法律案例來引出大單元主題，此后再合理設計任務讓學生合作探討：“在實際生活中，法律保障了我們哪些權益？如果缺少法律社會會是什么樣的？法律為我們保駕護航，我們自然也需要遵守法律，請你們搜集并且整理相關法律……”這樣學生就能在任務的引領下深入大單元內部，形成完善的認知，從而切實提升大單元復習效果。

四、思維導圖，構建完善知識網(wǎng)絡體系

在推進大單元視域下的初中道德與法治復習活動時，除了上述幾點之外，教師還可以在復習環(huán)節(jié)加大對思維導圖的應用，引導學生借由思維導圖工具來對大單元教學內容進行梳理。這樣學生就能在思維導圖繪制與完善中構建出完整的知識網(wǎng)絡體系，從而切實提升復習效果。以“走進法治天地”大單元復習為例，為了強化學生對于這一大單元知識的認識，教師可以在復習過程中為要求學生回顧整個大單元教學知識點，然后再要求學生應用思維導圖來繪制相應的大單元知識架構，借此來引導學生從不同視角對道德與法治知識展開深入探究與實踐探索，切實助推學生完善網(wǎng)絡知識體系。[3]

五、結語

綜上所述，大單元視域下，初中道德與法治復習面臨著全新的機遇及要求。教師需要在復習過程中樹立起全局、整體意識，在做好全面盤點的基礎上，提煉大單元復習主題，然后再結合重點來強化學生對大單元復習內容的理解與認知。此后，再通過專題活動助推學生的知識遷移運用。這樣就能讓學生在道德與法治課上構建出較為完善的知識體系、形成正確的與課程認知，切實提升初中道德與法治復習效果。

參考文獻：

[1]郭郡郡，雷立瑞.“大思政課”視域下初中道德與法治課和研學實踐融合研究——以《守望精神家園》一課為例[J].廣西科技師范學院學報，2023，38（4）：94-102.

[2]次仁白珍.大單元視域下初中道德與法治有效教學的探索[J].傳奇故事，2024（4）：9-10.

[3]莊蓉芳.新課標下初中道德與法治中考復習策略探究[J].考試周刊，2023（49）：138-141.