被濫用的“然后”

語(yǔ)文課上，老師提出了一個(gè)問(wèn)題：“在這幅圖上，大家可以看到什么呢？”

一名同學(xué)積極舉手回答：“圖上有……然后有……然后有……然后有……然后有……”他觀察仔細(xì)，回答正確，因而得到了老師的贊揚(yáng)。

然而，我覺得他的發(fā)言不夠完美，這體現(xiàn)在：他雖然答對(duì)了問(wèn)題，但在口頭表達(dá)上讓人聽起來(lái)非常別扭。你瞧，一個(gè)簡(jiǎn)短的句子，卻接連使用了四個(gè)“然后”。我想，這樣使用“然后”是不恰當(dāng)?shù)摹！叭缓蟆笔且粋€(gè)連詞，用來(lái)表現(xiàn)時(shí)間上的先后承接。圖片中的物體在方位上有聯(lián)系，并不存在時(shí)間上的前后關(guān)系，用“然后”來(lái)連接顯然是不合適的。因而，我覺得他是用病句回答了老師的問(wèn)題。

誤用“然后”的現(xiàn)象，在生活中相當(dāng)普遍。比如，有的小朋友自我介紹時(shí)這樣說(shuō)：“大家好！我的名字叫王大頭，然后我來(lái)自重慶，然后我今年9歲了，然后我的愛好是打籃球，然后我希望能和大家成為好朋友……”你瞧，在前后沒有關(guān)系的句子中硬加上一堆“然后”，反而破壞了語(yǔ)意的連貫性，這“然后”加得是不是多余了？

我發(fā)現(xiàn)，很多港臺(tái)明星喜歡濫用“然后”。他們當(dāng)中，很多人普通話說(shuō)得不太標(biāo)準(zhǔn)，在思路中斷、一時(shí)語(yǔ)塞的時(shí)候，就喜歡用“然后”作為停頓思考的語(yǔ)氣詞。觀眾看了關(guān)于他們的采訪，容易盲目模仿與跟風(fēng)，把“然后”當(dāng)作口頭禪。我猜想，很多小學(xué)生可能也喜歡模仿他們，甚至可能會(huì)把這種說(shuō)話方式當(dāng)成時(shí)尚潮流。

長(zhǎng)期濫用“然后”，不僅會(huì)造成聽覺的不適與疲勞，還會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言組織能力下降。所以我認(rèn)為：我們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言時(shí)，不應(yīng)該盲目地隨波逐流，不應(yīng)該把錯(cuò)誤的使用方式當(dāng)成流行與時(shí)尚。我們應(yīng)該學(xué)說(shuō)規(guī)范的普通話，避免誤用和濫用詞語(yǔ)，共同凈化我們的語(yǔ)言環(huán)境。

（指導(dǎo)教師陳若語(yǔ)）

簡(jiǎn)評(píng)

這真是一篇出類拔萃的作文。首先，立意新穎，語(yǔ)言使用中的問(wèn)題抓取精準(zhǔn)；其次，邏輯清晰，作文層次分明；最后，作文中列舉了生活中大量生動(dòng)的例子，可見小作者是一個(gè)非常喜歡觀察生活的人。希望同學(xué)們都能思考小作者在作文中反映的問(wèn)題，共同加入到凈化語(yǔ)言環(huán)境的隊(duì)伍中來(lái)。