美育融入大學生思想政治教育的探索與實踐

摘 要：美育融入大學生思想政治教育，推動新時代大學生的全面成長，不僅是時代所需，更為大學生思想政治教育的探索和實踐提供了更深入、更豐富的探尋方向和實踐途徑。武漢紡織大學服裝學院深挖專業特色和優秀傳統，融入美育教育和實踐，以“三活”模式為載體進行探索與實踐，為大學生思想政治教育的發展提供了一條美育與學院特色相融合的探索與實踐之路。

關鍵詞：美育；大學生思想政治教育；探索與實踐

黨的二十大報告指出：“我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”面對新時期的歷史使命，全面提升大學生思想政治教育工作質量成為大學教育非常重要的課題。同時，為實現“全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人、提高學生審美和人文素養”[1]的培育方向及目標，推動美育在大學生思想政治教育中的融合與促進，開展基于實際的探索和實踐，對提升大學生思想政治教育質量和促進學生的全面發展，具有非常重要的理論價值和實踐意義。本文以武漢紡織大學服裝學院大學生思想政治教育的“三活”教學模式為例，對美育融入大學生思想政治教育進行探索與實踐。

一、美育融入大學生思政教育研究現狀

美育，作為素質教育中重要的教育手段之一，主要是通過審美教育或者情感教育，來強化和傳遞正確的審美價值和審美情操，從而激發新時代大學生對美的創造力，樹立和形成良好的人生價值追求。美是人的愉悅和真善美的另一種表達，是抽象在物質之外的一種感知[2]，美育作為一種特殊的教育手段，雖然不是一種單純的知識灌輸，但更注重和強調自然美和社會美特殊的作用和強烈的效果[3]。美育與大學生思想政治教育的融合，則通過借助美育豐富的情感表達、活潑的表達方式和美感的信息傳遞，為大學生思想政治教育內容插上具有美感的翅膀，對新時代大學生們展示和呈現具有美感和充實內容的教育內容，幫助新時代大學生們形成良好的思想道德品質和正確的審美鑒賞能力，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有著十分積極的作用。

近年來，美育和大學生思想政治教育都作為推進素質教育的重要環節。很多教育工作者在有關美育的主要內容與大學生思想政治教育融合、滲透以及應用等方面進行了深入研究，并提出了新的探索路徑和實踐方向，但美育融入大學生思想政治教育如何實踐、如何提升質量等方面還有待進一步探討和提升。通過加大對大學生美育、大學生思想政治教育工作規律的研究和探析，不斷結合實際去剖析問題，大力開發和發展基于美育的大學生思想政治教育資源，從而整體提升大學生素質教育、思想政治教育的質量，是近年來研究工作者給出的基本方向。

二、美育融入大學生思想政治教育的時代價值

（一）美育融入大學生思想政治教育是時代所需

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學生群體的美育工作，并做出了一系列重大的決策部署，以全面推動學校的美育工作高質量發展。2013年，黨的十八屆三中全會上指出“提高學生審美和人文素養”；2015年9月，出臺《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》；2018年8月，習近平總書記在給中央美術學院老教授的回信中指出：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”2020年，《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》中指出：“要把美育納入學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段。”縱觀這些發展脈絡，無不體現了黨和國家對學校美育教育和發展的重視，體現了對培養時代新人的方向指引。

2016年12月的全國高校思想政治會議上，習近平總書記強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”準確把握會議精神，開創全程育人、全面育人和全方面育人的大學生思想政治教育過程，就是要將所學課程與思想政治理論課協同發展。面對時代發展的新需求，高校在開展大學生思想政治教育中將美育融入其中，推動美育與大學生思想政治教育的有機結合，進行大學生思想政治教育的新實踐，不僅是提升大學生思想政治教育的高質量發展，更是實現“大思政”和“三全育人”新格局的重要環節。

（二）美育與大學生思想政治教育具有育人目標一致性

大學生思想政治教育，旨在大學生群體中開展理想信念、道德法制等方面的教育，喚醒大學生對政治的興趣，樹立新時代大學生應該具備的時代觀和政治觀，從而培養全面發展的、能夠推動社會發展的積極群體。美育，則通過審美教育，強化對美的傳播和傳承，來提升新時代大學生的思想覺悟、凈化心靈、改善品德，進一步促進人的健康全面發展。學校育人的任務是要“把美感和許多世紀以來創造的美變為每個人心靈的財富，變為個人和他人道德關系中的審美元素”[4]。通過借助美育手段，讓大學生將思想政治教育入腦、入心，有利于培養“真、善、美”和諧統一的全面發展人才。

（三）美育為大學生思想政治教育提供了新方向

我國發展面臨著世界未有之大變局，在以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的歷史進程中，立足于新時代大學生思想政治教育的工作實際，可以感受到大學生思想政治教育的工作形勢已經發生了巨大變化。面對變化，從大學的教育角度出發，大學的育人目標不再追尋單一的重技能、輕德育，而更要注重“立德樹人”；枯燥無味的大學思政課程不再被新時代的大學生們所接受；教學方式也從單一的“灌輸式”逐漸向“立體化”的方式尋求轉變和突破。美育則通過強調使用大學生們喜聞樂見的形式，達到“以情動人、潛移默化”的效果。美育的隱蔽教育性和藝術性，尤其是深入挖掘和運用中華優秀傳統文化精髓，并與大學生思想政治教育進行有效融合，創新活動理念和教育手段，豐富活動方式和參與渠道，為大學生思想政治教育提供了更多的可能性和創造空間，讓大學生能夠更自覺接受，自動融入到思想政治教育的過程中。

三、美育融入大學生思想政治教育的主要問題探析

（一）美育資源挖掘不足

近年來，隨著時代的發展，在整合大學生思想政治教育所發布的內容、使用的手段和發布渠道等方面的改革更富有時代性，但是缺乏美育元素的深度挖掘。

一方面，對馬克思主義理論體系中的審美價值沒有深入挖掘。不論是自然界中的美還是人類社會發展規律美，特別是大學生日常生活中的各類審美元素得不到深入挖掘，從而導致大學生根本不知道思想政治教育中蘊含的各種美的元素，不相信大學生思想政治教育也可以變得有趣生動。同時，有的教師忽視美育對大學生思想政治教育的重要性，對美育在思想政治教育中的資源挖掘不充分，導致思想政治教育中的美育資源開發受限。

另一面，對中華優秀傳統文化美的挖掘不足。中華優秀傳統文化博大精深，寄托著中華民族崇高的精神追求，是中華民族歷久彌新的精神財富。縱觀中華優秀傳統文化，包含了我們民族在時代洪流中形成并穩固下來的思想理念和道德規范，但是長期以來，大學生思想政治教育中缺乏中華優秀傳統文化的滲透，活動流于形式，導致美育滲透和功能沒有更好發揮。

（二）美育活動融入不足

從大學生思想政治教育的過程來看，長期以來都是以思政理論課為主、第二課堂活動為輔的形式進行開展，對受眾群體接受情況來看，專門開展美育融入教育地課程及活動都十分有限。同時，目前對教學評價的要求來看，期末考試或者第二課堂感受來對教師及課程進行評價，都是很難實現將美育的作用在推動思想政治建設上進行體現，難以收獲良好的成效。

（三）教育工作者素質有待提升

雖然開展美育工作和在推動大學生思想政治教育工作的目標有相同的指向，但還是分屬兩個不同的學科。大部分教育工作者雖然具備良好的思政相關背景知識，但是沒有受過美育教育的系統培訓，同時對美育相關研究也是深入不足。同時，各高校在對思政教師招聘選拔的時候，也不會專門針對應聘者提出美育方面的相關要求，導致教師在協同開展融合性教育的實際中缺乏有效地手段和能力。

目前，我國進入新常態時期，社會環境的不斷變化為教育工作者帶來了更多的挑戰，如何提升大學生的思想政治教育質量成為教育領域重點關注的問題。通過美育與大學生思想政治教育融合的方式，不斷探索新模式新思路，成為新常態背景下新的突破口。

四、服裝學院探索形成美育融入大學生思想政治教育的“三活”教學模式

武漢紡織大學作為一所辦學特色鮮明的綜合性大學，“崇真尚美”的校訓就彰顯了紡大人對于追尋真理和追求美的高尚境界。服裝學院作為服裝藝術為特色的學院，以立德樹人為出發點，準確把握學校的育人方向，不斷深入挖掘中華優秀傳統文化，在美育融入大學生思想政治教育的探索和實踐中，著力強化“講演結合”活內容、“以賽促教”活能力、“專業特色”活實踐的“三活”教學模式，打造了校內獨具特色的“時尚美育”新模式。

（一）美育融合的沉浸式課堂：“講演結合”活內容

服裝學院實施“紅·美大思政課行動計劃”，鼓勵專業老師深入挖掘學院各門課程的思政元素，通過思政引領將思政教育融入教學過程，在服裝學院課程教學中已經形成良好效應。服裝學院的專業老師工作室，以傳統服飾的切入點，打造“傳統時尚”美育新載體，將大學生思想政治教育融入課程教學，打造沉浸式課堂，實現全過程將美育外化于行、思政教育內化于心并相互促進和融合的新局面。

服裝學院《中國傳統文化與時尚話語表達》《百年輝煌黨史，成就璀璨服飾未來》《“禮”服人—中國傳統服飾文化密碼解讀》等為主題的公開課上，絲竹民樂的國風國潮浸潤、表演專業學生現場展示的服飾美和禮儀美，讓現場的同學們仿佛穿越了時光，感受泱泱華夏文明的發展脈絡，不斷鼓勵著服裝學院學子們樹立文化自信、加強藝術修養、豐富自身涵養，構建新時代大學生的良好形象。課堂最后的大合唱《我和我的祖國》，更是讓課堂內容和大學生思想政治教育的融合推向了新的高潮。在“成長大導航”專題講座中開展“藍染”體驗，感受傳統文化的魅力；新生入學教育中，設立中華優秀傳統文化參觀實踐環節，欣賞主題為“青出于藍”的“藍染”服飾T臺秀，依托美育的教學效果為新生“扣好第一粒扣子”，實現融合性教育。

（二）美育融合的創新式領航：“以賽促教”活能力

服裝學院依托科研平臺，致力于傳統服飾文化的傳承和發展，同時，在學生群體中成立科研興趣小組、專業社團等形式拓展第二課堂，聚焦人才培養，強化學生的參與和美育滲透，為服裝學院學生參與科技創新創業帶來了新的發展，對于大學生培養家國情懷、厚植文化自信起到了創新式領航。

從歷年來服裝學院學生參加大學生創新創業項目申報的課題中可以看出，服裝學院的老師們指導學生中積極開展美育融合的課題研究并鼓勵學生參加各類創新創業大賽。最有代表性的無障礙時尚研究，專業老師帶領學生通過無障礙時尚設計研究的項目實踐，不斷提升服裝設計專業學生的學科專業價值感知，提升作為設計研究者的使命感，提升將設計作用于美好生活的社會民生責任感，讓自己成為“真、善、美”集合的綜合發展的新時代大學生，取得了良好效果。“以賽促教”的形式不僅讓美育與大學生思想政治教育進行融合，并且讓學生開展自主學習，在自我學習中提高認識、升華思想起到了積極的推動作用，實現了師生教學相長的雙向奔赴。

（三）美育融合的專業式實踐：“專業特色”活實踐

服裝學院緊扣時代脈搏，強化并鼓勵學生將專業知識應用到新時代中國特色社會主義現代化的建設中去。通過美育融合專業，充分利用專業特色和辦學優勢，組織廣大青年學子參與教學實踐和社會實踐，盤活學生實踐活動，成為服裝學院融合性教育的主要做法。通過美育實踐，讓廣大服裝學子在社會課堂中受教育、長才干、作貢獻，在觀察實踐中學黨史、強信念、跟黨走[5]。近年來，服裝學院非遺實踐團走進大別山下——紅色姚家山村，開展主題為“創新漢繡傳承，助力鄉村振興”的“新青年下鄉”實踐活動，取得了一系列成果。

五、結語

大學生思想政治教育不僅要旗幟鮮明地指引大學生用黨的理論來武裝頭腦，同時也要做到浸潤心靈、滋養精神。在大學生思想政治教育的漫長道路上，應用美育教育和實踐激發大學生堅定信念、形成良好的道德情操和審美鑒賞力，對于豐富大學生思想政治教育的手段和途徑，有著不可或缺的重要性，對學理性較強的大學生思想政治教育是一種及時的補充[6]。通過深挖專業特色和優勢中的美育元素，拓展大學生思想政治教育渠道，對于全面提高大學生綜合素質、培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人有著非常重要的現實和實踐意義[7]。

參考文獻：

［1］ 張爍.堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人［N］.人民日報，2018-09-11（01）.

［2］ 季愛民，鄒麗芬.美育視角下大學生思想政治教育實效性研究［J］.甘肅開發大學學報，2022（6）：6-10.

［3］ 亓傳美.美育在高校思想政治教育中的價值及實現研究［D］.濟南：山東師范大學，2020.

［4］ 李范.蘇霍姆林斯基論美育［M］.長沙：湖南人民出版社，1984：2-7.

［5］ 楊娟娟.紅色基因融入大學生入黨積極分子愛國主義教育路徑探析［J］.南北橋，2022（3）：13-15.

［6］ 胡斌彬.美育融入大學生思想政治教育的有效途徑［J］.林區教學，2022（4）：17-20.

［7］ 百度百科.關于進一步支持高校校園實體書店發展的指導意見.［EB/OL］.［2019-09-25］.http：//baike.baidu.com/view/22185217.html.