工匠精神視域下增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生紅色文化認(rèn)同的價(jià)值和路徑研究 \t

摘要：現(xiàn)階段，社會(huì)處于快速發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加強(qiáng)烈，對(duì)人才能力的需求不斷提升，高職院校作為人才培育的關(guān)鍵場(chǎng)所，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力成為主要教學(xué)目標(biāo)。日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)融入工匠精神，深挖紅色文化，以培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的人才。本文主要闡述工匠精神和紅色文化培育的意義，并提出人才培養(yǎng)的主要方向，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：工匠精神；職業(yè)院校；紅色文化

引言

民族精神是國(guó)家持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γそ尘衽c紅色文化作為民族精神的關(guān)鍵組成部分，應(yīng)積極融入高職院校日常的教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，可以為社會(huì)輸送更多高質(zhì)量的人才，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步提供充足的人才保障。

一、工匠精神培養(yǎng)的重要性

（一）滿足現(xiàn)代化發(fā)展需求

精益求精作為工匠精神最主要的精神品質(zhì)，不僅對(duì)人才的發(fā)展具有重要指導(dǎo)作用，對(duì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步也產(chǎn)生一定推動(dòng)作用。我國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。社會(huì)中，部分企業(yè)為獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益，而忽視產(chǎn)品質(zhì)量，導(dǎo)致產(chǎn)品存在品質(zhì)粗劣的情況。而想要實(shí)現(xiàn)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的全面把控，重點(diǎn)關(guān)注人才質(zhì)量，增強(qiáng)人才的工匠精神品質(zhì)，以全面提高產(chǎn)品質(zhì)量，為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展提供充足的人才儲(chǔ)備。

（二）實(shí)現(xiàn)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展

高職院校教學(xué)中，將工匠精神融入日常的教學(xué)活動(dòng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的有效指導(dǎo)。深入分析工匠精神內(nèi)容，以幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)，以精益求精的態(tài)度完成各項(xiàng)工作，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展[1]。

二、工匠精神培養(yǎng)措施

（一）培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

首先，職業(yè)院校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，以在教學(xué)活動(dòng)中潛移默化融入精神內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。其次，針對(duì)院校各專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，明確社會(huì)對(duì)各類人才的需求，以開展針對(duì)性的培養(yǎng)工作，為社會(huì)輸送更多高質(zhì)量的人才。最后，在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重遵循以下原則：（1）客觀性。工匠精神融入過程中，應(yīng)順應(yīng)各階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，全面掌握各專業(yè)的特點(diǎn)以及后續(xù)就業(yè)方向。實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)創(chuàng)新，以探索出更適宜學(xué)生成長(zhǎng)的道路；（2）持續(xù)性。學(xué)生培養(yǎng)是一項(xiàng)持續(xù)性內(nèi)容，人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)根據(jù)社會(huì)變化適時(shí)調(diào)整教育理念，強(qiáng)化學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，以在后續(xù)工作中深入落實(shí)工匠精神理念，為社會(huì)制作更多高品質(zhì)的產(chǎn)品。

（二）營(yíng)造文化氛圍

校內(nèi)良好的工匠精神文化氛圍，也能使學(xué)生的思想以及工作理念受到影響。例如，可在校內(nèi)引進(jìn)高技能人才，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。以讓學(xué)生感受到精益求精、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。同時(shí)，校內(nèi)還可開展多樣化文化活動(dòng)。也可舉辦知識(shí)競(jìng)賽和技能競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中感受到工匠精神的重要作用。此外，為進(jìn)一步增強(qiáng)校內(nèi)的文化氛圍，還可完善校內(nèi)的物質(zhì)文化建設(shè)，校內(nèi)可設(shè)置宣傳欄，并組織手抄報(bào)、校報(bào)等文化活動(dòng)，以在校內(nèi)營(yíng)造濃厚的工匠精神文化氛圍。使學(xué)生潛移默化地受到精神文化影響，以在后續(xù)工作中自覺踐行工匠精神。

（三）加強(qiáng)校企合作

首先，將日常教學(xué)與企業(yè)專業(yè)素養(yǎng)要求結(jié)合，定期邀請(qǐng)企業(yè)人員開展講座活動(dòng)，加深學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。學(xué)校也可組織學(xué)生前往企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到企業(yè)內(nèi)部蘊(yùn)含的職業(yè)素養(yǎng)需求，以規(guī)范自身的行為，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)；其次，該校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)重視專業(yè)技能而忽視職業(yè)素質(zhì)的理論，改革評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)的有效結(jié)合，避免過于關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德修養(yǎng)；最后，體現(xiàn)企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)培育方面的優(yōu)勢(shì)作用。院校和企業(yè)應(yīng)共同構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培育方案，強(qiáng)化工匠精神培育，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

三、增強(qiáng)紅色文化認(rèn)同感意義

（一）培養(yǎng)愛國(guó)精神

紅色文化誕生于革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，包含中華人民面對(duì)外來侵略者奮勇抵抗、堅(jiān)韌不屈的良好精神品質(zhì)，文化中所蘊(yùn)含的精神文明與高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)相契合。因此。將其融入人才培養(yǎng)活動(dòng)中，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，深入了解紅色文化，還能進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)發(fā)展歷程的了解，以此激發(fā)強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。后續(xù)工作中，能夠始終堅(jiān)持自身的理想信念，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，以為國(guó)家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。

（二）樹立正確價(jià)值觀念

紅色文化作為中國(guó)特色社會(huì)主義文化和先進(jìn)文化的重要組成部分，內(nèi)部所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)以及價(jià)值觀念是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的基礎(chǔ)性內(nèi)容，日常教學(xué)活動(dòng)中融入紅色文化，加深學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)同感，不僅能夠培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)，還能形成正確思想道德品質(zhì)，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步奠定有利基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)職業(yè)道路

高職院校學(xué)生在后續(xù)就業(yè)選擇中，通常會(huì)受到薪資待遇、工作氛圍、家庭等多種因素影響。校內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃課程中，傳統(tǒng)說教式的教學(xué)模式難以對(duì)學(xué)生起到有效指導(dǎo)作用，而將紅色文化融入職業(yè)規(guī)劃課程中，利用革命先輩英勇事跡的經(jīng)典案例，以幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，感受革命先輩對(duì)共產(chǎn)主義理想信念的追求，從而幫助學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中，能夠?qū)€(gè)人利益與民族、國(guó)家利益有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步提供動(dòng)力。

四、增強(qiáng)紅色文化認(rèn)同感路徑

（一）挖掘地方文化

揚(yáng)州運(yùn)河紅色文化中蘊(yùn)含豐富的教學(xué)資源，該地區(qū)包含眾多紅色遺址以及重要黨史事件場(chǎng)所，歷史人物紀(jì)念館共計(jì)13處。在該地區(qū)的紅色文化教學(xué)中，為增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，教師可以該地區(qū)經(jīng)典的人物事件以及重要?dú)v史事件為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生感受當(dāng)?shù)氐奶厣幕?/p>

一方面，在愛國(guó)精神培育方面。該區(qū)域具有豐厚的歷史文化底蘊(yùn)，也是具有光榮革命傳統(tǒng)的歷史場(chǎng)所。革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，多次發(fā)展群眾活動(dòng)，眾多英雄人物為戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定有利基礎(chǔ)。例如，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，揚(yáng)州是新四軍渡江北上抗日的重要陣地，為解放中國(guó)貢獻(xiàn)了巨大力量。揚(yáng)州運(yùn)河紅色文化中眾多的英雄事跡以及革命案例蘊(yùn)含豐富的愛國(guó)精神。教學(xué)活動(dòng)中，教師可以當(dāng)?shù)亟?jīng)典案例為基礎(chǔ)，使學(xué)生深入感受到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先烈的偉大事跡，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，以樹立正確的價(jià)值觀念，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)力量[3]。

另一方面，培養(yǎng)工匠精神。江都水利樞紐工程是我國(guó)第一個(gè)自主設(shè)計(jì)、自主建設(shè)的大型水利工程，是目前我國(guó)規(guī)模最大的電力排灌工程，也是南水北調(diào)工程的源頭，承擔(dān)著灌溉排澇、調(diào)節(jié)水流等眾多功能。該工程建設(shè)期間，我國(guó)在經(jīng)驗(yàn)不充足，參考資料缺乏的情況下，攻克眾多技術(shù)難點(diǎn)，歷經(jīng)17年建成。該項(xiàng)工程可稱為工匠精神培育的經(jīng)典案例，正是技術(shù)人員精益求精、不畏艱險(xiǎn)的工作態(tài)度，為我國(guó)的技術(shù)發(fā)展奠定有利基礎(chǔ)。同時(shí)，揚(yáng)州漆器、玉雕等眾多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也可成為培育匠人精神的案例。通過講解經(jīng)典案例，以引導(dǎo)學(xué)生精益求精的工作態(tài)度，在后續(xù)工作中嚴(yán)格管控產(chǎn)品質(zhì)量，以為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方紅色文化的認(rèn)同感，可從以下幾方面開展：

首先，開展特色課程。為實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色文化資源的充分利用，高職院校可針對(duì)地方文化特色，開發(fā)專用教材，并上傳網(wǎng)絡(luò)課程，以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。為增強(qiáng)紅色文化學(xué)習(xí)的深度，可將紅色文化融入其他專業(yè)課程中。其次，開展實(shí)踐活動(dòng)。課堂講解方式存在一定局限性，為加深對(duì)文化內(nèi)容的了解，可積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)。

（二）培育民族精神

首先，對(duì)民族精神的認(rèn)知程度低，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)參與熱情較差，通常抱著完成任務(wù)的心態(tài)參與活動(dòng)，導(dǎo)致民族精神的培育效果難以達(dá)到理想目標(biāo)。作為新時(shí)代的學(xué)生，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)生日常生活被大量新鮮事物充斥，缺乏對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)注，使其在成長(zhǎng)過程中難以形成社會(huì)責(zé)任感，民族精神薄弱。其次，培育活動(dòng)形式化嚴(yán)重。在地方紅色文化教育中，過分關(guān)注政治意識(shí)形態(tài)，缺乏對(duì)學(xué)生心理狀況以及情感方面的需求。學(xué)生和教師之間保持上下級(jí)的關(guān)系，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師安排的任務(wù)，導(dǎo)致對(duì)紅色文化的認(rèn)同程度較低，民族精神培育工作開展極為困難。同時(shí)，教師專業(yè)水平較差，教學(xué)活動(dòng)只能以理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐活動(dòng)，也難以有效解答學(xué)生的問題。該種現(xiàn)象會(huì)進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低紅色文化認(rèn)同感。最后，培育內(nèi)容單一。教學(xué)活動(dòng)中，由于缺乏對(duì)民族精神的了解，無法準(zhǔn)確把握文化的精髓，在課堂設(shè)置方面缺乏針對(duì)性課程，學(xué)生對(duì)民族精神以及紅色文化的了解依舊停留在表面，缺乏對(duì)文化發(fā)展歷程的了解，也難以感受到民族文化的魅力。

為解決上述問題，將紅色文化融入民族精神培育活動(dòng)的實(shí)施路徑可從以下幾方面開展：

首先，充分發(fā)揮紅色文化育人特征。將紅色文化融入課程活動(dòng)中，是院校發(fā)揮育人功能，培育民族精神的關(guān)鍵場(chǎng)所。一方面，豐富教材內(nèi)容。為加深學(xué)生對(duì)文化的了解，可在原有教材內(nèi)容基礎(chǔ)上適當(dāng)引進(jìn)課外內(nèi)容，擴(kuò)展紅色資源，以幫助學(xué)生全方位了解文化內(nèi)涵，加深對(duì)文化的了解，不僅能夠培養(yǎng)民族精神，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面，實(shí)現(xiàn)線上線下資源結(jié)合。擴(kuò)寬教學(xué)資源，以豐富課堂內(nèi)容。我國(guó)紅色資源豐富，各地區(qū)都具有當(dāng)?shù)靥厣奈幕Y源。教師在課程講解方面，為加深學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)同感，可采用體驗(yàn)式和參與式的教學(xué)方式。條件允許情況下，帶領(lǐng)學(xué)生前往針對(duì)性的紅色文化場(chǎng)地，使學(xué)生直觀了解文化內(nèi)容，從而在后續(xù)生活中能夠自覺傳承紅色文化，為國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)力量[4]。其次，組織黨團(tuán)活動(dòng)。高職院校學(xué)生擔(dān)任著國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的重任。為加深學(xué)生的民族精神，可召開黨團(tuán)活動(dòng)，安排各級(jí)組織干部學(xué)習(xí)紅色文化，加強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的紅色文化修養(yǎng)。同時(shí)，也可組織黨日和團(tuán)日活動(dòng)，深入到學(xué)生基層，通過問卷或知識(shí)問答以了解學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，將調(diào)查結(jié)果上傳至上級(jí)組織部門，以制定針對(duì)性的培育計(jì)劃，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。

（三）加強(qiáng)心理教育

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理問題的有效引導(dǎo)，可開設(shè)專門的心理教育基礎(chǔ)性課程，在課程講解階段，教師可采取講授＋互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)方式，以幫助學(xué)生形成理性思維，以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

2.組織實(shí)踐活動(dòng)

首先，組織團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，團(tuán)體活動(dòng)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用校內(nèi)資源，利用多媒體設(shè)備播放《歌唱祖國(guó)》歌曲，作為活動(dòng)的背景音樂。也可帶領(lǐng)學(xué)生模擬紅軍長(zhǎng)征的場(chǎng)景，組織話劇活動(dòng)，使學(xué)生通過角色扮演親身感受紅軍長(zhǎng)征的艱辛，感受艱苦奮斗、不畏艱險(xiǎn)的革命精神。在活動(dòng)過程中，通過親身經(jīng)歷，以加深對(duì)文化的了解，感受當(dāng)前生活的來之不易，從而更加珍惜美好生活；其次，鼓勵(lì)學(xué)生參加假期實(shí)踐活動(dòng)。高職院校可利用寒暑假期間開展實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生探訪革命根據(jù)地，切身感受文化熏陶。也可利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生慰問老紅軍和抗美援朝戰(zhàn)士，通過與革命先輩的交流，以感受到革命先輩的精神意識(shí)。幫助學(xué)生在后續(xù)生活工作中，以紅色精神為理想信念，加深對(duì)文化的認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展；最后，鼓勵(lì)畢業(yè)生參與“三支一扶”活動(dòng)，學(xué)生畢業(yè)后可前往農(nóng)村基層從事服務(wù)工作，切身投入鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)活動(dòng)中。不僅能夠?yàn)猷l(xiāng)村的發(fā)展提供人才支持，也能培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的理想信念，堅(jiān)定學(xué)生服務(wù)社會(huì)、建設(shè)祖國(guó)的理想抱負(fù)[5]。

（四）引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)

目前，我國(guó)科學(xué)技術(shù)得到快速發(fā)展進(jìn)步，新媒體時(shí)代的到來，為人才培養(yǎng)工作提供充足的技術(shù)支持。將各類現(xiàn)代化技術(shù)引入日常教學(xué)活動(dòng)中，不僅拓展教學(xué)資料內(nèi)容，還能創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為人才培育工作奠定有利基礎(chǔ)。

新媒體時(shí)代背景下，為加深學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，可建立紅色文化傳播平臺(tái)，通過微信公眾號(hào)、微博官方平臺(tái)或APP將紅色文化傳播給學(xué)生，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)紅色文化內(nèi)容，加深對(duì)文化的了解。線上平臺(tái)建立過程中，在功能模塊設(shè)置方面，應(yīng)滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求。

首先，設(shè)置文件檢索功能。平臺(tái)內(nèi)部應(yīng)包含多樣化的紅色文化內(nèi)容，具備充足的經(jīng)典文獻(xiàn)、紅色故事、紅色影片等資料，學(xué)生可通過關(guān)鍵詞查找資料，以為紅色文化學(xué)習(xí)提供便利條件；其次，具備互動(dòng)性。平臺(tái)中應(yīng)設(shè)置專門的互動(dòng)模塊，學(xué)生可在平臺(tái)中與學(xué)生或教師進(jìn)行交流或探討，以實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色文化的有效傳播。同時(shí)，也可在平臺(tái)中舉辦知識(shí)競(jìng)賽或紅色故事征集活動(dòng)。學(xué)生通過參與活動(dòng)，以加深對(duì)紅色文化的認(rèn)知；最后，設(shè)置個(gè)性化推送功能。平臺(tái)各針對(duì)學(xué)生的興趣愛好自動(dòng)推送紅色文化相關(guān)內(nèi)容，通過個(gè)性化的推送模式，以激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化的了解興趣，使其主動(dòng)參與到紅色文化傳承工作中，加深對(duì)文化的了解，在后續(xù)工作中自覺踐行紅色文化內(nèi)容，以為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)力量[6]。

結(jié)語

綜上所述，工匠精神是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，是社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α；诠そ尘瘢鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，以為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，學(xué)生承擔(dān)著民族復(fù)興和國(guó)家發(fā)展的重任，在紅色文化精神培育方面，通過挖掘地方文化、培育民族精神、加強(qiáng)心理教育、引進(jìn)現(xiàn)代設(shè)備，以加深學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)同感，提升自身的文化素養(yǎng)，以為社會(huì)輸送更多高質(zhì)量人才。

本文系江西省社會(huì)科學(xué)“十四五”（2022年）基金項(xiàng)目《工匠精神視域下增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生紅色文化認(rèn)同的價(jià)值與路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：22KS34D）的研究成果。

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（作者單位：江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）