淺析助課制對高校新進青年教師 勝任力提升的作用

摘" " 要：隨著高等教育的快速發展，新進青年教師作為高校教師隊伍的重要組成部分，其勝任力直接關系到教學質量和學校的可持續發展。高校助課制作為一種有效的教師培養機制，對于提升新進青年教師的教學能力、科研能力和職業素養具有重要作用。

關鍵詞：高校；新進青年教師；助課制；勝任力；能力提升

中圖分類號：G642" " " " " 文獻標識碼：A" " " " " "文章編號：1002-4107（2025）02-0098-03

自20世紀90年代以來，隨著我國高等教育事業的蓬勃發展及其普及化進程的顯著加速，我國高校教師隊伍的構成經歷了顯著的變革[1]。在這一轉型的關鍵時期，青年教師群體迅速崛起，以其獨特的創新思維和強烈的進取心，逐步在教學與科研領域中占據了核心地位，成為不可或缺的中堅力量[2-3]。他們不僅在學術研究上追求卓越，更在教學一線勇于擔當，為高等教育注入了新的活力與希望。

然而，值得注意的是，盡管青年教師隊伍的壯大為高等教育帶來了諸多積極變化，但其中也不乏挑戰與困境。其中一個顯著的問題是很大一部分新進青年教師畢業于非師范類院校，他們在高等教育階段的學習過程中，往往將重心放在專業知識與科研能力的培養上，而相對忽視了對教學技能的系統訓練和實踐經驗的積累。在這種背景之下，新進青年教師步入教學崗位后，往往面臨著教學方法單一、課堂管理能力不足、對學生需求把握不準等問題，影響了其崗位勝任力，使其難以迅速且全面地適應并勝任教學任務[4]。

針對這一問題，如何有效地提升新進青年教師的勝任力，即提升教師在教學實踐中所具備的各個方面的能力和素質，就成為高等教育領域亟待解決的重要課題。高校助課制作為有著悠久歷史且被實踐證明是行之有效的教師培養方式，在此背景下，重新煥發生機，成為新進青年教師素質提升的重要途徑之一。助課制的理念最早在20世紀的初期由西方傳入我國，其主要含義是一種輔助教學的制度，主要針對在高校中尚不具備主講資格的教師，或作為教授或者副教授等具有主講資格教師的助手，使他們有機會參與到教學和人才培養活動中，因此可認為是對不具備主講資格教師進行培養的制度。該制度通過構建一種師徒關系的學習模式使得新進青年教師在資深教師的精心栽培下，能夠深入教育一線，全方位地參與到教學活動中去，既在實踐中學習教學技巧，又積累教學經驗，并逐步提升自己的教學能力和職業素養[5]。

一、高校助課制的內涵與意義

（一）高校助課制的內涵

作為針對新入職或教學經驗尚淺的新進青年教師而設計的全方位培訓體系，助課制具有豐富而多元的內涵。該體系旨在促進新進青年教師在教學實踐中快速成長，通過系統的助課實踐提高整體教學水平和育人能力。

1.助課制強調“傳幫帶”的作用

通過安排經驗豐富的老教師擔任導師，對新進青年教師進行個性化或小組化的悉心指導，既包括授課技巧的傳授與授課經驗的分享，又注重幫助新進青年教師快速地融入授課環境，掌握授課精髓。這種師徒制的方式，不僅有利于新進青年教師教學技能的提升，更可以幫助其塑造自己的教學思想和職業操守。

2.助課制提供了一個實踐導向的教學技能錘煉平臺

通過參與助課，新進青年教師可以親身體驗并實踐課堂教學的各個環節，這種“邊做邊學”的方式，使新進青年教師能夠迅速將理論知識轉化為實踐能力，加深對教學規律的認識和理解。同時，助課過程中的不斷反饋和調整，也促使青年教師不斷優化教學策略，提升教學技能，從而增強其在教學崗位上的勝任力。

3.助課制是新進青年教師職業發展與自我提升的加速器

在助課過程中，新進青年教師需要不斷反思自己的教學實踐，總結經驗教訓，尋找改進和提升的方向。這種持續的自我反思和自我提升，有助于他們形成獨特的教學風格和教學理念，增強自身的教學自信心和創造力。同時，助課制還為新進青年教師提供了與同行交流、學習的機會，他們可以通過參與教學研討、教學觀摩等活動，拓寬視野，增長見識，激發靈感。這些經歷和資源都將為新進青年教師的職業發展注入新的動力，推動他們在教學領域不斷取得新的成就和突破。

（二）高校助課制的意義

助課制作為高等教育體系中一項重要的人才培養與教學質量提升策略，其意義深遠且多維，不僅促進了新進青年教師的個人成長與職業發展，更直接推動了高校整體教學質量的提升與教育事業的可持續發展[6]。

第一，在提升教學能力的戰略高度上，助課制為新進青年教師打造了一個集實踐鍛煉、經驗傳承與職業規劃于一體的綜合性成長平臺。新進青年教師通過以輔助角色融入資深教師的課堂，實現了從旁觀者到參與者的身份轉變，從而在真實教學環境中快速掌握教學精髓。這種“沉浸式學習”模式，不僅加速了青年教師教學技能的精進，而且資深教師的直接指導與職業規劃建議，為他們鋪設了一條清晰的專業成長路徑。助課制因此成為新進青年教師教學能力躍升的關鍵推手，為高校教育質量的持續提升注入強勁動力。

第二，從提升教學質量的宏觀視角出發，作為高校教學質量保障體系的重要組成部分，助課制的核心價值在于為新進青年教師提供寶貴的實踐鍛煉機會。通過助課制，新進青年教師在資深教師的引導下，逐步達到教學標準與要求，有效降低了因經驗不足帶來的教學質量風險。更重要的是，助課制激發了教學方法的創新活力，促進了教學內容的及時更新，確保課堂教學能夠緊跟時代步伐，滿足學生多元化需求。此外，助課制還促進了教師間的良性互動與合作，營造了積極向上的教學氛圍，進一步提升了高校的整體教學質量，為高等教育的可持續發展奠定了堅實基礎。

二、高校助課制對新進青年教師勝任力的提升作用

在高等教育領域，新進青年教師的成長與發展直接關系到教學質量與學術傳承的持續性。高校助課制作為一種針對新入職教師的系統性培養機制，對于提升新進青年教師的勝任力，培養其成為“四有好老師”具有不可估量的價值。下面將從四個方面詳細闡述高校助課制如何助力新進青年教師勝任力的提升。

（一）強化新進青年教師的理想信念

助課制作為高校培養新進青年教師的重要途徑，其首要貢獻在于能夠強化新進青年教師的理想信念。在這一制度框架下，新進青年教師被賦予了直接參與教學實踐的寶貴機會，特別是與那些在教育領域深耕多年、經驗豐富的資深教師并肩工作。這樣的合作不僅為新進青年教師打開了一扇通往教育殿堂的大門，更讓他們在實踐中深刻體會到教育事業的崇高與偉大。

在助課的過程中，新進青年教師目睹了資深教師如何以滿腔熱忱投入到教育事業中，如何忠誠于黨和人民的教育事業，用實際行動詮釋教育者的責任與擔當。這種耳濡目染的影響，讓新進青年教師逐漸認識到教育不僅僅是傳授知識，更是塑造靈魂、引領未來的偉大事業。新進青年教師開始自覺地將個人的職業理想與國家的發展、民族的復興緊密相連，努力成為中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者。

（二）塑造新進青年教師的道德情操

在新進青年教師成長之路上，助課制扮演著塑造高尚道德情操的重要角色。它不僅是一個教學技能傳承的平臺，更是師德風范的展示窗口。在這一過程中，新進青年教師得以近距離觀察資深教師的日常言行，其愛崗敬業、無私奉獻的精神，為人師表的嚴謹態度，以及對學生深沉的愛與誨人不倦的耐心，都如同春雨般潤物無聲地滋養著新進青年教師的心田。

資深教師用實際行動詮釋了教育的真諦，他們的每一個細微之處都閃耀著師德的光輝，這些光輝在助課過程中被新進青年教師一一捕捉并內化于心。新進青年教師開始模仿并學習如何以高尚的道德情操去引導學生，如何在教學中融入愛與責任、傳遞積極向上的價值觀。這種學習不僅限于技能層面，更是對新進青年教師人格品質的深度塑造，使他們在未來的教育道路上能夠成為學生的楷模，用自身的品德魅力影響并激勵一代又一代的學子。

（三）提高新進青年教師的教學水平

高校助課制為新進青年教師提供了一個寶貴的實踐機會，使他們能夠在資深教師的指導下提高自己的教學技能水平。在助課過程中，新進青年教師要參與多個教學環節，其中包括課堂準備、授課輔助、作業批改、答疑輔導等。這些實踐性的工作可以讓新進青年教師有機會將教學理論知識轉化成實際行動，并使他們在實踐過程中不斷地反思和調整。這種實踐中的學習和積累，對于新進青年教師構建扎實的學識基礎至關重要。

此外，助課制還鼓勵新進青年教師積極參與到教學研討和反思活動中。這些活動為新進青年教師提供了一個與同行交流學習的機會，使他們能夠分享自己的教學經驗和心得，探討教學問題和挑戰。通過集體智慧的碰撞和融合，新進青年教師能夠不斷地拓寬教學視野，增強教學創新能力。與此同時，教學研討和反思活動還有助于新進青年教師形成自我反思的良好習慣，促使他們不斷地審視自己的教學實踐環節。

（四）培養新進青年教師的仁愛之心

作為青年教師成長的搖籃，助課制的深遠影響不僅體現在專業技能的提升上，更體現在仁愛之心的滋養與培育上。在助課的日常點滴中，新進青年教師被賦予了傾聽學生心聲、關懷學生成長的使命，他們學會了用敏銳的目光觀察學生的學習狀態，用細膩的心思捕捉學生的心理變化，成為學生成長路上的堅實后盾。這種對學生的深切關愛，不僅源自于職業責任的要求，更是新進青年教師內心深處仁愛之心的自然流露。此外，助課制可以讓新進青年教師意識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流與心靈的觸碰，要努力營造一個充滿愛與尊重的學習環境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中自由探索、勇敢表達。通過助課，新進青年教師逐漸學會如何用仁愛之心去化解學生的困惑與迷茫，如何用溫暖的話語去鼓勵學生前行。懂得每一個學生都是獨一無二的個體，需要被尊重、被理解、被關愛。

三、高校助課制的實施策略

新進青年教師助課制的實施策略應圍繞提升新進青年教師的教學能力、促進他們的專業成長這一目標開展。具體實施策略包括以下三個方面。

（一）精準定位，明確培養目標

高校新進青年教師助課制的首要任務是精準定位，明確培養目標。這不僅是其順利推行的基石，也是確保成效的先決條件。高校需要綜合考慮自身教育特色、學科發展趨勢及新進青年教師的個人發展規劃，制定既科學又具針對性的培養目標體系。

第一，教學和科研并重培養。新進青年教師助課制應首要關注教學能力的提升，包括教學理論的學習、教學方法的掌握、教學技巧的運用以及教學管理的優化等各個方面。通過助課實踐，新進青年教師應能熟練掌握教學方法，提升課堂教學質量，增強師生互動，實現有效教學。除了教學能力，新進青年教師的科研素養也是助課制需要關注的重要方面。高校應鼓勵新進青年教師參與科研項目，提升科研能力。通過助課制，新進青年教師應能明確研究方向，積累研究經驗，為未來的科研工作打下堅實的基礎。

第二，兼顧全面發展與個性化成長。在追求新進青年教師群體普遍進步的同時，助課制亦高度重視個體差異化發展。通過細致分析每位教師的專業基礎、興趣偏好及職業規劃，量身定制個性化培養方案，既滿足其共性成長需求，又兼顧個性差異，促進每位教師在教學與科研上找到最適合自己的發展路徑。此外，強化師德師風建設，引導新進青年教師樹立崇高的教育使命感，恪守職業道德規范，以愛心與責任關懷學生成長，共同營造健康向上的教育氛圍，促進新進青年教師全面而富有個性地發展。

（二）優化資源配置，構建全方位支持系統

高校新進青年教師助課制的成功實施離不開資源的優化配置和支持系統的構建，包括教師資源、課程資源及教學資源等多個方面。

第一，強化師資與課程資源，奠定堅實基礎。高校新進青年教師助課制的成功，首要在于師資與課程資源的優化配置。選拔富有教學經驗和科研能力的資深教師擔任指導教師，確保新進青年教師獲得高質量、個性化的指導。同時，提供多元化的課程資源，如在線課程、教學視頻及案例，助力新進青年教師快速掌握教學精髓，以適應不同學科的教學需求。這一舉措不僅提升了新進青年教師的教學能力，也為他們的學術成長奠定了堅實基礎。

第二，完善教學資源與支持系統，保障助課制順利實施。為確保新進青年教師助課制的順利推進，高校還需在教學資源與支持系統上持續發力。一方面，提供先進的教學設備、軟件及資料，優化資源配置，促進資源共享，為新進青年教師創造良好的教學環境。另一方面，構建全方位的支持系統，涵蓋政策、經費、制度等多個層面。通過制定針對性政策、設立專項經費、完善管理制度等措施，為新進青年教師助課制提供強有力的制度保障與資源支持。

（三）創新培養模式，注重實踐環節

高校新進青年教師助課制的實施應注重創新培養模式和實踐環節的設計與實施。通過創新培養模式和實踐環節的設計與實施，可以更加有效地提升新進青年教師的教學能力和科研素養。

第一，創新培養模式，促進多元化成長。高校新進青年教師助課制的核心在于創新培養模式，以適應新進青年教師的個性化發展需求。通過實施導師制、組織工作坊與研討會等多元化形式，構建全方位、立體化的培養體系。導師制確保每位新進青年教師都能獲得有針對性的指導；工作坊與研討會則會促進教師間的交流與合作，激發創新思維。此模式不僅提升了新進青年教師的教學能力，更促進了其科研素養的全面發展。

第二，強化實踐環節，深化教學反思與科研融合。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是新進青年教師成長的必由之路。高校應提供豐富的實踐機會，讓新進青年教師在真實的教學環境中磨礪技藝、積累經驗。同時，強調教學反思的重要性，鼓勵教師定期回顧教學過程，總結經驗教訓，不斷提升教學水平。此外，促進教學與科研結合，引導新進青年教師將教學問題轉化為科研課題，通過深入研究探索教學規律，實現教學與科研的雙贏。

四、結論與展望

新進青年教師助課制是提升高校教學質量、促進新進青年教師專業成長的重要途徑。這一制度的成功實施，不僅為高校教師隊伍注入了新的活力與創造力，也為提升整體教學質量與科研水平奠定了堅實基礎。展望未來，隨著教育改革的不斷深入與高校對新進青年教師培養的持續重視，助課制有望進一步完善與優化，為更多新進青年教師搭建起成長的快車道。同時，期待看到更多新進青年教師在這一制度的助力下，成長為教學與科研并重的優秀人才，為我國高等教育事業的繁榮發展貢獻更大的力量。

參考文獻：

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[6]" 趙冰琴，劉大翔.助課制度下高校青年教師“四有”實踐應用途徑探索[J].科教導刊，2022（32）.