糾治不良學風需著力解決四類問題

習主席深刻指出“中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來”，多次強調“要發揚理論聯系實際的優良學風，糾治表態化、淺表化、功利化等不良學風”。學悟習主席重要指示，結合調研思考，感到糾治不良學風需重點解決安排零碎、落實隨意、等靠被動、重痕輕效問題，真正推動學習入腦入心、走深走實。

一、注重體系設計，解決“零碎安排”問題

有的單位在學習規劃上想到哪里學哪里，內容零打碎敲、不成體系；有的學習“一鍋煮”，沒有精準區分對象設置學習內容，導致教育效果大打折扣。解決此類問題：一要緊跟主線整體籌劃。以《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》《習近平強軍思想學習綱要》《習近平論強軍興軍》和思想政治教育系列讀本等為基本內容，納入教育計劃，貫穿全年籌劃安排學習內容，按周、月、季穩步推進，確保學習內容成體系。二要分層分級劃出重點。軍官和高級軍士結合理論輪訓、干部講堂，重點領悟基本理論、理解基本觀點、把握基本要求，在逐步鞏固中增大理論學習含量、拓展理論研討深度；初中級軍士和義務兵結合每周理論學習和政治教育，重在學理論基礎，在堅定信念中校準“三觀”。三要主次搭配融會貫通。制訂年度理論學習方案時，把專題學習內容和配合活動對應銜接起來，一方面讀原著學原文悟原理，另一方面活用舞臺演繹、藝術呈現、場景渲染等多種形式搞好闡釋解讀。個人制訂年度理論學習計劃時，需根據學習主題，列出每個專題必修、選修內容，把強軍主課和選學知識結合起來一體推進。

二、立起制度規矩，解決“突擊式抓”問題

有的單位工學矛盾處理不好，平時因工作沖突擠占學習時間、壓減學習內容，上級檢查督導時就突擊“補課”；有的單位抓學組學制度不完善、落實不經常。解決此類問題：一要固化管用經驗做法。堅持黨委支部“第一議題”學習主席最新講話、教育日第一小時學重點理論書目制度，用好“三個半小時”掌握最新時事動態，遴選配備好班排理論骨干，定期更新信息視窗、板報櫥窗理論學習版塊內容，學習全程實施考勤登記、建檔管理，把好制度固化下來、形成規范。二要探索行之有效模式。發揮教育協作區域作用，用好網絡信息平臺載體，推動好課共享；建好軍營書吧，與地方圖書室建立聯系協作機制，讓圖書流動起來；采取“訂單式”分學模式，按官兵需求組成分眾化學習小組，“量身定制”滿足官兵學習需求。三要加強薄弱環節管控。針對部隊在外訓練和執行任務時間較長，以及戰備任務周期輪換下教育時間縮短等實際，在現行規定要求下，旅團單位根據自身任務情況，靈活方式方法，進一步規范學習時間、內容、形式，確保學習走深走實。

三、多措激發動力，解決“被動式學”問題

有的單位把主要精力和心思用在完成現實工作上，導致將學習作為一種任務來對待，認為落實上級部署安排時間、內容就行了。解決此類問題：一要增強學習感召力。干部骨干在學習上當好行為標桿，官兵就能跟著學、照著做。各級主官作為抓學第一責任人，一方面要在學習上模范帶頭，以身作則樹榜樣，給官兵立起真學真悟真懂好樣子；另一方面要發揮組織領導作用，在學習上多融入時代元素，多開展官兵喜聞樂見的學研活動，讓大家愛學習、真學習。二要喚起學習主動性。通過思想教育、案例剖析、典型引領等辦法，引導官兵認清學習重要性，從內心深處反思知識儲備不足、能力素質欠缺現實影響，切實把學習作為修身做人的終身課題。機關結合年初工作籌劃，指導基層圍繞重大理論教育內容制訂學習總目標，并將其分解為具體執行計劃，以目標激勵為牽引有序推進學習。三要推動學習大眾化。通過用典故闡釋黨的創新理論，用生動實踐、感人故事講好道理，讓官兵一聽就能明白重要論述的由來和實踐指向。通過領導講大課、基層講小課、官兵講微課，組建理論宣講服務隊深入營連一線宣講，創新對話交流、儀式教育、熱點辨析、虛擬體驗等教學方式，打破傳統課堂束縛，讓官兵人人參與其中。

四、重看實績實效，解決“學用脫節”問題

有的單位注重形式，簡單以字數、頁數、篇數論成效，本質上沒有學深悟透；有的在學習考評上缺抓手，評價學習輕描淡寫，學好學壞一個樣。解決此類問題：一要緊盯重大教育強落實。突出主題教育、教育實踐活動等內容，加強常態化監管，重點檢驗考核黨委支部抓學抓教、集中組學組教等關鍵環節落實情況；扭住領導干部這個“關鍵少數”，查看帶頭學、帶頭講、帶頭干情況。對履職不力、效果不好的，區分情形抓好責任追究整改。二要嚴實考評標準強約束。每完成一個階段學習，通過開展理論測試、考查學習表現、閱評學習成果等方式，對學習進行全過程查驗分析、評估鑒定，找準差距和不足，制定整改措施辦法。日常檢查不僅看學習時間、人員、內容、制度落實情況，還應通過看基層建設和完成任務情況、官兵精神風貌和作風養成，查看學用轉化成效。三要注重結果運用強功能。積極探索實行“負面清單”措施辦法，對所屬單位問題建立臺賬，將檢驗結果作為黨委支部班子考評、軍官年度綜合評定、“雙爭”評比的重要指標，對抓學成效較差的單位和個人，不納入評先評優考慮范圍，真正發揮考核檢驗監管約束和有效激勵功能。