“圖書館+”聚力文化傳承

在建設社會主義文化強國戰略目標驅動下，推動學校圖書館深入挖掘傳統文化的精髓與價值，結合現代閱讀理念與技術手段，構建以學生為中心、以傳統文化為紐帶、以圖書館為載體的閱讀推廣體系。現旨在研究融合傳統文化的學校圖書館鏈式閱讀推廣策略。首先，在明確學校圖書館鏈式閱讀推廣三層目標的基礎上，衍生出“讀”“學”“悟”“用”四個環節。其次，從推動文化傳承與發展、保障傳統文化傳播系統有效性、強化學校圖書館育人功能等角度分析了傳統文化融合學校圖書館閱讀推廣中的價值。最后，以三目標、四環節為基礎，提出了融合傳統文化的學校圖書館鏈式閱讀推廣策略。

2024年《政府工作報告》提出“深化全民閱讀活動”，凸顯了閱讀在社會發展中的重要地位，其中大學生閱讀狀況尤為引人注目。近年來，關于“高校圖書館紙質書籍借閱量銳減，是否意味著大學生閱讀興趣減退”的議題在網絡上引發了廣泛討論。對此，社會各界觀點不一，有人視之為時代變遷的必然結果，而有人則深感憂慮。在此背景下，高校圖書館作為閱讀推廣的重要陣地，如何有效調動各方資源，創新推廣策略，以激發大學生的閱讀興趣，提升閱讀推廣的實際成效，成為一個亟待深入思考和探索的問題。鏈式閱讀推廣模式的應用，可在構建學生閱讀體驗的過程中構建閱讀內容間的邏輯鏈條，確保閱讀活動形成一個緊密相連的體系，從而更有效地發揮其育人功能。而將傳統文化精髓融入閱讀推廣之中，不僅能夠豐富閱讀內容，還能提升學生的閱讀體驗，進一步拓展育人的深度和廣度。

學校圖書館鏈式閱讀推廣的三層目標與四個環節

三層目標

學校圖書館鏈式閱讀推廣的目標體系可細化為三個層次，每一個層次均承載著特定的使命與期望。其中，頂層目標為閱讀，這是圖書館閱讀推廣的直接目標；第二目標為助學育德，這是學校圖書館的角色定位要求，旨在通過豐富的閱讀資源與活動，助力學生的學業成長與品德塑造；最終目標為立德樹人，致力于培養具有高尚品德與扎實學識的合格建設者與接班人，這是學校圖書館閱讀推廣需緊密對接高等教育的核心使命。這三層目標結構既體現了學校圖書館閱讀推廣的廣度與深度，也彰顯其在高等教育體系中的重要價值與獨特貢獻。

閱讀。閱讀推廣的精髓在于“閱讀”二字，圖書館閱讀推廣的所有行動均聚焦于閱讀興趣激發、閱讀習慣塑造、閱讀質量提升、閱讀能力增強、閱讀效果優化這五大核心領域，從而多維度地優化讀者的閱讀體驗，提升閱讀成效。一是策劃富有新意與吸引力的活動，點燃讀者的閱讀熱情，激發其閱讀興趣；二是精心打造舒適宜人的閱讀環境與空間，以優化讀者的閱讀體驗，使之能夠在愉悅的氛圍中沉浸于知識的海洋；三是建設科學合理的館藏資源體系，確保讀者能夠便捷地獲取高質量的閱讀材料，從而保障其閱讀質量；四是依托海量的館藏資源與信息素養教育課程，提升讀者的閱讀能力，使之能夠更好地理解、吸收與應用所學知識；五是有效組織館藏資源，保障讀者閱讀質量的持續提升，為其構建一個系統化、結構化的知識框架。

助學育德。學校圖書館作為高等教育體系的獨特一環，其使命與任務相較于其他類型的圖書館，尤其是公共圖書館，展現出鮮明的差異性。《普通高等學校圖書館規程》（2015年）明確指出，高校圖書館不僅是文獻信息資源的匯聚地，更是人才培養與科學研究的堅實后盾，其核心價值在于教育與信息化服務的雙重融合，以及作為校園文化與社會文化建設的重要基石所發揮的積極作用。在這一框架下，高校圖書館的閱讀推廣工作被賦予更為深遠的意涵——助學育德，這不僅是對高校圖書館獨特使命的精準概括，也是其閱讀推廣工作的靈魂所在，強調通過閱讀推廣，引導學生深入閱讀、廣泛涉獵，從而拓寬知識視野、增強思維能力。

立德樹人。在《高等學校課程思政建設指導綱要》中，立德樹人被確立為根本任務，其深遠意義在于培養一批批兼具社會責任感、創新精神與實踐能力的高水平、專業型人才，以支撐國家的發展與進步，推動社會主義現代化建設的不斷前行。因此，高校圖書館鏈式閱讀推廣工作是通過促進閱讀、助學育德的實踐過程，最終實現立德樹人的根本任務。

四個環節

讀。在高校圖書館鏈式閱讀推廣中，“讀”是基礎環節。一方面，通過精準引導，將讀者的注意力從海量館藏資源中抽離出來，聚焦于那些精心挑選、極具吸引力的特色館藏，幫助讀者在海量信息中快速發現價值所在，從而提升館藏資源的利用效率與讀者的閱讀滿意度。另一方面，高校圖書館在閱讀推廣活動中，緊密圍繞閱讀五大核心維度策劃并實施豐富多彩的閱讀活動，全方位、多層次地引導讀者的閱讀方向，激發其閱讀熱情，進而在數量與質量上實現雙重飛躍。

學。高校圖書館作為全校師生的學術與文化樞紐，其核心在于為師生的學習探索、教學實踐及科研創新提供豐富的文獻信息資源支撐與全方位的服務保障。在此基礎上，高校圖書館更承載著“助學育德”的崇高教育使命，致力于通過閱讀推廣這一途徑，輔助大學生高效率地完成學業與發展任務，深化專業知識與技能，形成正確價值觀，養成良好道德情操與人文素養。因此，高校圖書館的閱讀推廣工作，實質上就是圍繞“學”這一核心環節展開的。

悟。在高校圖書館鏈式閱讀推廣中，“悟”作為“學”的深化與升華，鼓勵大學生從被動接受轉為主動探索，包括掌握專業知識與技能、深刻領悟其中蘊含的學術精髓與人生智慧等。高校圖書館可創新閱讀推廣策略，激發大學生的內在潛能，引導其深入體驗學習之旅，從淺嘗輒止邁向深刻理解，促使大學生從“要我學”的外部驅動轉變為“我要學”的內在動力，實現學習態度的根本性轉變，主動梳理學習脈絡，強化學習效果，將所學知識內化于心、外化于行。

用。在高校圖書館鏈式閱讀推廣中，“用”是最貼近實際、最貼近社會需求的環節，緊密對接“立德樹人”終極目標，強調人才培養的最終歸宿在于其實際應用與社會貢獻。“學以致用，方為學之真諦。”高校圖書館在閱讀推廣的過程中，應積極倡導“做中學”的理念，鼓勵大學生將所學知識應用于實踐中，通過解決實際問題來深化理解、提升能力。

傳統文化融合學校圖書館閱讀推廣中的價值

推動文化傳承與發展

中華優秀傳統文化作為民族精神的瑰寶與智慧的結晶，盡管其具有豐富的內涵與多樣的表現形式，但是在當代社會的快速變遷中，依舊面臨著被邊緣化或遺忘的風險。將傳統文化融合到學校圖書館閱讀推廣中，可引導廣大師生及社會公眾重新發現并認識傳統文化的深層價值，激發其文化自覺與文化自信，促使其在了解與欣賞文化的基礎上進行創新創造。這個過程實質上是對傳統文化進行現代化轉譯與再生的過程，可使傳統文化在新時代背景下煥發出新的生機與活力，形成符合當代社會價值取向的文化形態。因此，在學校圖書館閱讀推廣中，傳統文化的融合不僅有助于拓寬讀者的文化視野，提升其文化素養，還能更加好地促進文化的傳承與發展，使之在現代社會繼續發揮獨特作用與價值。

保障傳統文化傳播系統的有效性

通過審視當前高校學生對傳統文化的認知現狀，可發現多數學生的了解仍局限于課本知識與淺層的文化習俗層面，對于傳統文化的深層內涵與知識體系尚缺乏深入的理解與掌握，出現這一現象的原因部分歸咎于傳統文化教育資源的相對匱乏與教育體系的不完善上。為此，高校圖書館作為文化傳承與創新的重要陣地，應積極承擔起構建傳統文化傳播系統的重任，系統性搜集與整理傳統文化資源，并借助現代技術手段進行深度加工與數字化呈現，打造一系列高質量的傳統文化教育資源。在此基礎上，高校圖書館應精心設計閱讀推廣策略，合理規劃傳統文化內容，確保學生能夠以科學、系統的方式接觸與學習傳統文化，在分階段、分層次的教學安排與活動實踐中，由淺入深、循序漸進地探索傳統文化的內涵，逐步構建起自己的傳統文化知識體系。

強化學校圖書館育人功能

在新時代教育改革發展下，構建全方位、多層次的育人體系已成為共識。高校圖書館憑借其自身資源信息量，育人功能日益凸顯。將傳統文化深度融入高校圖書館的閱讀推廣工作，不僅是對素質教育理念的生動實踐，更是強化圖書館育人功能的有效途徑。傳統文化作為民族精神的根與魂，蘊含著豐富的教育資源與育人價值，在高校圖書館閱讀推廣中，這些文化資源可轉化為生動的教學素材，引導學生在閱讀中感悟傳統文化的魅力，汲取其中的智慧與力量，從而提升學生的文化素養與人文情懷，激發其文化自信與民族自豪感。

融合傳統文化的學校圖書館鏈式閱讀推廣策略

策劃傳統文化主題，甄選高質量閱讀資源

在構建融合傳統文化的學校圖書館鏈式閱讀推廣策略時，首要任務是基于閱讀目標，在“讀”的環節設置多樣化傳統文化主題，并圍繞這些主題優選并整合高質量的閱讀資源。具體而言，學校圖書館可依據傳統文化的豐富內涵，將其細分為古典文學、傳統美學藝術、歷史名人、哲學思辨等多個維度，每個維度下再進一步細分，以形成層次分明、內容豐富的主題體系。在古典文學領域，學校圖書館可依據不同朝代、不同文學流派及風格進行細致劃分，確保學生能夠深入探索各個時期的文學瑰寶。同時，為豐富閱讀體驗，學校圖書館還應積極搜集并整合網絡學術平臺上的各類文獻、傳統文化講解視頻等多媒體資源，將其作為傳統紙質書籍的補充，為學生提供更加全面、立體的學習材料。此外，學校圖書館還需建立定期資源更新機制，不斷引入新的研究成果、學術觀點及文化現象，確保所提供的閱讀資源始終保持時效性與多樣性，以此持續激發學生的閱讀興趣，引導學生緊跟時代步伐，深入理解傳統文化的現代價值。

充分利用技術手段，優化鏈式閱讀推廣系統

在實施鏈式閱讀推廣策略的過程中，現代化技術手段也是傳統文化融合推廣工作的有效途徑，可幫助學校圖書館在“學”的環節實現“助學育德”的目標。一方面，學校圖書館可進一步優化數字化服務評價，著重學校圖書館官網平臺建設以及手機App用戶體驗優化，利用云計算、大數據等技術，根據學生的學習偏好與需求，精準推送相關書籍資源，并提供便捷的查詢工具與活動信息，如研討會日程、熱門討論話題鏈接等，確保學生能夠輕松獲取所需信息并積極參與其中。同時，在線下閱讀推廣活動中，圖書館也可充分利用社交媒體的功能，組織閱讀社群，讓學生圍繞特定主題或書籍展開討論與分享。另一方面，為進一步提升閱讀體驗與服務質量，學校圖書館還應將RFID技術、移動應用技術等全方位優化閱讀服務功能，在電子書籍的錄入與管理環節建立嚴格的審核機制，確保每一本電子書籍都符合質量標準，從而為學生提供更加豐富、優質、便捷的閱讀資源。

強化閱讀推廣效果，開展傳統文化推廣活動

在深化鏈式閱讀推廣實踐中，學校圖書館作為文化傳承與創新的主要陣地，應積極響應“立德樹人”目標的要求，將傳統文化元素巧妙地融入閱讀推廣活動，以“悟”為基，以“用”為翼，積極探索富含傳統文化特色的閱讀推廣活動，進一步強化推廣效果。例如，高校可充分把握“世界讀書日”“五四青年節”等時機，圍繞“三全育人”理念，聚焦“大思政課”建設，精心策劃一系列旨在弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的閱讀推廣活動，從而拓寬與深化學生的知識體系。在活動過程中，圖書館可鼓勵學生廣泛涉獵與紅色文化、愛國情懷、傳統文化等緊密相關的書籍作品，讓學生通過誦讀經典、分享感悟等形式，在字里行間感受文化的力量，領悟精神的真諦。為了激發學生的參與熱情與積極性，圖書館還可設置豐富的獎勵機制，如根據誦讀表現積攢學分、通過手機掃碼參與有獎競答贏取德育積分及精美禮品等，從而有效提升學生的參與度與獲得感，在潛移默化中培養學生文化自信心與民族自豪感。

總而言之，學校圖書館鏈式閱讀推廣策略的核心可概括為三級目標與四大環節，旨在通過閱讀、助學育德，最終實現立德樹人的宏偉目標。在這一框架下，“讀”“學”“悟”“用”四個環節緊密相連，構成學生閱讀成長的完整路徑。將傳統文化深度融合于鏈式閱讀推廣之中，不僅能夠推動文化的傳承與發展，確保傳統文化傳播系統的有效性，還能進一步強化學校圖書館的育人功能。為實現這一目標，高校圖書館需精心策劃多樣化的傳統文化主題活動，甄選并整合高質量的閱讀資源，充分利用現代技術手段，不斷優化閱讀推廣系統，并積極開展特色推廣活動，激發學生對傳統文化的閱讀興趣，促進學生在閱讀實踐中深化感悟、學以致用。未來，學校圖書館鏈式閱讀推廣將持續深化與創新，推動校園文化建設，提升學生綜合素質。

（作者單位：麗江文化旅游學院）