新形勢下高職院校學生管理工作現狀及路徑

摘要：新形勢下，高職院校不斷加快改革步伐，革新工作推進過程中解決了不少問題，但也面臨著不少無法解決的問題，尤其是學生管理方面的問題。如今還有不少高職院校存在學生管理觀念落后、管理制度不完善等問題，導致具體的管理效果不盡如人意。因此，加強高職院校學生管理是一項極具意義的工作。本文通過對新形勢下高職院校學生管理的重要性進行探究，指出新形勢下高職院校學生管理工作現狀，提出新形勢下高職院校學生管理工作創新路徑。

關鍵詞：新形勢；高職院校；學生管理；創新路徑

引言

新形勢下若要保障高職院校實現更好的發展，加強學生管理已是必然之趨，高職院校的重要性不言而喻。但從如今高職院校學生管理整體情況來看，大多數人員對學生管理的意義均未形成深入認知，相關管理工作者在管理過程中應付了事，學生的配合度也相對不足，使整體的管理過于松散，給高職院校的發展也造成不利影響。因此，各高職院校應充分認知學生管理的重要性，不斷優化學生管理制度建設，積極創新學生管理方法，引導全體師生認知學生管理的價值，加強先進技術手段的應用，提升學生管理針對性，從而更好地保障學生管理質量。

一、新形勢下高職院校學生管理的重要性

學生管理工作包含日常秩序維護、學生獎懲、課外活動管理等眾多內容，學校通過加強學生的各方面管理，可引導學生端正自身的思想態度，保持文明的行為，為日后的成長做好鋪墊。各高職院校應緊跟社會的發展趨勢，不斷創新學生管理理念，除了加強制度約束外，還應注重體現以人為本的理念，給予學生足夠的尊重，營造愉悅的校園氛圍，使學生在良好的氛圍下健康成長。近年來，高職院校招生規模持續擴大，學生管理工作復雜性也在不斷提升，相關管理工作者需要肩負更為艱巨的任務。高職院校應針對時代的變化，充分了解學生管理的需求，不斷優化校園環境建設，改進校風學風，更好地保障育人工作質量。如今，多數學生都是獨生子女，從小備受家長的寵愛，個性更為鮮明，思維活躍性強，但從小就接觸各種外來文化，利用網絡平臺接收各種各樣的信息，容易被負面信息影響而改變自身的價值觀和行為習慣[1]。基于此，高職院校無疑會提升學生管理的難度。若是未做好學生的管理工作，必然會給校園文化建設成效產生不良影響，高質量人才的培養目的顯然也無法達成。因此，學校必須深入了解學生的現狀，結合管理需求來優化管理體系建設，營造積極向上的校園文化，引導學生明確遠大理想，朝著正確的方向前進。高職院校的管理思想不可一成不變，應結合社會對人才的要求變化來改變，確保學生在任何階段都可保持正確的行為習慣，無論是在校時的表現，還是在選擇職業和就業過程中，均不會出現任何偏差。

二、新形勢下高職院校學生管理工作現狀

（一）生源結構相對復雜，學生思維較為活躍

首先，如今的高職院校學生大多為獨生子女，接受新觀念的洗禮，習慣于利用網絡平臺來獲取信息，普遍展現出思維的極度活躍性。但沉迷網絡世界的學生也很多，這些學生喜歡打游戲、看小說、刷抖音等，在虛擬世界花費的時間較長，而在學習方面的興趣偏弱，自然成績不盡如人意，甚至于理想信念喪失，這顯然會加大學校管理的難度；其次，學生紀律意識不強、自我意識過強。高職院校的學生很多都是中高考成績差而進入高職院校的，本身的學習專注度不高，作息并不規律，部分學生還染上抽煙惡習，加之父母溺愛使其以自我為中心，對學生規章制度并不在意，曠課、上課睡覺等現象屢見不鮮，學校若真正管理好這些學生并非易事；最后，生源結構相對復雜。高職院校學生來自各省市，生源結構相對復雜，學生的綜合素養較低，能力參差不齊。學生的學習習慣相對較差，也容易質疑自身的學習能力，且部分學生抱著混學歷的思想，未能真正花費心思學習專業知識與技能。

（二）管理人員積極性偏弱，管理方法不夠科學

首先，作為高職院校學生的直接管理者，輔導員的工作相對繁忙，需肩負著行政管理工作，還要負責宿舍管理、心理健康等工作，瑣碎的工作導致輔導員在學生管理工作中過于隨意，沒有足夠的時間與精力[2]。同時，高職院校設置的輔導員準入門檻偏低，對專業知識并無明確的要求，必然會給學生工作的推進帶來不利影響；其次，學生管理人員采用的管理方式科學性不足。部分高職院校師資數量較為有限，輔導員還需兼任專業教師，日常課時較多，要騰出時間管理學生本就較難，加之輔導員通常都是任職一屆，把該工作當成跳板，從而學生管理積極性偏弱。同時，師生地位不對等，學生管理者往往都是強制性要求學生不能做什么，管理工作人性化不足，極易使學生產生叛逆心理，從而影響學生的身心健康發展。有部分學生管理者直接讓學生干部負責班級管理，這不僅不負責任，還會埋下一定的隱患；最后，學生管理工作者未做好管理規劃，職業認同感不高。高職院校學生管理者薪資待遇不占優勢，但卻要管理學生日常學習、心理健康、打架斗毆等各種事宜，做的工作極為瑣碎，對自身的職業認同感不高。同時，部分學生管理者因面臨就業壓力而選擇職業，并不熱衷學生管理工作，一旦出現更多職位空缺便會選擇辭職，由于職業發展規劃制定不到位，這將對學生管理工作造成不利影響。

（三）管理制度不完善，管理隊伍建設滯后

首先，高職院校采取的學生管理思想過于老舊，學生自主性尚未最大限度發揮出來。如今不少高職院校依然過于看重知識與技能的培養，甚少組織開展學生活動，不注重學生的變化，使學生的全面發展受到較大阻礙。同時，高職院校的學生會、學會干部在學生管理中的作用尚未有效發揮。部分學生干部缺乏責任心，管理工作走走形式，方式也過于粗暴，難以對學生形成有效管理。加之高職院校并不重視自律委員會，無法將學生的自我管理和約束作用發揮出來，學生參與管理的主動性偏弱；其次，學生管理制度并不完善。現有管理制度下，學生和管理工作者更多是扮演著主從關系，學生一味地服從管理者，由于學生的教育背景、家庭環境等各方面存在差異性，使學生的能力素養也存在差異性，思維觀念必然也不同。即便是不同專業的學生，也會受到各方面因素的影響而存在差異性，此種差異也提升了學生管理工作的復雜性。若是對全體人員實施統一管理，極易使管理工作過于形式化，忽略學生在管理工作中的主體地位，導致學生管理成效相對較差，且也會阻礙學生的個性化發展；最后，學生管理隊伍穩定性不足[3]。高職院校發展至今，內部人員工作已有較為固定的分配，而學生管理屬于高職院校中極為復雜的一項工作，管理工作者的精神也長期處于緊繃的狀態，且要高效完成這些任務需要耗費不少時間與體力。因而，學生管理部門人員年齡相比于其他部門通常較小，而在年齡增長的過程中，精力也會不斷下降，應付復雜的管理工作并不容易，加之在管理工作崗位積累幾年經驗后還會轉崗，這使管理工作并不連貫。加之受教育改革的影響，高職院校招生規模日漸拓寬，但管理人員數量卻不增反減，尤其是輔導員基本選擇聘用制，該管理群體缺乏歸屬感，并未將學生管理視作自身的事業，而是作為跳板來對待，目的達成后便會轉崗或轉行，這便使學生管理隊伍不夠穩定，對管理工作的穩定推進會造成負面影響。

三、新形勢下高職院校學生管理工作創新路徑

（一）積極引入互聯網技術

首先，注重互聯網思維的引入。互聯網技術發展速度加快的過程中，高職院校也應將互聯網思維融入學生管理工作中，借助互聯網技術制定科學的管理規劃，提升管理的靈活性。必須對新媒體平臺在學生管理中的應用方式有深入的了解，和學生多加溝通交流，明確學生的需求以及管理者的意圖，為后續管理工作的順利推進做好鋪墊[4]。需利用各類網絡社交工具積極和學生溝通，對學生思想情況有深入地了解，并及時糾正學生存在的錯誤思想。利用互聯網技術營造平等的對話氛圍，管理者和學生之間平等溝通，讓學生減輕心理壓力，也積極地和管理者訴說自身的想法，提升相互間的信任感。管理者還應利用互聯網平臺引導學生形成思辨能力，對網絡的信息進行精準甄別，避免被不良信息所影響。同時利用互聯網平臺收集學生的信息，及時更新學生的檔案，為學生的信息調用提供便利性；其次，利用互聯網優化管理生態，引領學生實現更好地成長。學生管理者必須發揮網絡的媒介作用，更新老舊的學生管理理念，建立虛擬維度空間。管理者應對學生存在的差異性形成清晰認知，深入挖掘學生們的潛能，讓學生們的優勢都可最大限度展現出來。同時，管理者還應注重虛擬多維空間作用的發揮，加強學生的思維引導，使學生對管理制度有清晰的認知，提升自身的思想覺悟，自覺配合各項管理工作，心理健康水平也可隨之提升。此外，高職院校還應利用網絡平臺為學生推薦更多積極向上的信息，讓學生在耳濡目染之下健康成長。

（二）不斷優化學生管理隊伍建設

首先，高職院校應對學生管理者的職責進行明確。針對性地構建績效考核機制，不斷優化管理工作制度的建設，使學生管理工作切實做到有據可依。同時，還應結合管理崗位的性質來制定合適的獎懲措施，有效激發學生管理工作者的工作動力；其次，建立完善的學生管理者培訓體系。高職院校需要明確學生管理者的選拔標準，嚴格選出一批優秀的學生管理人才，確保這些人才是真正熱愛學生管理工作，而不是被動地完成任務[5]。對于學生管理者的培訓，需要在崗前著重加強心理輔導能力、日常事務處理能力等的培訓，使管理者的管理能力獲得顯著提升，為后續的管理工作順利開展奠定基礎；最后，完善學生管理者的發展機制建設。高職院校需多加考慮學生管理工作者的發展問題，拓寬人員的發展空間，確保管理隊伍的穩定性。高職院校應針對學生管理人員制定專門的晉升機制，尤其需要將學生管理工作成效作為人員晉升的重要參考依據，使其的工作動力更為充足，職業認同感也可大幅提升。同時，針對年齡稍高的管理人員，可參考專家制度構建專家培養團隊，由其負責學生管理新人的培訓工作，不斷地培養優秀的新人，使得學生管理隊伍成員可持續不斷，學生管理工作的質量也會獲得更高程度的保障。

（三）加強學生管理制度建設

首先，明確學生管理工作人員的職責。高職院校應把所有負責學生管理工作的人員進行整合，并納入專職的部門中，避免部門之間的職能重疊，優化學生管理部門結構，消除各相關部門的矛盾，交由專門的部門負責學生管理工作，提升管理工作的專業性[6]；其次，構建學生自我管理制度。高職學生管理部門管理的對象是校內的全體學生，為確保管理工作質量，學生在管理工作中的配合也極為重要。因此，高職院校應對學生力量引起高度重視，利用好學生間相互熟悉的條件，將管理權限適當地下放給學生群體，鼓勵學生參與到管理工作當中，并選出優秀的學生代表加入管理工作決策中，確保管理工作和學生利益更為契合，由此推動學生管理質量的不斷提升；最后，及時更新學生管理理念。學生管理工作若要實現有效創新，思想理念創新是最為基礎的內容，若是一味通過規章制度來嚴格要求學生，必然會使學生不積極配合管理工作，還會對管理工作形成抵觸心理。因此，高職院校學生管理人員必須體現以人為本的理念，始終將學生放在管理工作的核心地位，充分了解學生的需求，營造良好的管理氛圍，讓學生能夠自主參與管理工作，規范自身的行為，學生管理工作也可切實突破傳統理念的約束，朝著現代化方向轉變，與新形勢下的管理要求更為契合。

結語

綜上所述，新形勢下高職院校也應積極轉變學生管理工作理念，突破傳統管理的局限性，否則很難跟上時代發展的步伐。盡管已有不少高職院校加強學生管理工作的創新，也獲得不錯的成績，但制度不完善、管理理念落后、管理隊伍穩定性不足等問題仍然存在，使具體的學生管理工作質量不高。因此，高職院校需要真正地轉變落后的管理理念，加強現代化管理制度建設，積極引入與培養優秀的學生管理人員，并通過激勵機制的建設激發學生管理工作者的工作動力，不再是被動化地參與到管理工作中，從而更好地保障管理質量。但也要清晰意識到，新的管理模式并非一朝一夕可建立完成，需要通過學生管理工作者不斷完善其工作理念與工作形式。

本文系1.2023年云南省教育廳科學研究基金項目《西南地區基于脆弱性的綠色建筑經濟性研究》（項目編號：2024J1447）；2.2023年全國高等院校計算機基礎教育研究會科學研究項目《土木工程檢測技術專業數字化實訓室建設研究》（項目編號：2023-AFCEC-486）的研究成果。

參考文獻：

[1]喻春梅.新時代人文關懷視域下高職院校學生管理工作的改革創新[J].四川職業技術學院學報，2024，34（04）：7-11.

[2]徐葉軍.新形勢下高職院校智能化學生管理工作體系的構建研究[J].遼寧省交通高等?？茖W校學報，2024，26（03）：55-58.

[3]喬園園.新媒體下高職院校學生管理工作的創新探究[J].新聞研究導刊，2024，15（11）：157-159.

[4]杜云豪.自媒體時代高職院校學生管理工作的創新路徑研究[J].新聞研究導刊，2024，15（01）：154-156.

[5]趙澤龍.“三全育人”視域下高職院校學生管理工作的創新路徑與策略[J].黑龍江教師發展學院學報，2023，42（09）：107-110.

[6]趙英杰.管理信息化背景下高職院校輔導員開展學生管理工作探究[J].科教導刊，2023，（19）：136-138.

（作者單位：1.云南國土資源職業學院 2.黑龍江公安警官職業學院）

（責任編輯：袁麗娜）