韶山路小學：“幸福教育”的黨建引領密碼

吉安市韶山路小學黨支部現有中共黨員41人，黨員人數占教職工的35%。近年來，學校堅持黨建引領，全面推動黨組織領導的校長負責制落地落實，以“幸福教育”黨建品牌創建為抓手，著力構建幸福育人新模式。學校獲評全國青少年籃球特色校、江西省文明校園、江西省“課后服務百校行”示范學校等榮譽，“幸福教育”結出累累碩果。

一撇一捺，學生寫出滿滿的幸福

“每天上下學的時候，看到我的作品掛在校門口，我就感到非常開心和自信，而且還能和校長合影，我特別自豪，這也是我最幸福的時刻。”六（6）班鄒美涵喜出望外地說。在韶山路小學，有一項獨特且意義非凡的活動——“我的校名我來寫”。每半月，學校會推選一名表現優秀的學生來書寫校名，不僅如此，入選的學生還能與校長合影。這一活動激發了該校學生對書法的濃厚興趣。

學校積極舉辦各類書法筆會活動，邀請書法名家與師生共同揮毫潑墨，交流書法技藝，在墨香四溢中感受中華優秀傳統文化的魅力。每逢傳統節日和重要的升旗儀式，學校還會開展班級特色展示活動。各班以書法為主題，通過朗誦書法經典詩詞、展示書法作品等形式，展現班級的文化特色和學生的藝術風采。

學校獨具匠心，將書法教育、中華優秀傳統文化教育與紅色教育完美融合，精心打造校園紅色教育文化長廊、“翰墨書香”書法園地和學生書法展示墻。此外，學校以“書香養正”的文化理念為引領，把中華優秀傳統文化融入德育課程體系，致力于“新六藝”課程體系的構建，將書法與禮、藝、體、技、數幾個領域的課程相融合，讓每名學生都沐浴在幸福之光中。

一朝一夕，教師積淀深深的幸福

“在古老廬陵的廣袤大地，幸福韶小閃耀魅力，生命蓬勃似綠；少年熠熠，五育校園芬芳四溢；老師在此幸福滿溢，溫暖目光將愛傳遞……”一陣悠揚的歌聲從學校五樓報告廳傳了出來。元旦晚會上的壓軸曲《幸福韶小》，由學校教師原創。就像歌詞中寫的一樣，教師們在這感受到了真正的幸福。

“他們讀出感覺了，比我想象的好多了！……”剛上完新教師匯報課的易老師歡天喜地，她的眼里閃著激動的淚光。作為青年教師的她，在這堂課前曾焦急萬分、無從下手。為了幫助青年教師成長，學校不僅僅給舞臺，更提供團隊協助。由黨員教師袁麗娟率領的“1+X”團隊，經常幫助易老師磨課。教室里、走廊上、辦公室，他們中午不回家，下班挑燈夜戰，一次次地圍坐一起，一遍一遍地鉆研教材，逐字逐句地修改教案。終于，在成功的這一刻，易老師品嘗到課堂帶來的幸福滋味。

為了讓更多教師快速成長，學校通過黨員名師輻射引領的方式，帶動教師成長。在語文教學黨員名師袁麗娟、胡艷艷的課堂上，她們深入挖掘教材內涵，注重知識傳授與品德修養培養，以生動有趣的方式引導學生體會文學情感與思想；在數學黨員名師張招春、袁佳的課堂上，他們用啟發式教學，將數學概念與生活實際相聯系，提高學生解決實際問題的能力……教師們觀摩黨員名師課堂，學習先進的教學理念、獨特的教學設計思路和高效的課堂管理技巧，并結合學生的特點融入教學，這有效提升了教師的業務能力。

“讓教師的頭腦先富起來”是該校師資隊伍培養的重要策略。為此，學校積極創設條件，努力建設“十個一”工程：聽一堂好課、練一手好字、閱讀一本好書、制作一節微課、提前準備一堂本學科公開課教學設計及課件、畫一幅簡筆畫、撰寫一篇教育論文、寫好一篇教學反思、設計好一堂心理健康教育活動、培養一項自己的技能及愛好。“十個一”工程基本覆蓋了教師課堂上下的各個方面，有效提升了教師成長速度。

每周三，學校“翰墨書香”興趣小組組織專業的書法教師，指導青年教師練習“三筆字”。學校每年開展兩次“教師讀書沙龍分享會”活動，進行“書香教師”“書香教研組”評選，打造“書香校園”。每周四下午，教研組長組織教師開展課題研究。此外，學校大力推行“幸福藍青工程”共成長等一系列措施，真正讓幸福的種子在每名教師心中開花結果。

“感謝學校提供的舞臺和幫助，讓我在這次黨員微宣講比賽中摘得桂冠……”“沒有韶小，就沒有如今的我，在這次思政課比賽中，我能拿到全區一等獎，也要感謝領導、團隊給我的幫助……”學校工作群里不斷傳來喜報，洋溢著教師們的幸福。

一言一行，學校洋溢濃濃的幸福

“很榮幸，我今天能夠代表家長委員會發言，我的孫女能夠有今天的成績，我最想感謝的是學校。如果沒有學校領導和老師的幫助，我想她應該沒辦法和其他孩子一樣正常地在學校上學……”五（5）班學生小黃（化名）的爺爺淚流滿面地說，在場的聽眾無不動容。

由于父母離異，爸爸又常年不在身邊，從小就缺少父愛、母愛的小黃從上學第一天開始，就哭鬧不止。后來從醫院的檢查結果中得知，小黃患有嚴重的狂躁癥。因此每次上學時，她就在校門口撒潑打滾，說什么也不肯進校門。面對這樣的學生，家長痛哭過、崩潰過，甚至有過放棄讓她來上學的念頭。

然而，學校并沒有放棄小黃。每當她在校門口鬧騰，校長和班主任就會和她好好溝通，把她帶進校園。為了讓她感受到學校的快樂，班主任還會經常陪著她在學校打籃球、踢足球等，校長也經常和她聊天，安撫她的情緒。就這樣，在學校領導和教師的關懷下，在一次次的家訪中，小黃慢慢地收斂起自己的性子。如今，雖然小黃偶爾也會哭鬧，但次數越來越少。現在她不但學習成績優異，而且能夠很好地融入班級的學習和生活。

學校每學期開學初對全校學生進行摸排，并建立特殊學生檔案。學校黨支部統籌安排，打造“幸福啟航1+3”工程，即以一個黨支部帶動學校教師，對特殊群體學生管理實行校級領導包年級、處室主任包班級和黨員教師包特殊群體學生的“三包”制度，大力加強學校對家庭教育的指導。學校還通過家長學校、家長會、家長志愿者、家長進課堂等方式，積極宣傳科學教育理念、重大教育方針政策，對留守兒童、特殊家庭學生和心理問題學生提供具體指導。

學校和家庭相互支持，理解合作，幫助特殊群體學生提升綜合能力，共同為學生創造一個更加美好的成長環境，促進學生身心健康發展。（作者單位：江西省吉安市韶山路小學）