大學生理論宣講志愿服務研究

摘 要：大學生理論宣講志愿服務是高校推動馬克思主義大眾化的重要載體。通過對江西省高校的問卷調查，我們發現大學生理論宣講志愿服務在提升大學生理論認知、促進馬克思主義大眾化傳播和引導大學生形成正確三觀方面發揮了積極作用。本文提出創新宣講方式、策劃宣講內容、提升宣講者素質等路徑，強調建立評估與反饋機制的重要性，以提升宣講效果。

關鍵詞：大學生理論宣講；馬克思主義大眾化；功能研究

高校是馬克思主義大眾化傳播的主陣地。以志愿服務的形式，組織具有一定理論基礎的學生開展理論宣講活動，成為高校推動馬克思主義大眾化的重要載體，具有獨特的價值導向功能。

一、大學生理論宣講志愿服務的馬克思主義大眾化功能

大學生理論宣講志愿服務是高校引導大學生主動學習、宣傳、研究、實踐先進科學理論的活動，已成為推動馬克思主義在高校大眾化教育的重要抓手。

（一）堅定的政治性保障正確方向

馬克思主義大眾化是一項有著鮮明政治特征的教育活動，在高校推進馬克思主義大眾化的進程中，大學生理論宣講志愿服務的首要任務是堅守政治性準則。大學生理論宣講志愿服務的基本理念與黨的主流意識形態保持一致，高度的契合性不僅維系了宣講團成員的純潔性和增強了組織的凝聚力，還促使宣講團成員牢固樹立馬克思主義信仰。

（二）參與的廣泛性提供力量來源

大學生理論宣講志愿服務在傳播和弘揚當代中國馬克思主義方面擁有顯著優勢。大學生作為高校的主體力量，同時也是馬克思主義大眾化的關鍵受眾，具備活躍的創造性思維、強大的學習能力以及對新知識、新思想的強烈渴望。針對這些特點，大學生理論宣講志愿服務在活動策劃中注重培養平等意識，融入人文關懷，以增強大學生對理論宣講活動的認同感和政治理念的共鳴，進而引導他們形成正確的馬克思主義觀。

（三）科學的實踐性鑄就堅實基礎

大學生理論宣講志愿服務在推動馬克思主義大眾化的過程中，展現出與馬克思主義理論內核相一致的實踐性特質。大學生理論宣講志愿服務通過組織多樣化的社會實踐活動，不僅促使成員在實踐中深入理解并掌握當代中國馬克思主義理論，還堅定了宣講者的馬克思主義信仰，增強了當代中國馬克思主義大眾化的向心力與凝聚力。理論宣講活動將理論學習與社會實踐緊密結合，逐步構建起馬克思主義大眾化的學習交流平臺與實踐基地，不斷創新馬克思主義大眾化的傳播路徑與方式。

二、大學生理論宣講志愿服務的馬克思主義大眾化功能現狀

2024年，江西省各高校開展暑期大思政實踐活動，組織大學生志愿者前往各村、鎮、社區開展理論宣講、政策宣傳、安全教育、專項調研等實踐活動，其中理論宣講活動內容涉及馬克思主義基本原理、黨的最新理論等，吸引了廣大學生積極參與。為揭示大學生理論宣講志愿服務在推動馬克思主義大眾化進程中的現狀及存在的問題，為活動的改進和提升提供有益的建議，筆者開展了“關于大學生理論宣講志愿服務促進馬克思主義大眾化功能提升”的問卷調查，收集有效問卷5210份，覆蓋了江西省115所高校。

（一）對馬克思主義理論的認知程度及參與宣講情況

從總體認知情況來看，近半數被調查的大學生志愿者表示他們了解馬克思主義的基本概念，這表明大多數學生具有基礎性的認知。然而，39.25%的學生表示對馬克思主義認識不夠深入，有一定的興趣但缺乏深入的探究。值得注意的是，僅有12.63%的學生表示對馬克思主義非常熟悉并深入學習和研究過，這反映了學生在深入學習和研究馬克思主義方面存在較大的提升空間。

大學生理論宣講志愿服務以主題講座為主要形式，理論學習的內容涵蓋馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系等。關于理論宣講活動的作用，大部分學生認為在參加理論宣講活動時能夠加深對馬克思主義大眾化理論知識的掌握，認為理論宣講活動在傳播馬克思主義理論，增強學生對馬克思主義的認同感和理解程度方面發揮了重要作用。這表明大學生理論宣講志愿服務在推動馬克思主義大眾化過程中具有不可替代的作用。

（二）理論宣講活動對馬克思主義大眾化的推動作用

1.提升理論認知

調查中有87.89%的大學生認為理論宣講活動在推動馬克思主義大眾化過程中扮演的是比較重要的角色。有95%的學生表示，通過參加理論宣講活動，對馬克思主義的理解得到了不同程度的加深，直觀地反映了理論宣講活動在提升大學生理論認知方面的有效性。

2.促進大眾化傳播

在本次問卷調查中，有34.63%的學生認為大學生在宣講馬克思主義理論時，語言表達比較通俗易懂或非常通俗易懂；有將近一半的學生認為語言表達不夠通俗易懂或非常難懂，所以在語言表達和傳播方式上需要進一步優化和創新。有73.97%的學生認為理論宣講活動對推動馬克思主義中國化、時代化具有積極作用，但依舊有少數人認為作用有限，這也表明理論宣講活動的實際效果可能受限于多種因素，如宣講內容的深度與廣度、宣講方式的吸引力與創新性、受眾的接受程度及反饋機制等。

3.引導學生形成正確三觀

通過理論宣講活動，大學生能夠深入了解馬克思主義的基本立場、觀點和方法，從而形成科學的世界觀和方法論。93.19%的學生認為理論宣講活動對自己形成正確的世界觀、人生觀、價值觀產生了積極的影響。39.35%的學生認為理論宣講活動在引導自己形成正確思想觀念方面起到了至關重要的作用。這表明理論宣講活動在引導大學生形成正確三觀方面具有不可替代的作用。然而，也有部分大學生認為影響并不顯著或者幾乎沒有產生任何影響，表明在活動設計和實施過程中需要更加注重針對性和實效性。

（三）大學生對理論宣講活動的需求

大學生在理論宣講活動方面呈現出多元化的需求和期待。在宣講內容方面，大學生普遍希望宣講能夠深入淺出地解釋馬克思主義理論，同時緊密結合時事熱點和社會關切，以增強宣講的實用性和吸引力。在宣講形式方面，大學生更傾向于通過實踐活動、講座和討論會等形式來學習馬克思主義。特別是實踐活動，以其高度的參與性和互動性，成為大學生最偏愛的學習方式。在理論宣講活動存在的不足方面，有75.53%的學生認為“宣講內容過于理論化，難以被大眾接受和理解”，有69.44%的學生認為“宣講方式單一，缺乏創新和吸引力”。理論宣講活動在內容、方式、傳播渠道等方面存在著較大的改進空間，尤其是在提高宣講內容的通俗性和吸引力方面有待加強。

大學生理論宣講志愿服務在推動馬克思主義大眾化方面取得了一定成效，但仍然存在諸多挑戰。多數大學生對馬克思主義有基礎性認知，但較少有人深入學習和研究。理論宣講活動主要通過主題講座等形式，有效提升了學生的理論認知，促進了馬克思主義的大眾化傳播，并在引導學生形成正確三觀方面發揮了積極作用。然而理論宣講活動方式的單一化、語言表達不夠通俗易懂等問題仍需解決，應進一步優化宣講內容、方式和傳播渠道，提升宣講者的理論素養和宣講技巧，增強活動的通俗性和吸引力。

三、大學生理論宣講志愿服務的馬克思主義大眾化功能提升路徑

（一）創新宣講方式，增強互動性和趣味性

在新時代背景下，提升大學生理論宣講志愿服務的互動性和趣味性，關鍵在于不斷創新宣講方式，增強受眾的參與感與體驗感，使馬克思主義理論更加深入人心。

1.利用新媒體技術，拓寬傳播渠道

隨著信息技術的飛速發展，新媒體已成為信息傳播的重要載體。在理論宣講活動中，充分利用新媒體技術，不僅能夠拓寬傳播渠道，還能顯著提升活動的吸引力和覆蓋面。比如與直播平臺、短視頻平臺等融合應用，可以為理論宣講活動開辟全新的傳播路徑。直播平臺憑借即時互動的特性，打破地域界限，成為連接宣講者與廣大年輕受眾的橋梁，直播回放則拓寬了學生的學習時空。短視頻平臺通過算法推薦機制，實現個性化內容推送，結合動畫、情景劇等創意手法，使理論知識變得生動有趣。

2.強化現場互動，提升參與熱情

現場宣講作為傳統而高效的理論傳播方式，其互動性對于提高宣講效果具有不可替代的作用。通過精心設計的互動問答環節，不僅能激發學生的參與熱情，還以即時解答的形式考驗了宣講者的專業素養。此外，角色扮演與模擬情境的引入，以寓教于樂的方式讓學生在親身體驗中深化對理論知識的理解與記憶，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。小組討論與分享環節則為學生思想碰撞和觀點交流搭建了平臺，促進了宣講者與聽眾的深度互動與認知升級，最終讓學生形成對馬克思主義理論全面、深刻的認知體系。

（二）精心策劃宣講內容，增強時代性和針對性

在新時代背景下，大學生理論宣講志愿服務的時代性和針對性是推動馬克思主義理論深入人心的關鍵所在。這要求理論宣講活動緊跟學術前沿，貼近學生實際，強化理論與實踐結合，以富有時代性和針對性的內容，激發學生對馬克思主義理論的認同與興趣。

1.緊跟理論發展，融入最新研究成果

宣講者應緊跟理論發展步伐，將最新研究成果融入宣講內容，激發學生對理論探索的熱情。此外，宣講者還應敏銳把握時代脈搏，將馬克思主義理論與現實熱點問題緊密結合，通過深入剖析和實例展示，揭示理論在指導實踐、解決社會問題中的獨特價值，從而增強宣講的針對性、說服力和時代性。

2.貼近學生實際生活，關注生活熱點

在理論宣講活動中，宣講者采用案例法與問題導向法，提升理論宣講的實效性與深度。宣講者精選貼近學生生活的實際案例，如就業創業、職業規劃、社會熱點等，通過深入剖析，將馬克思主義理論的基本原理與立場觀點融入具體情境，既增強了理論的生動性和趣味性，又加深了學生對理論知識的理解與掌握。同時，針對學生普遍關心的問題，如理想信念、人生規劃等，采用問題導向法，引導學生運用馬克思主義理論進行思考與探討，深化理解與認同。

3.強化理論與實踐結合

在大學生理論宣講志愿服務的實踐中，實地調研、志愿服務與社會實踐的有機融合至關重要。理論宣講活動應積極組織大學生走出課堂，深入社區、企業等一線，通過實地調研，親身體驗社會現實與民眾需求，促進理論知識與實際情況的深度融合。此過程不僅鍛煉學生的實踐能力，還使他們對理論的實踐意義和價值有了更深刻的理解與認同。同時，將理論宣講活動融入志愿服務和社會實踐，如參與鄉村振興、社區治理等，讓學生在服務社會中學習、應用并傳播馬克思主義理論，培養他們成為具備理想信念、實踐能力與擔當精神的新時代青年。

（三）提升宣講者素質，提高宣講水平

在理論宣講活動中，宣講者的素質直接關系到活動的效果和影響力。因此，構建一支高素質、專業化的宣講團隊至關重要。這要求在加強宣講者知識儲備的同時，注重提升其表達能力與宣講技巧，并強化團隊協作與分工，形成合力，推動馬克思主義大眾化。

1.加強知識儲備與更新

宣講者作為理論的傳播者，其知識儲備的廣度和深度直接影響宣講活動的質量和水平。一方面，可以通過定期組織宣講者參加理論培訓與交流活動，如舉辦“青年馬克思主義者培養工程”大學生骨干培訓班等，邀請專家進行授課和分享經驗，幫助宣講者及時掌握馬克思主義理論研究的最新成果和前沿動態；另一方面，鼓勵宣講者利用業余時間進行自學，通過閱讀經典著作、學術論文、時事評論等方式，不斷深化對馬克思主義理論的理解與認識。同時，通過建立學習小組、讀書會等，促進宣講者之間的交流與研討，形成濃厚的學習氛圍。

2.提升表達能力與宣講技巧

優秀的宣講者不僅要有深厚的理論功底，還要具備出色的表達能力和宣講技巧。這就要求在培訓宣講者時，必須注重提升其語言表達能力和宣講技巧。首先，通過朗誦、演講、辯論等形式，幫助宣講者掌握正確的語言表達技巧，使其能夠清晰、準確地傳達理論觀點和思想感情；其次，邀請經驗豐富的宣講者進行技巧指導，傳授如何把握聽眾心理、設置懸念、引導思考等宣講技巧，使宣講活動更加生動和接地氣。

3.強化團隊協作與分工

大學生理論宣講志愿服務需要團隊成員之間的協作配合，必須強化團隊協作與分工。首先，根據宣講內容與形式需要組建宣講小組，明確小組成員的職責和分工，確保每個環節都有人負責，每個任務都能得到有效執行；其次，通過宣講團隊活動，增強團隊成員之間的協作意識和默契程度，提升團隊的整體戰斗力；最后，鼓勵團隊成員之間的信息共享和資源整合，形成合力，共同推動宣講工作的順利開展。

（四）建立評估與反饋機制，促進宣講效果持續優化

在大學生理論宣講志愿服務中，通過科學有效的評估與反饋機制，能夠促進宣講效果持續改進與優化，并為后續宣講工作提供參考與借鑒。

1.構建科學的評價體系

為了全面、客觀地評估理論宣講活動效果，高校應制定一個融合量化評估與質性評價的綜合評價方案。通過設定聽眾參與度、滿意度和知識掌握程度等量化指標，并借助問卷調查、在線測試等方式收集數據，對宣講效果進行統計分析。同時，利用訪談、觀察記錄等質性評價方式，了解大學生對理論宣講內容的理解深度，對宣講形式的接受程度及在聽講過程中的情感體驗，評價宣講活動效果。

2.建立有效的反饋機制

反饋機制作為連接理論宣講活動與聽眾的橋梁，直接關系到宣講效果改進的及時性與準確性。為此，高校要采用多渠道的反饋收集方式，如問卷調查、座談會、在線留言板等，確保反饋信息的全面性與多樣性。通過定期組織復盤與反思會議，宣講者分享宣講經驗與案例，有助于總結經驗教訓，明確未來的改進方向。

參考文獻：

[1]高奇，陳明琨.大數據技術條件下的馬克思主義大眾化[J].馬克思主義研究，2019，（7）：89-97.

[2]奧博.大眾化：馬克思主義中國化時代化的必然要求[J].毛澤東研究，2024，（4）：99-109.

[3]張津津.高校理論宣講的思想政治教育功能及其有效發揮研究[D].徐州：中國礦業大學，2023.

（作者單位：江西青年職業學院）

本文系2024年度中國青少年研究會研究課題“大學生理論宣講志愿服務的馬克思主義大眾化功能提升研究——以江西為例”（課題編號：2024B71）的階段性研究成果。