素質教育理念下的初中體育教學改革

摘 要：素質教育作為近年來國家主推的一種教育理念，其目標在于提高學生的綜合素養。初中體育貫徹好素質教育符合學生的未來發展方向。基于此，本文探究了初中體育與素質教育的關系，剖析了初中體育教育現狀，為初中體育教學提供相應對策，以期提高初中體育教學質量。

關鍵詞：初中體育；素質教育；教學改革

素質教育是以提高學生多方面素質為目標的一種教育理念，它重視學生的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康、心理健康等多個方面的教育。在初中教育階段，體育是素質教育的重要組成部分。學生參與體育學習，不僅能夠提高身體素質，還能強化智力培養。可以說，初中體育是素質教育的重要體現。由此可見，對初中體育教學的研究具有重要的現實意義。

一、初中體育與素質教育的關系

（一）初中體育為素質教育發展提供動力

健全思想養成的前提條件是擁有健康的身體。因此，體育教師在開展初中體育相關教學工作時，應該明確學生的身體素質培養是素質教育的前提，是促進學生心理得到健康發展的基礎。從這一角度出發，我國中學就應該重視體育教學的作用，否則不僅會導致學生的身體素質被削弱，還會影響素質教育的全面開展。初中體育不僅能提升學生的身體素質，還能對學生的心理健康發展乃至學業進步起到積極的作用。可見，初中體育能夠為素質教育的開展提供不竭的動力。

（二）初中體育是素質教育的基礎

初中體育的教學內容應該圍繞如何幫助學生打造健康的體魄以及養成日常進行體育鍛煉的習慣而進行。這樣學生在身體得到鍛煉的同時，也積極影響了心理的發展。反之，如果初中無法為學生提供充足的體育課程，那么學生的全面發展就得不到保障，想要培養全面發展的學生也會難上加難。因此，要想做好素質教育，初中體育是重要基礎。

二、初中體育教學現狀

（一）體育設施不夠完善

近年來，隨著我國對素質教育的重視，許多中學都開始加大對初中體育教學的投入，但是仍然存在著部分中學體育設施不夠完善，導致體育教學無法滿足素質教育需求的問題。有少數中學對初中體育教學的開展缺少足夠重視，且片面地認為初中體育的開展只需要保證基礎的體育教學場地和體育器材。然而，這些體育教學場地和體育器材，學校并沒有安排專人進行維護和保養。在使用過程中，體育教學場地和體育器材逐漸老化，最終無力支持初中體育教學的開展。

（二）學生形態和素質產生變化

在應試教育下，為了更好地提高學生的文理科成績，初中體育不得不為文理科課程讓步，從而使很多學生很少參加體育課程。受此影響，我國初中學生的身體素質逐年下降。例如，我國初中學生的超重和肥胖現象越來越突出，近視發生率逐漸增加，速度、力量等素質的發展趨于停滯，血壓調節機能不良等現象十分普遍。可見，在應試教育的影響下，初中體育逐漸流于形式，造成學生的綜合素質大幅下滑，這顯然是不符合素質教育發展要求的。

（三）教學內容和教學模式落后

素質教育對各學科教學內容、教學模式提出了新的要求，要求教師能夠推陳出新，滿足不同年級、不同層次學生的多樣化學習需求。但在部分初中體育教學中，教學內容和教學模式相對落后，具體表現在兩個方面：一方面，初中體育課程結構不合理，教學內容陳舊。當學生所參與的體育課程內容始終不變時，容易讓他們在體育學習時處于被動狀態，從而影響素質教育的開展。另一方面，初中體育教學方法單一且脫離實踐。在初中體育教學中，體育教師更習慣把一些競技體育項目作為主要教學內容，愿意主動使用“啟發式”或“創新式”教學方式的體育教師數量較少。如果體育教師過于依賴傳統教學模式，會讓素質教育理念下的體育知識失去實踐性。

（四）體育教學評估體系欠缺全面性

我國初中體育教學對于學生的學習評估，主要依靠體育項目考試進行。單一且片面的體育教學評估體系，不僅忽視了學生發展的整體性，其測試標準也難以展現學生在學習過程中所體現的一些特質，如體育觀念、競爭意識、心理變化等。對此，中學應該全面改革體育教學評估體系，確保其更能體現素質教育理念下體育教學的深刻內涵。

三、素質教育理念下初中體育教學的發展對策

（一）逐步完善中學體育設施

學校需要逐步完善體育設施，才能為體育教學提供保障。第一，加大體育設施的投入，優化資源配置。為了做好初中體育教學，學校有必要購置先進的體育器材，以滿足體育教師開展素質教育的條件以及學生的多樣化學習需求。學校還可以對體育設施進行合理布局，以增強學生的體育鍛煉意識。第二，加強對體育設施的維護和保養。學校應該制定體育設施的維護和保養制度，并聘請專業的體育設施維護保養人員，以此保證體育教學場地、體育設施始終處在良好運行狀態。學校還應該加強對體育教學場地和體育設施的管理，引導學生正確使用，盡可能避免人為的損毀。第三，尋求社會資源的幫助。部分財力緊張的學校可以尋求社會資源的幫助。例如，學校可以和本地的社區、體育俱樂部等達成合作關系，雙方共享體育資源，減緩學校的體育設施建設的壓力。

（二）教學思想由單一生物觀向綜合體育觀方向轉變

隨著時代的發展，中學體育教學思想應與時俱進，從傳統的單一生物觀轉變為以鍛煉學生身體素質、促進學生身心發展、提高學生社會適應力的綜合體育觀。在對初中體育的認知上，學校應該打破傳統體育教學的束縛，及時擁抱終身教育和素質教育思想。為了實現這一目標，一方面，學校要轉變思想觀念，把初中體育和其他學科擺在相同的位置，并把終身教育和素質教育設定為初中體育的主要教學思想；另一方面，在明確初中體育在中學教學中的地位后，體育教師需要把初中體育的教學主線，由運動教育模式朝著身心發展教學模式轉變，即在重視對學生體育知識、體育技能傳授的同時，還要加強對體育心理的培育，讓更多學生能夠主動參與體育健身活動。

（三）轉變教學觀念，發揮學生主體作用

在素質教育理念下，現代教學模式更加注重學生在教學中的主體感受，注重培養學生的學習興趣，強調學生在學習過程中獲得真實感受。體育教師應該貫徹以人為本的教育理念，重視不同學生的個體化差異，設計不同的體育教學方案，通過因材施教，突出學生的主體地位，讓學生能在個性化、差異化的學習中有所感悟。例如，體育教師在教學時，可以采用分層教學法，按照不同學生的身體素養、學習能力等因素，把學生分為不同的層次展開體育教學。體育教師為每個層級設置不同的體育教學內容，在尊重學生作為教學主體的同時，確保不同能力的學生都能獲得體育水平以及綜合能力的提升。

（四）完善教學內容，滿足學生對體育教學的需求

體育教師要想讓學生在體育教學中獲得更多能力的提升，就需要完善教學內容，使用先進的教學方式，滿足學生對體育學習的需求。首先，體育教師要完善教學內容。初中體育開展的目的，在于讓學生能夠愛上體育運動，在課后、周末、節假日也能和家人、朋友一起享受體育帶來的快樂。因此，為了培養學生對體育的興趣，體育教師在設計教學內容時，可以通過游戲的形式呈現各類體育項目，并給予完成項目的學生一定的獎勵，以此激發學生的興趣，調動學生的競爭意識。其次，體育教師要改善教學方式。無論是課前還是課后，體育教師可以和文理科課程教師一樣，通過使用多媒體、自媒體等工具，把體育教學的相關課件制作成視頻，并通過微信群發送給學生，方便學生在課后持續掌握體育知識要點。最后，體育教師要滿足學生的體育學習需求。初中體育的教學內容由體育課和課外體育活動組成。在體育課上，體育教師可以遵循教材進行教學活動，但課外體育活動卻沒有明確的規定，體育教師可以向高校學習，排出多門體育項目課程，供學生根據自身興趣選擇，提高課外體育活動的吸引力。

（五）構建科學的學生體育素質評價體系

學校在為初中體育課程構建科學化的素質教育評價體系時，可以改變“唯結果論”的評價方法，加大學生在體育學習過程中的占比。初中體育對學生核心素養的培養目標要求體育教師關注學生的身體素養、運動技能、健康習慣、團隊合作、競技精神、安全意識、體育文化素養等方面，評價方式要求體育教師采用過程性評價和終結性評價相結合的形式。過程性評價不僅要關注體育教師日常教學中的評價內容，還要關注學生的出勤情況、課堂表現、鍛煉習慣等，而終結性評價主要關注學生的日常測試成績以及期末考核表現。科學的評價內容和評價形式，能夠為體育教師指導學生學習，了解學生真實的體育素質提供幫助。

四、結語

綜上所述，對于初中生而言，體育學習不僅能強身健體，還有助于智力發育，提升認知和審美能力。因此，學校和體育教師應該正視體育教學，實行素質教育，促進學生全面發展。

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（作者單位：江西省宜春市金湖學校）