“雙減”背景下小學勞動教育與思政課融合策略

摘 要：在當前“雙減”政策背景下，小學勞動教育與思政課的有機融合成為教育教學的重要方向。本文旨在探討小學勞動教育與思政課有機融合的策略，實現學生“德智體美勞”全面發展，培養學生的社會責任感和實踐能力。本文提出了一系列具體的融合策略和方法，以期為推動勞動教育與小學思政課的深度融合提供參考。

關鍵詞：雙減政策；勞動教育；小學思政課；教育融合

“雙減”政策的實施，為小學勞動教育與思政課的有機融合提供了新的機遇和挑戰。勞動教育不僅是培養學生實踐能力和創新精神的重要途徑，還是立德樹人的重要內容。小學勞動教育與思政課相結合，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生“五育”并舉、全面發展。

一、小學勞動教育與思政課的內在聯系

小學勞動教育與思政課的內在聯系是多維度的，它們共同構成了學生全面發展的教育體系。在新時代背景下，兩者的結合是教育改革的要求，是響應國家“雙減”政策，推動教育回歸本質的重要舉措。以統編版小學四年級道德與法治為例，“美好生活哪里來”向師生展示了勞動的美好，彰顯了勞動的價值和勞動精神的傳承，激發了師生開展勞動實踐的熱情，為打造師生平等的勞動教育課堂，共同發展勞動技能、養成勞動習慣、培育勞動精神提供了理論基礎。“雙減”政策的實施，為小學勞動教育與思政課的融合提供了新的教育環境和發展空間。

二、勞動教育在小學階段的實施路徑

（一）課程設置

學校在實施素質教育的過程中，可以將勞動教育納入正式的課程體系之中，將它列為必修課程，確保每一名學生都能接受全面的勞動教育。在勞動教育的課程設置中，學校可以采取形式豐富的課程內容，確保每周不少于1課時，讓學生每天課外校外勞動時間不少于30分鐘。學校可以設計《勞動教育手冊》，讓學生每周記錄自己的勞動過程和心得。低年級注重勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，了解勞動的必要性。中高年級注重衛生、勞動習慣養成，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會勞動光榮感。學校可以采取自評、互評、家長和老師評價的多元評價模式，并做到每月一評，積極反饋。學生通過使用《勞動教育手冊》，學會判斷自身進步，感受勞動成果的喜悅，體會勞動的快樂，形成積極向上的勞動精神。除勞動教育必修課程外，學校還可以結合小學思政課的特點，將兩者內容進行有機融合。例如，學?？梢蚤_辟一塊勞動實踐田和校園農場，指導學生農耕種植，聚焦勞動主題，讓學生走進田間，體驗勞作樂趣，感悟生活情趣。學生利用課余時間，通過勞動課進行田間管理，既活躍了課余生活，又從繁重的腦力勞動中解脫出來，達到勞逸結合的目的。

勞動課程的目的是塑造學生正面的勞動觀念，讓學生在勞動實踐中學會團隊協作、堅持不懈以及相互尊重，進而全面提升其綜合素養，為學生的未來之路鋪設堅固的基石。

（二）實踐活動

在小學教育階段，勞動教育的實踐環節呈現出多樣化的特點。學?？梢苑e極引導學生投身于社區服務和志愿活動的浪潮之中，如公園環境的美化、綠化，街道的整潔維護，以及校園節日慶典的籌備和裝飾等工作，通過這些實踐活動，讓學生在體驗勞動快樂的同時，培養和強化他們的社會責任感和公民意識。學?？梢宰寣W生在小學思政課中體驗不同職業的勞動。學生的實際參與和付出，使他們能夠更深刻地認識到作為社會成員所應承擔的責任和要遵循的行為準則。這些實踐活動對于塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀具有積極的作用。學校還可以在各個班級根據學生年齡特點設計不同的勞動課程。各年級的勞動課程內容應明確學生的勞動任務。例如，一、二年級：到勞動實踐基地拔草、松土、栽苗；回家幫父母干力所能及的家務活，掃地、擦桌子、給花澆水、洗碗、整理書包等。三、四年級：到勞動實踐基地澆水、捉蟲、施肥；回家干力所能及的家務活，洗自己的襪子、內衣、整理床鋪、擇菜洗菜、熱飯菜等。五、六年級：到勞動實踐基地架秧、采摘；回家干力所能及的家務活，和父母一起大掃除、洗自己的衣服、整理自己的房間、為家人制作簡單的飯菜等。

這些勞動任務不僅包含了基本的勞動技能培訓，還涵蓋了勞動安全、勞動倫理等更深層次的內容，旨在培養學生的安全意識和正確的勞動觀念。在這些實踐活動中，學生不僅可以親身體驗到農耕文化的魅力，還可以觀察和學習植物的生長規律，了解自然、尊重自然，培養他們的生態意識和環保意識。實踐學習是勞動教育過程中不可或缺的組成部分，為學生提供了一個將理論知識轉化為實際能力的平臺，幫助學生更深層次地了解勞動教育的內涵。

（三）校園文化建設

為了在校園內營造一個尊崇勞動、尊重勞動者的文化環境，學校可以定期舉辦多樣化的勞動慶典活動以及勞動成果展覽活動，如在勞動節期間，學校可以依據不同年級學生的能力特點，設計勞動技能展示活動。這些活動應遵循“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”的教育原則，并為每個年級設定特定的勞動主題。這些活動的實施不僅檢驗了學生在家中的勞動能力，而且通過深刻的體驗，讓學生認識到勞動的尊嚴和價值，從而培養他們對勞動的熱愛和尊重。這有助于學生在愉悅的氛圍中提升勞動技能，家長在見證孩子成長的過程中感受到幸福，學校在這一過程中培養出全面發展的學生。

學校通過開展這些具有特色的教育活動，促進學生在實踐中學會思考、創新和合作，為他們的未來成長打下堅實的基礎。從學術角度來看，這些活動不僅增強了學生的實踐能力，而且通過勞動教育，促進了學生道德、智力、體能和審美的全面發展，這對于培養學生終身學習和適應社會的能力具有重要意義。因此，學校應繼續探索和實施更多類似的教育活動，以促進學生的全面成長。

三、小學勞動教育與思政課的融合策略

（一）課程融合與教學創新

在新時代教育的宏偉藍圖中，勞動教育與思政課程的緊密結合被賦予了新的時代意義。勞動教育作為實現立德樹人根本任務的關鍵途徑，正逐步融入教育體系的血脈之中，成為塑造全面發展人才的必由之路。隨著“新課改”的浪潮和“新課標”的落地，勞動教育被推至教育改革的前臺，亟待深耕與創新。面對勞動教育實施的現實挑戰，傳統教育模式的慣性作用與勞動教育特有的實踐性要求之間存在張力。為避免勞動教育成為空洞的形式，教育者必須用他們的智慧和創新精神，將之轉化為具體、深入、精細的教育實踐。這不僅是對教育實踐的考驗，更是對教育理念的深刻反思。在小學教育中，勞動教育與思政課內容的緊密結合是至關重要的。例如，《生活離不開他們》通過介紹各行各業的勞動者，使學生了解不同職業的勞動特點，從而培養他們正確的勞動觀念，激發他們的勞動熱情。通過體驗勞動，學生不僅能感受到勞動帶來的快樂和成就感，還能體會到勞動人民的辛勤付出，感悟大自然的神奇，理解人與自然和諧共處的重要性，進而增強創新實踐能力，豐富校園生活。學校在勞動教育的整體設計上，應拓展和優化勞動教育的實踐場所，構建一個融合學校、家庭和社會各方教育資源的體系。這一體系應包括勞動課程、勞動活動、日常勞動、生產勞動、服務性勞動和公益性勞動等多種勞動內容，形成一個良好的勞動教育內在循環系統。這樣的系統不僅能夠提升學生的勞動技能，還能促進他們道德、智力、體能和審美的全面發展，為他們的未來學習和適應社會打下堅實的基礎。

（二）實踐推動與評價體系建設

在勞動教育中，實踐活動的組織是連接理論與實踐的橋梁，是學生認識勞動、體驗勞動、感悟勞動的重要途徑。例如，學校可以設計校園農場體驗項目，讓學生有機會直接參與土地耕作，從播種到收獲，體驗農作物生長的全過程。這些活動讓學生在實踐中學到農業知識和勞動技能，有助于學生深刻理解勞動的價值和尊嚴。學校也可以和社區合作，組織學生參加各種公益志愿服務活動，讓學生參與更廣闊的社會實踐，通過服務他人、貢獻社會來深化對勞動價值的認識。

為了確保勞動教育與思政課程的有效融合，學校要建立一個科學的評價體系。該體系應全面評價學生的勞動參與度、實踐能力、創新思維和問題解決能力。定期的勞動技能展示、實踐活動反思報告、同伴評價和教師的專業點評，可以全面而客觀地記錄和評價學生的勞動表現，從而確保勞動教育的質量和效果。

（三）師資培養與環境營造

在勞動教育的實施過程中，一支高素質的師資隊伍是確保教育質量的基石。為此，學校有必要實施針對教師的專業發展計劃，系統地提升其在勞動教育領域的專業知識和教學創新能力。教師的專業培訓應包括理論學習、實踐鍛煉和交流研討，以確保他們能夠深刻理解勞動教育的核心價值，并掌握有效的勞動實踐指導方法。此外，教師應通過校園廣播、板報、主題班會等多種渠道，廣泛宣傳勞動教育的重要性，將其融入校園文化。同時，教師要開展關于勞動教育與思政課程有機融合的課題研究和實驗，探索有效的融合模式和實施策略。這包括研究如何在課堂教學中滲透勞動教育，開發特色課程，組織常規主題活動，舉辦特色勞動節，以及開展校內外社團公益勞動等。此外，勞動教育的實施還應聯合家庭和社會，通過家庭勞動教育和社會勞動教育資源的整合，為學生提供全面的勞動教育體驗。這些策略的實施不僅能夠讓學生在實踐中學習和體驗勞動，還能夠增強他們對勞動價值和社會責任感的認識。

勞動教育與思政課程的深度融合，能夠促進學生在道德、智力、體育、美育和勞動教育等方面的全面發展。這種融合教育可以培養出具有正確勞動觀念、良好勞動習慣和強烈社會責任感的新時代少年。

綜上所述，在新時代教育改革的大背景下，小學勞動教育與思政課的有機結合已成為教育發展的重要趨勢。學校通過深入實施勞動教育，并巧妙融入思政課的教學內容，不僅能夠增強學生的社會責任感，還能顯著提升他們的實踐能力。教師將小學勞動教育和思政課有機融合，能夠為學生的全面發展奠定堅實的基礎，從而幫助學生在未來的學習和生活中更加穩健地發展。小學勞動教育與思政課的有機融合是實現教育目標的關鍵策略。在“雙減”政策的支持下，這種教育模式的發展為學生的成長開啟新的篇章，使他們能夠在未來的社會發展中發揮更大的作用。

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（作者單位：江西省新余市明志小學）