運用“學習強國”學習平臺推進思政課教學數字化轉型

關鍵詞：“學習強國”學習平臺；思政課教學；數字化轉型

一、思政課教學數字化的現狀與挑戰

在全球化與信息化交織的背景下，隨著互聯網、人工智能、大數據等技術的迅猛發展，數字化轉型已經成為各個領域的重要趨勢。當前，人們獲取信息的途徑和方式發生了翻天覆地的變化，教育領域也正經歷前所未有的變革，數字化學習已經成為主流趨勢之一。在這場變革中，思政課教學的數字化改革顯得尤為關鍵，它不僅為思政課的教學方式和內容創新提供了新的可能性，更是提高學生思想道德素質的重要途徑。

思想政治教育是實現培養社會主義建設者和接班人目標的重要途徑，在塑造國民認同、傳承優秀傳統文化等方面起著至關重要的作用。在順應時代快速變遷的浪潮中，思政課程應主動擁抱時代的脈搏，積極融入并創新性地利用信息技術這一強大工具，以教學方式的革新為驅動力，致力于提升教學成效與學生的學習體驗。通過數字化、網絡化等現代信息技術手段，思政課不僅能夠拓寬教學資源的邊界，增強教學內容的時效性和吸引力，還能促進師生互動的深度與廣度，使理論學習更加貼近學生實際，從而有效提升教學效果，培養出更多符合時代要求、具備良好思想道德素養的優秀人才。

當前，思政課教學數字化取得了一定進展，許多學校積極引入多媒體、網絡等技術手段，豐富教學內容和形式，但仍面臨一系列問題和挑戰。如理論與實踐脫節，數字化教育資源的整合尚不充分，教學模式的創新步伐有待加快，以及教師在信息技術應用方面的素養和能力尚需進一步提升等。如何將數字化技術有機融入思政課教學，實現技術與教學的深度融合，避免出現技術堆砌而忽視教學本質的現象，是當前面臨的挑戰之一。另外，學生在學習興趣、學習能力和學習方式等方面存在差異，如何利用數字化手段滿足學生的個性化學習需求，提高教學的針對性和有效性，也是需要應對的挑戰。在數字化教學環境下，傳統的教學質量評價體系可能無法全面準確地反映教學效果，需要建立一套科學合理的評價體系，以客觀評估數字化的思政課教學成效。

二、“學習強國”學習平臺的特征優勢及其與思政課教學的契合性

作為新時代教育現代化的重要載體，“學習強國”學習平臺自2019年上線以來，憑借其權威性、專業性、豐富性、時效性和綜合性等優勢，成為推動全民學習的重要輔助工具，也為思政課教學提供了數字化轉型的廣闊空間、重要抓手和有力支撐，其功能不僅限于知識傳播，更強調思想引領與價值認同。該平臺具備豐富的學習資源、靈活的學習方式和互動性強的學習環境，在聚合平臺、量化激勵、組織力量等方面具備優勢，這些特征和優勢與思政課的教學目標高度契合，能夠開辟思想政治教育創新發展的新視野，提升思想政治教育的實效，能夠顯著地激起學生的學習熱情，鼓勵他們主動探索與學習，從而推動其自主學習能力的發展。“學習強國”學習平臺的數字化、多媒體、互動性等特點，為思政課教學提供了一種全新的模式和思路。

（一）政治優勢：確保思政教育方向正確

“學習強國”學習平臺作為中共中央宣傳部直管的重要學習陣地，其獨特之處在于內容構建上展現出的鮮明政治導向與無可比擬的權威性。這一雙重屬性，在將平臺資源深度融合于思政課教學的過程中，發揮了至關重要的作用。它不僅為思政課堂提供了堅實可靠的理論基石，確保了教學內容在政治立場上的準確無誤與思想深度上的深邃高遠，還如同一道堅實的防線，有效抵御了西方不良文化思潮與價值觀的滲透侵蝕，維護了我國教育領域內馬克思主義思想的純潔性與主導地位。

具體而言，“學習強國”學習平臺通過其權威發布的時政資訊、深刻剖析的政策解讀，以及系統全面的理論學習資料，為思政教師提供了豐富的教學素材與理論參考。這些資源不僅豐富了課堂教學內容，使課程更加貼近時代脈搏與國家政策導向，還通過正面引導與積極塑造，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于增強學生對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信與認同。因此，“學習強國”學習平臺與思政課教學有機融入，不僅是教學方法的創新，更是意識形態領域安全與文化自信構建的重要舉措。

（二）內容優勢：豐富多彩的教學資源供給

“學習強國”學習平臺，這座匯聚了時政焦點、經濟文化精粹、政策法規解析、新時代思想引領、黨史教育傳承以及廣泛學習領域的綜合性知識殿堂，其資源庫之宏大、內容之豐富，堪稱教育界的一顆璀璨明珠，且持續以驚人速度更新迭代，能確保學習者始終站在知識的最前沿。該平臺在設計上匠心獨運，將圖文并茂的靜態展示、聲情并茂的音頻解說與生動直觀的視頻演示巧妙融合，構建了一個多維度、立體化的學習體驗空間，精準捕捉并滿足了學生群體多元化、個性化的學習偏好與需求。

對于思政課教學而言，“學習強國”學習平臺無疑是一座取之不盡、用之不竭的素材寶庫。這里蘊藏著豐富的視頻案例、生動的教學素材，為教師提供了前所未有的廣闊選擇余地。教師可以根據教學實際需求，靈活挑選并巧妙融人這些資源，不僅能夠有效補充和豐富教材內容，拓寬教學的廣度與深度，還能夠以更加新穎、活潑的形式展現思政知識的魅力，極大地提升課程的吸引力和感染力。在這樣的學習環境中，學生不僅能夠更加輕松愉快地吸收知識，更能在潛移默化中深化對思政理論的理解與認同，形成正確的價值觀念與道德觀念，為成為有擔當、有情懷的時代新人奠定堅實基礎。

（三）形式優勢：契合新時代的教學特點

“學習強國”學習平臺憑借其強大的跨平臺兼容性，實現了手機與PC端的無縫對接，讓學習不再受限于物理空間或時間節點。它巧妙地運用多媒體手段，如精心編排的圖文內容、悅耳動聽的音頻講解以及生動直觀的視頻資料，全方位、多維度地呈現信息。這種呈現方式深刻契合了新媒體時代信息傳播的即時性、廣泛性和互動性特點，極大地打破了傳統學習模式中的時空壁壘，為思政課教學注入了前所未有的靈活性與便捷性。

此外，“學習強國”平臺還精心設計了多樣化的學習模式，旨在滿足不同學習者的個性化需求與學習習慣。無論是偏好直觀視覺體驗的視頻學習，還是傾向于即時檢驗學習成效的在線測試，抑或熱衷于思想碰撞與交流的互動討論，都能在這一平臺上找到對應的實現方式。這種豐富多元的學習形式，不僅讓思政課堂變得更加生動有趣，也極大地激發了學生的學習熱情與參與度，而且有利于促進知識的內化與吸收，為培養具有時代責任感與使命感的新青年提供了強有力的支持。

（四）時效優勢：及時反映社會熱點事件

“學習強國”學習平臺憑借其強大的信息整合與快速響應能力，能夠即時捕捉并呈現國內外重大事件及社會熱點的最新動態，為思政課教學注入了一股鮮活而有力的力量。這一平臺不僅成為連接課堂與廣闊社會現實的橋梁，更為思政教師提供了豐富多樣、緊貼時代脈搏的教學素材與討論話題。強烈的時效性，不僅豐富了思政課堂的教學內容，使其更加貼近學生的實際生活與思想動態，還極大地激發了學生對于時事政治與社會現象的關注與興趣。

通過引導學生參與對這些熱點話題的分析與討論，不僅能夠有效培養他們的政治敏銳性、社會責任感和公民意識，還能夠促使他們在思考中深化對思政理論的理解與掌握，從而提升思政教育的針對性與實效性。在這個過程中，學生不僅能夠學到知識，更能夠在實踐中鍛煉自己的思維能力、表達能力和團隊協作能力，為成為全面發展的新時代青年奠定堅實基礎。

（五）互動優勢：加強師生之間的溝通交流

“學習強國”學習平臺作為一個充滿活力與互動性的學習生態系統，其內置的討論區與評論功能構建了一個開放、包容的交流空間，極大地促進了用戶之間特別是學生之間以及師生之間的深度互動與思想碰撞。這一平臺不僅鼓勵學生積極表達個人見解、分享學習心得，還為他們提供了一個寶貴的舞臺，讓他們的聲音被聽見、觀點被尊重，有利于顯著增強學生在學習過程中的參與感與歸屬感。通過參與討論，學生們能夠圍繞共同的學習目標展開熱烈而深入的交流。這種互動不僅有助于拓寬他們的思維視野，激發創新思維，還能夠促進相互之間的學習借鑒與共同成長。

同時，教師也能夠借助這一平臺，及時捕捉學生的學習反饋與思想動態，深入了解他們的學習需求與困惑，從而更加精準地調整教學策略，優化教學內容。這種基于實時反饋的師生互動模式，不僅加強了師生之間的溝通與理解，還極大地提高了教學的參與度和實效性，讓思政教育在更加生動、活躍的氛圍中落地生根、開花結果。

總之，“學習強國”學習平臺從傳播模式、信息架構、傳播環境三個方面嘗試把握新型傳播形態的脈搏，以不同以往的模式為主流意識形態的傳播提供了新的發展路徑，這些都為思政課教學提供了改革契機。

三、“學習強國”學習平臺融入思政課的教學價值重構

（一）強化思政課的價值導向功能

思政課教學數字化，要強化學校是意識形態建設主陣地的意識和思政課的價值導向功能。利用“學習強國”學習平臺的政治優勢和權威資源，通過及時反映社會熱點和重大事件，引導學生關注社會問題，使思政課教學更加貼近學生實際和社會現實。

通過數字化教學手段，教師要更加全面且深入地洞察學生的學習進展與思想波動，進而采取更加精準有效的策略進行思想引導，確保教育工作的針對性和實效性。這種個性化的教學方式，更有助于提高思政課的實效性和針對性，傳播主流價值觀，捍衛馬克思主義的指導地位，抵御不良文化的侵襲，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）多元文化與價值觀有機統一

數字化時代的信息傳播，多元文化與價值觀并存，能夠增強資源共享和知識傳播的開放性。在當前的多元化社會背景下，思政課教學承擔著既要引領學生尊重差異和包容多樣，又要引導學生深化對社會主義核心價值觀的理解與認同等重要使命，其目的是培養學生的全球視野與本土情懷，促進他們形成正確的價值觀與世界觀。通過“學習強國”學習平臺，教師可以引導學生進行多角度地思考與討論，如用“學習強國”資源培養學生“四個自信”等，促進他們對社會主義核心價值觀的認同和內化。

（三）個性培養與全面發展的平衡

在數字化教學的推動下，思政課教學愈發聚焦于學生的全面發展與個性塑造，致力于在傳授知識的同時，關注學生的綜合素質提升與個性化成長。數字化的思政課教學，要有助于個性化教育的實現。“學習強國”學習平臺可以根據學生不盡相同的興趣和需求進行個性化的學習設置和自我測試，提供個性化的學習建議和資源，要強化“學習強國”在學生思政教育中的個體功能。然而，個性化學習不能忽視學生的全面發展，要關注學生的思想品德、學術能力和社會責任等方面的培養，利用平臺的創新資源和多樣化學習材料，激發學生的創新思維和實踐能力，以更好地完成立德樹人的根本任務。

（四）傳統價值與現代技術的結合

數字化思政教育的發展，強調傳統價值與現代技術的有機結合。要通過數字化教學，促進傳統的人文關懷和思政教育理念更好地傳承和發揚，要將傳統文化與現代教育相結合，培養學生的綜合素質。同時，在推進思政課教學數字化的進程中，尤其要重視對學生數字化素養的培育。鼓勵學生積極運用“學習強國”等數字化學習平臺，自主開展探究性學習。這一舉措旨在增強學生的信息素養，提升其將理論知識應用于實踐的能力，并為其終身學習奠定堅實基礎。通過這一過程，學生不僅要能夠掌握先進的數字工具與技能，還要能在實踐中不斷鍛煉和提升自我，實現全面發展的目標。

（五）提升教學的開放性與包容性

思政課教學的數字化轉型，要通過整合優質資源、創新教學方式、升級教學評價等手段顯著提升教學質量。思政課教學要借助數字化手段打破課堂的時間和空間限制，使思政課與社會、實踐相結合，具有更大的開放性。這種開放性不僅要體現在教學內容的多樣性上，更要體現在教學形式的靈活性上，要能夠更好地適應時代發展的需求，讓更多的學生享受到優質的思政教育資源，促進教育公平，推動教育高質量地均衡發展。

四、“學習強國”學習平臺融入思政課的教學模式迭代

思政課教學的數字化轉型，是一場深刻的教學革命，它標志著從傳統的面對面授課模式向在線學習乃至混合式學習模式的跨越式邁進。這一轉型過程，不僅僅是教學形式的簡單更迭，更是對教師角色定位、學生學習模式以及教學資源開發利用方式等的全面重塑，這給思政課教學帶來了前所未有的挑戰與機遇。

在這一過程中，“學習強國”學習平臺以其獨特的資源優勢、技術支撐與互動機制，成為推動思政課教學數字化轉型的重要力量。通過深度融入該平臺，思政課教學在理念、內容、方法及評價體系等多個維度上得以數字化升級，不僅能夠極大地豐富思政教學的資源庫，使教學內容更加貼近時代、貼近生活、貼近學生，還能夠激發教學方法的創新活力，促進教學手段的多樣化與個性化，進而顯著提升教學效果與學習體驗。更為重要的是，數字化轉型強化了思政教育在學校意識形態領域的主陣地作用，使其更加具有時代性、針對性和實效性。通過線上線下的有機融合，思政教育得以突破時空限制，實現全時段、全空間的覆蓋與滲透，有利于進一步增強學生的政治認同、思想認同與情感認同。同時，這一過程也為學生提供了鍛煉數字化素養、提升信息處理能力與批判性思維能力等寶貴機會，為培養適應未來社會發展需求的復合型人才奠定了堅實基礎。

（一）教學理念的更新：從“知識傳授”向“價值引領”遷移

新時代的思政教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養學生的實踐能力、創新能力和社會責任感，構建以學生為中心的教學模式，并注重培養學生的個性化發展能力和創新意識。“學習強國”網絡載體可以賦能和創新思政課教學實踐并更新教學理念。針對學生獨特的學習風格與個性化需求，可以有效利用平臺的智能化推薦系統，精心策劃并推送定制化的學習路徑。這一舉措旨在確保每位學生都能獲得與其學習特點相契合的學習資源，從而充分滿足其個性化的學習期望。通過這樣的方式，我們可以促進學生全方位的發展，不僅提升他們的學業成績，還注重培養其自主學習、批判性思考及創新能力，助力他們在多元化的學習旅程中茁壯成長。

數字化教學為實踐性學習提供了更多的機會，教師可以采取混合教學并將“學習強國”的自學機制納入教學干預體系，利用“學習強國”學習平臺的資源集成優勢，設計豐富的實踐活動，創新學習方式，增強學生的綜合素質，據此拓展教學時空，提高教學的靈活性和便捷性。在“學習強國”學習平臺的推動下，思政課教學理念將經歷從傳統知識傳授向價值引領的轉變。該平臺將不同領域的知識和資源進行整合，強化了思政課的價值導向功能，使之更加貼近學生的生活實際和精神需求，實現教學內容與學生價值觀的有機融合，實現全方位、全覆蓋、全過程的育人目標。

（二）教學內容的豐富：從“課本中心”向“資源中心”拓展

數字化技術的深度融人，增加了思政課教學內容的豐富性與多樣性，極大地拓寬了教學內容的范圍，并創新了教學形式，使學習過程更加生動、多元且高效。“學習強國”學習平臺匯集了國內外時事政治、經濟文化、科學技術、理論文章等多領域的最新動態，為思政課提供了權威、海量、多元的教學素材，增強了教學的時效性、前瞻性和吸引力。數字化教學平臺打破了傳統思政課內容的封閉性，實現了教學內容的開放與拓展。在知識的探索之旅中，學生的視野已遠遠超越了傳統課本的束縛。他們現在可以依托“學習強國”這一廣闊的學習平臺，輕松觸及并汲取來自四面八方的豐富多樣的學習資源，為學習之旅增添無限可能。

這一轉變要求教師在教學中不再僅僅依賴教材，而要善于整合多種資源，開發校本資源，引入外部資源，豐富課堂教學內容，使學生在多元視角中深化對思政課的理解。數字化教學平臺，作為教育領域的創新之作，匯聚了海量且多樣化的教學資源，包括但不限于精心設計的教學課件、互動性強的學習工具以及高效便捷的評價體系，為教學活動提供了強有力的支撐與保障。教師應充分利用這些資源，精心設計教學內容和活動，更加生動、形象地展示思政知識，激發學生的學習興趣和參與度。對于教學資源的開發利用，教師還可以結合學生的實際情況和課程特點，進行個性化地設置和調整，使教學更加靈活多樣。

（三）教學方法的創新：從“單向灌輸”向“互動體驗”升級

在傳統思政課堂中，教學往往傾向于單向的知識灌輸，學生多處于被動接受的狀態。然而，隨著數字化教學的興起，這一局面得到了根本性的改變。數字化教學平臺，特別是“學習強國”這樣的綜合性學習平臺，極大地促進了師生之間的頻繁互動與深入交流，使討論與思想碰撞成為課堂不可或缺的活力源泉。這一轉變不僅顯著提升了學生的課堂參與度，更在潛移默化中促進了他們批判性思維的覺醒與發展。

“學習強國”平臺以其卓越的互動性和沉浸式體驗，為思政教學方法的革新提供了強有力的技術支持。具體而言，平臺上的“看慕課”功能，如同為學生打開了一扇通往知識寶庫的大門，引導他們自主探索、主動學習；而“強國通”頻道則成為師生在線交流、思想碰撞的熱門場所，通過這一渠道，學生可以積極發表見解、參與討論，從而進一步增強其學習興趣與動力。這一系列創新舉措，不僅豐富了思政教學的手段與形式，更在實質上提升了教學的效果與質量。通過線上線下相結合的教學模式，教師能夠根據學生的學習習慣和認知特點，設計吸引力大、互動性強、參與度高的課程內容和教學活動，引人多媒體、直播、互動等技術手段，創新教學方式，在課堂上與學生進行實時互動，從而提高教學的吸引力和實效性。

例如，可以采用情境沉浸式教學方式，借助“學習強國”學習平臺內豐富的多媒體資源，精心構建起一個個生動逼真的教學情境。學生在這些情境中能夠親身體驗思政知識的魅力，從而加深對知識的理解和感悟，使教學更具感染力和吸引力；也可以采用問題引領式探索方法，鼓勵學生利用“學習強國”學習平臺，主動搜索相關信息，進行獨立探究和團隊合作學習。這一過程不僅鍛煉了學生的思維能力，還培養了他們解決問題的實際能力；還可以采用案例深度剖析法，從“學習強國”學習平臺中精選典型案例，引導學生深入剖析和討論……這些教學方式和方法，有助于學生更好地掌握思政理論知識，并提升他們的分析判斷能力和批判性思維能力。

數字化思政課教學，成功打破了傳統課堂教學的物理與時間壁壘，賦予了教學方式前所未有的靈活性與多樣性。學生可以根據自己的實際情況，自由選擇在線學習的時間與地點，并積極探索碎片化學習背景下“學習強國”APP在思政課教學中的運用等。這種自主性的提升，能夠極大地鍛煉他們的自主學習能力，為他們的終身學習奠定堅實基礎。然而，學生也需要在強化自主學習的同時，加強溝通和合作，形成群體學習的氛圍，從多方面提高學習效果。

（四）教學評價的多元：從“結果評價”向“過程反饋”革新

數字化思政課教學需要相應的評價機制來保證其質量和效果。傳統的考試和評價方法可能難以全面評估學生在數字環境中的表現和進步，建立一個包括形成性評價和總結性評價的綜合評價體系就尤為重要。依托“學習強國”學習平臺的強大支持，思政課教學評價體系正經歷著深刻的變革，愈發側重于對學習過程的全面關注與個體發展的持續追蹤。這一轉變不僅體現了對學生學習路徑的細致考量，也強調了對學生成長進步的動態評估，其目的是構建一個更加全面、公正且富有激勵性的評價體系。依托“學習強國”學習平臺的積分系統和數據分析功能，可以為教學評價提供智能化支持，并據此構建數字化教學的全程評價體系。可以將學生的學習情況、參與互動、完成作業、學習成果等量化指標納入評價體系，提高教學評價的全面性、客觀性和準確性。

在數字化教學的新語境下，教師的角色發生了根本性的轉變，他們不再僅僅是知識的單向傳遞者，而是成為學生學習旅程中的引導者與指導者。這一角色轉換，強調了教師在激發學生潛能、促進自主學習以及提供個性化指導方面的重要作用。通過建立多元化的評價機制，教師能夠實時監測學生的學習進度和理解程度，從而制定個性化的教學計劃和評價方案，有針對性地提供個性化的輔導與指導；教師還能及時調整教學策略，及時發現并解決教學中的問題，激勵學生持續進步，實現教學評價的即時反饋和持續改進；教師還可以據此提升自身的教學能力，熟悉和掌握數字化教學工具和方法，不斷優化教學評價工作。

五、結語

利用“學習強國”學習平臺促進思政課教學的數字化轉型，是當代思政教育創新的重要方向和路徑。學習平臺的引入，為思政課教學的數字化轉型提供了強大動力和廣闊空間。充分利用這一平臺的資源和技術優勢，能夠實現思政課教學理念的更新、教學方法的創新、教學內容的豐富和教學評價的多元，實現思政課教學的范式轉換與價值重構。思政課教學的數字化轉變與價值重構，一方面將強化學生的個性化學習與全面發展，另一方面將提高教師的教學能力與資源利用能力。未來的數字化思政教育，將以智能化輔助學習工具的應用、跨學科教學的推進和教育評價的創新為任務，為培養具有高尚思想品德、全面素質發展的社會主義建設者和接班人提供更好的教育環境和教育資源。