創(chuàng)新思政育人，涵養(yǎng)“山水師生”

教育興則國家興，教育強則國家強。山西省太原市迎澤區(qū)山水城小學校圍繞立德樹人根本任務，在深具“山水”內(nèi)涵的育人模式下，以“山水育人，品質(zhì)立校”為辦學宗旨，以培養(yǎng)“德如山、智若水”的“山水師生”為發(fā)展目標，構(gòu)建起“1236”體系，深入推進思政課程和課程思政同向同行，塑造特色思政校園新生態(tài)。

“1”——堅定一個方向

圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，落實立德樹人根本任務。學校黨支部書記認真履行“第一責任人”職責，部署和監(jiān)督落實思政課建設工作。學校組織黨團員教師走進紀念場館，學習黨史黨情，加強黨性教育，提高黨性修養(yǎng)。

“2”——建設兩支隊伍

建設一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師隊伍和一支有夢想、愛學習、愛勞動、愛祖國的學生隊伍。

“3”——筑牢三個支撐

一是“讀懂中國”原創(chuàng)校本課程，設置了“家與國”“學與思”“踐與行”三個內(nèi)容板塊，用思想筑牢根基；二是思政課堂，用日常的教研教學筑牢品質(zhì)課堂；三是科研，借助課題研究和項目學習，開展跨學科融合教學，筑牢思政元素在課堂中的引領地位。

“6”——創(chuàng)新六大途徑

為深入貫徹落實立德樹人根本任務，進一步加強學校德育工作，學校著力構(gòu)建以社會主義核心價值觀為引領的德育體系，打造“全方位育人、全課程育人、全空間育人”的全員育人格局，積極探索思政教育工作新路徑。

原生態(tài)課堂，讓課程思政“活”起來。學校將小學思政教育特點與學校開展思政工作的經(jīng)驗有機結(jié)合，推動思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變。以語文、道德與法治課程建設為引領，將思政教育元素貫穿于教學實訓全過程，構(gòu)建起以“讀懂中國”思政大講堂為核心的課程思政育人體系，組建起以班主任和各學科教研組長牽頭的課程育人教師團隊，萃取課程思政教育教學中的典型經(jīng)驗，凝練具有創(chuàng)新性與實效性的特色做法。

思政大講堂，讓課程思政“潮”起來。學校創(chuàng)設的“讀懂中國”系列思政大講堂，將思想政治教育課程化，提煉了“讀懂節(jié)氣”“讀懂生命”“讀懂仁愛”等系列課程。用結(jié)構(gòu)化思維模式拓展思政育人的寬度，深度挖掘“讀懂中國”的思想文化內(nèi)涵，為“山水少年”樹立起正確的人生觀和價值觀。

儀式教育、藝體活動，讓課程思政“紅”起來。學校積極利用兒童節(jié)、中國少年先鋒隊建隊日等節(jié)日契機，開展黨、團、隊組織銜接的儀式教育，讓少先隊成為學校思政教育的主陣地。學校積極舉辦“讀懂中國”思政主題展演暨項目游園體驗活動，以提高學生藝術素養(yǎng)和體質(zhì)健康水平為目標，在藝體活動中融入思政教育，點燃學生的愛國熱情。

研學之旅，讓思政教育“炫”起來。學校結(jié)合新時代教育的新要求，積極探索紅色研學課程建設。開展“府城游”紅色研學系列活動，分學段實施黨史學習教育；開展“跟著節(jié)氣讀懂中國”勞動實踐主題活動，帶領學生走進科技館、植物園、博物館等場館。這些課程既是厚植家鄉(xiāng)情懷、引領人生探索的實踐課，更是啟迪立志、學史增信的黨史課。

評價先行，讓課程思政“轉(zhuǎn)”起來。小學階段是落實立德樹人根本任務的“拔節(jié)孕穗期”。學校構(gòu)建了“山水好少年”爭章評價體系，緊扣小學思政課“悟道” 與“踐行”的轉(zhuǎn)化關系，在《爭章手冊》中設立了思政章、勞動章、實踐章、藝術章等，秉持知行合一理念，充分發(fā)揮評價的導向與激勵效能。

百“家”講堂，讓課程思政“動”起來。學校成立“百‘家’講堂人才庫”，廣泛吸納教育資源，邀請各行各業(yè)的家長進校園，講平凡崗位故事、授行業(yè)專業(yè)知識，賦能學校思政教育，家校社合力打造特色思政品牌。

思政教育重在培根鑄魂，它不靠一時、一課之功，而需日日浸潤、月月積累。“山水人”將不忘初心，秉承“樂山樂水，思政寓之”精神，為培育思想堅定的下一代接班人矢志奮斗。