智慧教育視域下大學英語教學改革的方向與策略

摘" 要：智慧教育視域下，大學英語教學改革正迎來新的發展機遇，在智慧教育視角下探討大學英語教學改革的方向和策略，能夠保證英語教學與時俱進，有利于培養出時代需要的人才。利用智慧教學平臺和技術手段，能夠推動大學英語向自主性、混合性、智能化等方向發展，可提升教學質量，促進學生全面發展。文章通過文獻研究發現，目前大學英語教學在教學理念、教學資源、教學方法等多方面都存在問題，難以適應智慧教育。高校應當通過更新教學理念、整合教學資源、創新教學方法、優化評價體系等具體措施為其提供保證，助力大學英語教學改革向更深層次發展，培養具備跨文化交際能力和綜合素質的英語人才。

關鍵詞：智慧教育視域；大學英語；教學改革；教學策略

中圖分類號：G623" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）02-0181-04

隨著信息技術的迅猛發展和教育理念的深刻變革，智慧教育已成為推動教育教學改革的重要力量。在大學英語教學中，傳統的教學模式已難以滿足現代人才培養的需求，改革勢在必行。智慧教育為大學英語教學改革提供了新的思路和方向，通過整合教學資源、創新教學方法和優化評價體系，可以有效提升教學質量，促進學生全面發展。

一、智慧教育的內涵及特點

（一）智慧教育的內涵

伴隨著信息技術的不斷發展，人工智能越來越成熟，為智慧教育的發展提供了必要的技術基礎。人工智能技術包括自然語言處理、機器學習等多個領域的相關內容，這為教學中智能管理、智能管理、智能教學的視線提供了可能，有助于提升教學的整體效率，實現教育教學的優化。基于此可以判斷，智慧教育的出現在一定程度上推進了教育的改革，為教育改革提供了新的方向，在教學規劃、智能教育系統構建、教育可視化等方面也發揮了重要作用。

智慧教育是一個綜合性較強的系統，系統內部各個部分相互銜接，包含教育學、心理學等多個領域。對智慧教育進行深入研究，正是促進教育教學改革的必要條件，能夠為教育改革發展提供良好的保障。但客觀來說，智慧教育更加注重人們對于知識的綜合運用，利用智能技術構建一個智能化的育人環境，可以為師生提供更多的可能性，進而激發學生的潛力，將學生培養成為綜合能力過硬的人才。在智慧教育中，人工智能技術需要充分發揮自身的輔助作用，與教師和學生實現協同，共同參與教育改革，實現大學英語的可持續發展。

（二）智慧教育的特點

1. 信息化

智慧教育的信息化特點主要體現在教育資源的數字化、教學過程的網絡化和教學管理的信息化等方面。這些方面共同構建了一個全面、高效、便捷的信息化教育環境，為教育教學的現代化發展提供了有力支撐。在教育資源的數字化方面，智慧教育充分利用現代信息技術，將傳統的教學資源轉化為數字形式，實現了教育資源的數字化存儲、傳輸和共享。在教學過程的網絡化方面，智慧教育借助網絡平臺，將教學活動從傳統的教室延伸到了網絡空間。［1］在線授課、在線交流、在線作業提交與批改等教學活動成為常態，師生之間的互動更加便捷高效。在教學管理的信息化方面，智慧教育通過信息化手段實現了對學生信息、課程信息、成績信息等的高效管理。學校可以建立信息化管理系統，對學生的學習進度、成績變化等進行實時監控和分析，為教師提供有針對性的教學指導。

2. 智能化

智慧教育的智能化特點主要體現在其利用現代科技手段，尤其是人工智能、大數據等先進技術，使教育教學過程更加智能、高效和個性化。智能化首先體現在智能教學輔助系統上，通過應用人工智能技術，系統可以對學生的學習行為、習慣、成績等數據進行深度挖掘和分析，為教師提供精準的教學建議，幫助教師更好地制訂教學方案、調整教學進度。智能化還體現在智能學習評估上，傳統的學習評估往往依賴教師的主觀判斷或單一的考試成績，而智慧教育則可以通過智能化的評估工具，對學生的學習過程和學習成果進行全面、客觀、準確的評估。最后，智慧教育的智能化還體現在教學管理上。通過智能化的管理系統，學校可以實現對教學資源的智能調度、教學進度的智能監控、教學質量的智能評估等，提高教學管理的效率和精準度。

3. 個性化

智慧教育的個性化特點主要體現在其能夠滿足不同學生的差異化需求，為每個學生量身定制教育方案和學習路徑。這一特點的實現主要依賴于信息技術和大數據分析的支持，使教育過程更加貼合每個學生的個性和特點。智慧教育通過收集和分析學生的學習數據，包括學習進度、成績變化、興趣愛好等，深入了解每個學生的學習需求和特點。基于這些數據，系統可以為學生推薦適合他們的學習資源和課程，確保每個學生都能得到符合自己需求的學習內容。智慧教育還為教師提供了更多的教學支持，通過智能教學系統，教師可以根據學生的學習情況和需求，制訂個性化的教學方案，提供針對性的指導和幫助，這有助于滿足學生的差異化需求，促進他們的全面發展。［2］

4. 共享化

共享化是指在教學中，教育資源能夠實現廣泛共享和傳播，使優質教育資源能夠跨越地域、時空的限制，為更多的人群所享用，這一特點不僅有助于促進教育公平，而且能夠推動教育的均衡發展。智慧平臺的建設使得各種教育資源的數字化處理和共享成為可能，無論是電子教材、網絡課件還是在線課程，都可以通過智慧教育平臺輕松獲取，消除了地域限制，讓優質教育資源得以廣泛傳播。另外，通過在線學習社區、教育論壇等平臺，師生可以跨越時空限制進行實時互動，分享學習心得和經驗，共同探討問題。這一特點不僅有助于拓寬學生的視野，而且夠增強師生之間的情感聯系，提升學習效果。

二、智慧教育視域下大學英語教學改革的必要性

（一）貫徹學生的中心地位

在智慧教育視域下，大學英語教學改革必須貫徹學生的中心地位，這一核心理念不僅符合現代教育的發展趨勢，也是提升大學英語教學質量、培養學生綜合語言應用能力的關鍵所在。傳統的大學英語教學往往以教師為中心，教師主宰課堂，學生被動接受知識，然而在智慧教育背景下，教師更加強調學生的參與和互動，鼓勵學生主動探索、積極思考，真正成為學習的主人。而且智慧教育提供了豐富多樣的教學手段和資源，也讓貫徹學生的中心地位成為可能，比如通過在線學習平臺，學生可以隨時隨地自主學習，根據自己的學習進度和興趣選擇學習內容，這些技術手段的應用，使學生的中心地位得到了更好的體現和保障。總之，在智慧教育視域下貫徹學生的中心地位是大學英語教學改革的必要內容，在智慧教育的幫助下有助于實現教學理念的轉變、豐富教學資源，進一步體現學生的中心地位，為學生自主學習提供保障。

（二）激發英語課堂教學活力

課堂教學活力對于提升學生的學習興趣、促進師生互動、增強教學效果具有至關重要的作用，而智慧教育能夠從學生角度出發開展教學，有助于在英語課堂激發課堂教學活力。傳統的英語課堂教學往往以教師講解為主，學生被動聽講，這種單一的教學模式容易使學生感到枯燥無味，失去學習興趣。智慧教育通過引入多媒體、互動軟件等現代化教學手段，為課堂教學注入了新的活力。智慧教育還為學生提供了更多的自主學習和探究的空間，學生可以通過在線學習平臺自主選擇學習內容和學習進度，與教師和同學進行在線交流和討論。［3］

（三）促進師生互動與反饋

在智慧教育視域下進行英語教學改革，還可以進一步促進師生之間的交流與互動，增強反饋，進而提升教學質量。在智慧教育的背景下，教師可以通過在線平臺、即時通信工具等手段，與學生進行實時互動，及時解答學生的疑問，提供個性化的學習建議。這種線上的互動模式使得師生關系更加融洽，學生能夠更加積極地參與到學習過程中。教學平臺可以及時收集并分析學生的相關數據，幫助教師對學生的學習進度、掌握情況、存在問題進行分析，從而針對性地進行策略調整。學生也可以主動與教師進行交流，及時向教師進行咨詢，表達自己的意見和觀點，實現自己的不斷進步。

三、智慧教育視域下大學英語教學改革方向

（一）個性化教學

個性化教學強調以學生為中心，根據學生的個體差異和學習需求，提供定制化的教學方案。在智慧教育背景下，通過利用大數據、人工智能等技術手段，教師可以對學生進行全面分析，制訂個性化的學習計劃。［4］個性化教學不僅可以提高學生的學習興趣和積極性，還可以幫助他們更好地掌握英語知識，提高學習效果。

（二）混合式教學

混合式教學是將傳統課堂教學與在線教學相結合的一種教學模式，在智慧教育視域下，混合式教學成為大學英語教學改革的重要方向之一。通過線上線下的有機結合，混合式教學可以充分利用兩者的優勢，提高教學效果。在線上環節，學生可以利用網絡平臺進行自主學習、完成作業、參與討論等；在線下環節，教師可以進行重點講解、組織小組討論、開展實踐活動等。混合式教學不僅可以為學生提供更加靈活多樣的學習方式，還可以加強師生之間的互動和交流，提升學生的學習體驗。

（三）跨文化教學

隨著全球化的加速推進，跨文化交際能力成為現代人才必備的素質之一，尤其是在英語教學中，跨文化交際能力更加重要，因此有必要將跨文化教學當作大學英語教學改革的重要方向。在智慧教育背景下，跨文化教學可以實現國內學生和國外教師的聯系，讓外教直接與學生實踐對接。國外教師的教學可以幫助學生加深對不同國家的文化習俗、歷史背景、社會制度等內容的了解。跨文化教學不僅可以拓寬學生的國際視野，還可以培養他們的跨文化交際能力，為他們未來的國際交流和工作打下堅實基礎。［5］

（四）智能化教學

智能化教學是利用人工智能、大數據等技術手段輔助教學的一種新型教學模式，通過智能化教學平臺，教師可以實現對學生學習數據的實時跟蹤和分析，從而了解學生的學習狀況和需求；同時，可以利用智能推薦算法為學生推薦適合他們的學習資源和路徑。智能化教學平臺還可以提供自動批改、智能答疑等功能，減輕教師的工作負擔，提高教學效率。

四、智慧教育視域下大學英語教學改革策略

（一）更新教學理念，強調個性化與自主性

在智慧教育的時代背景下進行教育改革，還需要不斷更新教學理念，將重心轉移至學生的個性化學習和自主性發展上。每個學生都是獨一無二的個體，他們擁有不同的學習風格、興趣點和能力水平。因此需要摒棄“一刀切”的教學方式，通過智慧教學平臺，為每位學生提供定制化的學習路徑和資源推薦。這些平臺利用大數據和人工智能技術，能夠精準地分析學生的學習數據和行為模式，從而為他們推送符合其需求的學習內容。［6］在教學過程中還要強調自主性發展，信息化社會飛速發展，只有提升學生的自主性發展能力，才能讓學生學會自主學習，學生通過在線學習和協作學習的方式參與到學習中，掌握學習的主導權，自由選擇學習的時間、地點和方式，能夠根據自己的節奏和興趣進行學習。

（二）整合教學資源，實現優質資源共享

智慧教育下的大學英語教育改革還需要對原有教學資源進行整合，為英語教學提供優質的教育教學資源。為此，可以制訂以下策略。首先，建立開放的教學資源庫，通過網絡平臺，廣泛收集、整理并分享優秀的教學案例、課件和視頻等資源，形成一個開放共享的教學資源池，不論是教師還是學生，都可以方便地從中獲取所需資源，豐富教學內容和形式。其次，加強與其他高校和機構的合作與交流，通過校際合作、項目合作等方式，共同開發教學資源，共享教學經驗和成果。這不僅可以擴大資源來源，還可以促進教學資源的優化和升級，提升整體教學水平。最后，注重教學資源的更新與維護，定期檢查和更新教學資源庫中的內容，確保其時效性和準確性。建立用戶反饋機制，及時收集和處理師生對資源的使用意見和建議，不斷優化和完善教學資源庫。

（三）創新教學方法，提升教學效果

智慧教育為大學英語教學提供了豐富多樣的教學方法和手段，因此高校在英語教學改革中還應積極探索并創新教學方法。比如可以引入混合式教學模式，結合傳統課堂與在線教學的優勢，讓學生在課堂內參與互動、討論和實踐活動，在線學習則側重于知識傳遞、自主學習和個性化學習路徑的探索，這種教學模式能夠充分利用學生的碎片時間，提高學習效率。［7］也可以嘗試翻轉課堂，讓學生在課前通過視頻、課件等資源進行自主學習，課堂時間則用于討論、解決問題和深化理解，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和批判性思維。［7］還有項目式學習法，即通過設計具有實際意義的項目任務，讓學生在完成任務的過程中鍛煉語言應用能力和團隊協作能力，讓學生在實踐中學習，提高學習的實用性。

（四）優化評價體系，促進全面發展

傳統的評價體系往往過于注重考試成績，而忽視了學生的綜合素質和能力發展，因此在智慧教育背景下還需要優化評價體系，建立多元化、綜合性的評價機制。首先要注重過程性評價，對學生在學習過程中的表現、態度、方法等進行觀察和記錄，以全面了解學生的學習狀況，進行定期的課堂觀察、作業分析，以及時發現學生的問題并提供指導，幫助學生改進學習方法，提高學習效率。其次要強化表現性評價，通過組織各類實踐活動、項目作業、團隊合作等，讓學生在實際操作中展示自己的能力和素質，教師可以根據學生在這些活動中的表現，對其進行客觀、全面的評價。最后要利用信息技術手段收集和分析學生的學習數據，為評價提供客觀、準確的依據，因為智慧教學平臺可以記錄學生的學習軌跡、成績變化等信息，通過數據分析，教師可以更加精準地了解學生的學習狀況，為評價提供有力支持。

五、結語

高校應當認識到改革的重要性和緊迫性。在信息技術快速發展的今天，利用智慧教學平臺和技術手段推動教學改革，已經成為提升教學質量、培養高素質英語人才的關鍵途徑。高校需要從自身情況出發，推進智慧教育的應用，為大學英語教學改革助力，致力于培養綜合性的英語人才。

參考文獻：

［1］ 莊巖. 智慧教育背景下大學英語教學改革研究［J］. 品位·經典，2023（22）：170-172.

［2］ 包宗鑫. 智慧教育視角下大學英語教學改革創新途徑研究［J］. 赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2023，44（10）：110-113.

［3］ 文燕. 智慧教育時代的大學英語教學策略［J］. 高教論壇，2022（04）：55-58.

［4］ 管慧. 智慧教育背景下大學英語教學思政研究［J］. 海外英語，2022（07）：119-120.

［5］ 周杰，王娟. 智慧教育視域下大學英語教學體系的構建［J］. 學術與實踐，2021（02）：206-214.

［6］ 李曉婷. 基于智慧教育理念的混合式大學英語教學模式探究［J］. 山西青年，2021（21）：100-101.

［7］ 呂枚芹. 智慧教育背景下微課在大學英語教學中的作用和意義［J］. 校園英語，2021（30）：83-84.

（薦稿人：唐成賢，南京航空航天大學外國語學院教授）

（責任編輯：張若琂）

作者簡介：陳培（1979—），男，碩士，南京航空航天大學講師，研究方向為英語教學和課程論。