深耕澳門青少年科技教育的引領者

◆採訪、整理：浩然

我在培正中學任教多年，這裡的校風和學術傳統不斷提醒我，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的品格、視野和創新能力。我的職業生涯動力主要來自兩個方面：一方面，是對“育人”的使命感。儘管科技日新月異，但核心仍然是人的成長。這促使我一直堅持的理念是培養學生獨立思考、解決問題以及終身學習的能力。另一方面，是對科技的熱愛與好奇。科技能夠開拓無限可能，也是推動整個社會向前發展的動力。我希望通過教學和指導，讓更多的青少年看到科技的魅力，並投身其中。

在我的成長和教學生涯中，對我影響最大的是我中學時期的老師們。他們在我求學階段身體力行，用真誠、嚴謹與熱情引導我、陪伴我在課後的活動，這些對我的影響巨大。當我成為教師後，也同樣保持這樣的態度，用熱誠來培養我的學生，讓學生們在中學生涯得到啟迪及成長。

致力推動青少年科技教育

2008年，我和一群志同道合的中、小學教師共同創立了澳門科技創新教育學會。這個學會的成立，源於我們在教學過程中發現的一個重要需求：青少年對創新科技的興趣與日俱增，然而卻缺乏一個系統性的支援平臺來滿足他們的學習需求和發展潛能。我們希望通過這個學會，能夠為澳門的學生提供更加專業的培訓課程、豐富的學習資源以及更多的展示機會。這樣不僅可以幫助學生們提升他們在科學和創意領域的技能，還能讓他們有機會參與到更廣闊的國際舞臺中，與來自世界各地的年輕創新者交流和競爭。

作為一個致力於培養青少年科學素養和創新能力的非營利組織，我們十多年來組織各種活動，如科學工作坊、技術研討會、創意比賽等，並與學校、政府機構、企業和其他組織建立合作關係，以獲得更多的支持和資源，務求為澳門的學生打開一扇通往未來的大門，讓他們在科學和技術的世界中探索無限可能。同時，帶動澳門社會對青少年科技教育投入更多的關注和支持。

總的而言，澳門在推動科技教育這些年的進步是顯而易見的。首先，基礎設施方面，澳門的學校投入了大量資金建設和升級科學實驗室、電腦室等教學場所，為學生提供了更好的學習環境。其次，創科課程設置方面，澳門各間學校紛紛開設了豐富多樣的創科課程，涵蓋了機械工程、電子編程、人工智慧等多個領域，不僅注重理論知識的傳授，更強調學生的實踐操作和項目實踐能力。加上，綜觀澳門中學學生在國際比賽中的優秀表現，也是澳門青少年科技教育進步的重要體現。尤其是近年來，越來越多的澳門中學生在國際科學奧林匹克競賽、機器人大賽等活動中獲得優異成績。這些成就不僅展示了澳門青少年學生的實力和潛力，也為澳門科技教育的發展增添了信心和動力。

澳門科技教育的挑戰與機遇

然而，澳門科技教育也面臨一些挑戰。首先是師資培訓不足的問題。雖然澳門的教育部門已經意識到這個問題並開始加強教師培訓計劃，但要提高教師的專業水準和教學質量還需要時間和持續的努力。其次是資源分配有限的問題。由於經費和空間的限制，學校在創科教育方面的投入仍然相對較少，這影響了學生的學習機會和發展空間。最後是家長對科技教育認識的差距。部分家長對創科教育的價值和意義認識不足，認為這是浪費時間和精力的事情。因為這種觀念的存在，使得不少學生在家庭層面的支持和鼓勵不夠充分。

但值得肯定的是，在培養青少年科技創新能力方面，澳門的優勢還是很樂觀的。首先，在於文化的多樣性，這裡匯聚了中西文化，使得學生們可以在多元文化的環境中學習和成長。這種獨特的文化背景不僅豐富了學生的視野，還培養了對不同觀點的包容性和理解力。尤其在科技創新領域，這種開放的態度更為重要，因為它鼓勵學生們從多個角度思考問題，尋找創新的解決方案。其次，澳門與國際社會的緊密聯繫使其能夠及時獲得全球最新的教育資源和技術。通過與世界各國的教育機構和企業合作，澳門的學校和大學能夠引進先進的教學方法和設備，從而提升教學質量和學生的實踐能力。同時，豐富的國際交流項目也為澳門的學生提供了與外國同齡人交流的機會，通過參與更多的國際競賽和舉辦科教論壇，將澳門學生的作品和研究成果推向世界，這樣不僅能夠穩固澳門在國際科技教育領域的地位，還能夠吸引更多來自全球的關注，打響澳門科技教育的知名度。此外，澳門擁有中葡文化交融的獨特優勢，這也使澳門在全球範圍內具備強大的競爭力。

值得一提的是，與鄰近地區在科技教育領域的合作對澳門來說非常重要。例如大灣區擁有豐富的大學和高新技術企業資源，如果澳門能夠與這些機構建立良好的合作關係，將為澳門學生提供更多接觸真實科研環境的機會，甚至有機會參與大型企業的實習或項目。這不僅可以擴展學生的視野，也是推動澳門整體在科技教育領域更進一步發展的關鍵。

展望未來，我對澳門科技教育的發展抱有很大的期待，因為我在二十多年的教學生涯中觀察到許多澳門學生在思考深度和創新潛力方面表現卓越，他們與其他地方的學生相比毫不遜色。只要提供適當的機會和環境，澳門學生完全有能力創造出令人驚喜的成果。

科技教育者的啟發與支持

我印象最深刻的教學經歷，是指導學生們參與國際科學與工程大賽（ISEF）。在這個項目中，學生們設計了一個基於人工智慧的水質監測系統，並因此獲得了國際評委的高度讚譽。這不僅展現了我校學生的技術能力，也反映了澳門青少年對環境保護的關注。該系統能夠檢測水中的各種參數，如pH值、溶解氧、濁度和溫度等。其創新之處在於，傳統的水質監測方法往往需要耗費大量的人力和時間，而這個基於AI的系統則大大提高了效率和準確度。此外，它還能預測未來的水質變化趨勢，從而幫助相關部門提前採取應對措施，防止可能的環境災難。

來自教學的感受方面，我認為在指導學生時，最重要的是啟發而不是控制。教師應該鼓勵學生自主學習，並為他們創造自由探索的環境。同時，要耐心地幫助他們解決困難。通過這種方式，學生能夠培養獨立思考和解決問題的能力，這對他們未來的成長和發展至關重要。作為教師，我們的角色是引導者，而非命令者。我們需要激發學生的好奇心和創造力，讓他們在學習過程中感受到樂趣和成就感。此外，及時的正向回饋對於學生的學習動力和進步至關重要。當學生取得進步或完成任務時，我們應該給予肯定和鼓勵，增強他們的自我價值感，激勵他們繼續努力。

當然，在教學過程中，有許多難忘的瞬間，但最讓我銘記在心的是一位學生在完成一個看似不可能的機械設計後，對我說：“老師，您一直相信我能做到，而這份信任是我堅持的原因。”這句話深深觸動了我，讓我深刻體會到：作為教師，我們的信任和支援對學生有多麼重要。當我們給予學生信任和支持時，他們能夠感受到被認可和鼓勵，從而激發出無限的潛能和動力去克服困難、追求卓越。

我想給年輕科技教育者的建議是： 在科技教育領域，面對日新月異的技術發展，作為教育者，至關重要的是，保持對科技的好奇心，不斷學習新的技術，並探索如何把它們應用到教育中，並與學生一起成長。

社會、學校與家庭的共同責任

在將來，同樣非常重要的，是持續不懈地提升澳門青少年對基礎科技教育的參與度，然而，在這個過程當中，社會、學校以及家庭三方面都應發揮各自的重要作用，共同為澳門青少年營造良好的科技教育環境。

首先，從社會層面來看，應當合力加大對科技教育的支持力度。具體而言：通過舉辦更多豐富多樣的公眾科技活動，讓青少年有更多接觸和參與的機會;提供專項資助，確保那些對科技有濃厚興趣但經濟條件有限的青少年也能夠獲得相應的學習資源;加強企業和學校之間的合作，企業可以為學校提供實踐場地、專業技術指導等。

其次，學校作為教育的主陣地，需要對課程設計進行優化改進，改變傳統的以理論為主的教學模式，將理論知識與實踐操作緊密結合起來，引導學生通過親自動手去驗證理論、解決實際問題，使他們在實踐中掌握真正的技能，培養創新思維和實踐能力。

最後，家庭在推動科技教育方面同樣扮演著不可或缺的關鍵角色。家長們應該積極鼓勵孩子去探索自己的興趣所在，尊重孩子的選擇，並給予適當的指導和支持的同時，通過與孩子一起參與科技活動或者共同創造家庭科技項目的方式，來增強孩子的學習興趣，培養他們的動手能力和團隊協作精神。