產教融合是教育的根本歸宿

馬陸亭，中國高等教育學會學術發展咨詢委員會副主任兼秘書長，中國教育科學研究院研究員

產教融合既是教育的目的，也是實施教育的途徑。

教育是使年輕一代順利走向社會并有能力不斷前行的習得過程。走向社會需要與社會相融，不斷前行預示著以自食其力為基礎進而承擔更大的責任，年輕人進入成年后將在各行各業的工作崗位上求生存、謀發展。教育是社會的組成部分，需要履行其服務上層建筑、經濟基礎、科技創新、社會公平、強國支撐等除學生成長外的其他社會功能。所以，教育通過促進人的成長功能和服務社會發展功能而滿足社會需要，并在滿足社會需要中得以自我發展。

《中華人民共和國教育法》規定，教育“必須與生產勞動和社會實踐相結合”，習近平總書記在黨的二十大、黨的二十屆三中全會、2024年全國教育大會上均對“產教融合”提出要求，充分表明了產教融合的重要性。

我們需要通過產教融合培養社會需要的人。在育人方面，產教融合的本質在于促進教育與社會的結合。社會是廣義產業的集合，高校通過開展教學活動而向社會各行各業輸送高級專門人才。這就需要密切教育與社會的聯系，通過理論學習、科學實驗、生產勞動、社會實踐的統一，培養知行合一的人才。為此，不斷加強教學內容和教學方法探索，正確處理知識學習和全面發展的關系，尋求不同人才培養的教學安排與生產實踐緊密結合的有效模式，是切實完成培養社會主義建設者和接班人根本任務的關鍵。

我們需要通過產教融合服務國家發展。在辦學方面，產教融合的本質是堅持扎根中國大地辦學。高校是探討高深學問的場所，是人類已有知識的存儲傳播地和未知領域的探究開拓地，這些高深學問的知識最終要體現在服務人類社會的文明進步上。所以，探尋宇宙奧秘、揭示客觀規律、改造自然世界，需要人們不斷地發現問題和解決問題，這其實就是大學乃至整個學術發展的真諦。寫在紙上的論文重在揭示規律的原理，寫入大地的“論文”重在造福人類。產教融合的載體是校企合作，反映的內涵是教育與產業的良性互動，體現的本質是教育與社會的健康關系。有效的產教融合需要落實在辦學模式上，并由組織模式予以保障。

我們需要通過產教融合激發創新活力。在時代面前，產教融合的重點是以創新帶動生產力發展。創新在我國現代化建設中居于核心地位，而技術創新的主體在企業。多年來，我國高等教育發展迅速，在高校積聚起大批人才，高校通過分類改革正在形成高質量高等教育體系，所以高校有責任和條件幫助不同企業實現創新發展。以科技創新為基礎的企業發展是科技革命下產業變革的基本內涵，通過產教融合助力新領域突破就是黨中央所關注的新賽道和新質生產力。同時，高校通過產教融合還可以更準確判斷科技和產業的未來走勢，有利于凝練自身學術方向。

高校的學科專業設置是一種知識分類和制度安排，既有客觀實在的一面也有主觀劃分的一面，體現著科技自身發展和社會產業需求兩種邏輯。邏輯不同，設置就不同。黨的二十屆三中全會提出“建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科設置調整機制和人才培養模式”，即指向這兩種邏輯，社會需求從國家宏觀層面看就是戰略需求。不同邏輯下的學科專業，對應的教學模式、辦學模式不盡相同，所以就有了多樣化。不同高校對其育人的理論教學、實踐鍛煉的組合、方式不同，依據社會需求邏輯設置的學科專業對產教融合的要求要高些。需要明確的是，各高校，各學科專業，全都需要一定程度的產教融合，因為高等教育的出口是社會，高校的辦學必須面向社會。

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