電影創作實踐教學的體系建構

摘 要：創作實踐教學體系是北京電影學院在廣泛借鑒國內外先進電影教育理念與實踐的基礎上，結合學校自身優勢逐步探索形成的“一門精通、多元發展”的具有鮮明電影學院特色的“通專結合”人才培養模式。它貫穿于教育教學全過程，在知識傳授的“學習—體驗—實踐”和能力培養的“基礎—技能—創新”中，實現了課程上的“縱向遞進”與專業上的“橫向貫通”。作為這一體系的最終環節和最高階段，畢業聯合作業進一步實現了教研創的互促和專業間的深入互動。通過校院兩級“學院獎”和國內外各類電影節展的檢驗，大量優秀作品獲獎，得到了社會認同。如今的電影創作實踐教學體系已升華成為北京電影學院校園文化的一部分，在師生校友中形成了強大的影響力和感召力。

關鍵詞：電影教育；創作實踐教學；人才培養

北京電影學院（以下簡稱學校）作為中國共產黨締造的電影專業高等教育學府，有著鮮明的紅色基因。學校秉承“尊師重道、薪火相傳”的優良傳統，堅持正確的辦學方向，為國家培養了大批優秀人才，貢獻了大批優秀的作品。學校在學習借鑒世界電影教育的基礎上，結合中國國情，逐步探索出了一條符合中國電影事業發展現狀、全面促進電影藝術創作發展、有利于電影專業人才成長成才的電影創作實踐教學人才培養模式的道路，構建了以電影創作、電影制作、電影技術、電影管理及電影史論等電影專業全門類齊備的電影學學科專業教育體系；采取“一門精通、多元發展”的“通專結合”教育模式，培養“一專多才”復合型人才，將創作實踐在知識傳授的“學習—體驗—實踐”和能力培養的“基礎—技能—創新”中貫穿為一體，以學科專業為基礎，通過多層次的課內外實踐作業、跨專業畢業聯合作業模式，以青年電影制片廠為創作實踐平臺，以校院兩級“學院獎”檢驗實踐教學成果等多措并舉，并與電影的產業化制作對接，形成了以電影全方位創作為主、多學科匯聚、有特色、出成果、出人才的電影創作實踐教學體系。

電影創作實踐教學體系的優勢

第一，學校擁有門類覆蓋最齊全、專業化程度最高的電影學科專業設置。縱觀全世界范圍內的電影專業高等院校，大多數國家都沒有獨立建制的電影高等教育，通常是在綜合大學內設立二級學院，或者是在社會學科、藝術傳媒學院中設立電影系，而設置的專業或以制作為主或以理論為主。學校的專業設置是與電影制作的流程嚴格相對應的，既包含電影制作系統的編劇、導演、表演、攝影、錄音、美術、動畫、剪輯、數字技術、制片管理等，也包含電影理論系統的電影史論、理論與批評等，涵蓋了電影制作的每一個行當，囊括了電影創作的全部環節。

第二，學校為學生提供了精英化教育的學習、創作環境。大量觀摩電影作品是電影學院學生開展專業學習的基礎，本科生在大學四年期間，至少會在學校的各種電影放映廳中觀摩八百部左右國內外電影。全校教室均實現多媒體教學，小劇場、黑匣子等生均值高達近20萬元的教學設備充分保障學生需要，具有國際一流的實驗設備和先進的保障系統以及開放靈活的使用辦法，為影視藝術實踐教學提供了有力的支撐。

第三，學校依托青年電影制片廠（以下簡稱青影廠）為師生搭建電影創作實踐平臺。學校是全世界唯一擁有電影制片廠的電影院校，青影廠承擔著教師藝術創作和學校教學、學生實習拍攝的雙重任務，師生們依托青影廠平臺進行故事長片、短片、紀錄片和動畫片的創作，在整個創作過程中，不僅了解到電影創作的全貌，而且還實現各專業的知識結合運用，跨系跨專業的團隊合作，培育了團隊精神與創作氛圍。

電影創作實踐教學體系的特色

第一，創作實踐教學貫穿教育教學全過程。實踐教學落實在入學選才、課堂教學、社會實踐直到畢業聯合作業等所有教學環節中，在課程設置、教學計劃、教學管理和教學方法上也強調和突出了實踐教學特色，并以教材建設、教學設施、器材配置等工作為保證，以制度文化、管理文化、師資隊伍及教學軟硬件設施的全方位建設為保障，在學校的發展規劃、教學統籌以及師資培養等各項工作里得到落實，已經形成了實踐教學貫穿教育教學全過程的電影創作實踐教學體系。

第二，創作實踐教學體系結構完整、內容完備。電影創作實踐教學體系以其結構的完整和內容的完備構成了獨有的特色：以“向人民學習，為人民服務，做人民的藝術家”的“三人民”藝術觀教育為人才培養的思想保證；以教學經驗、理論研究和藝術創作經驗豐富的師資隊伍為保障；以“通專結合”教育平臺打造寬口徑、厚基礎、重文化、強技能的復合型藝術人才；以分年級、多層次的校內外實踐類課程夯實專業技能；以跨專業聯合作業模式促使各專業交叉互動，實現了在教學過程中體現課程上的“縱向遞進”以及創作過程中各專業之間的“橫向貫通”。

第三，創作實踐教學體系實現實踐與理論交叉互動功能。緊緊圍繞創作實踐來安排教學，理論學習、技能訓練、創作實踐的緊密結合意在遵循藝術人才所需的“因材施教”的特殊性以及藝術教育所強調的“理論”與“實踐”相結合的內在規律。以攝影系的創作實踐課程為例，理論課程解決學生知識面和知識結構問題；專業技能課程解決動手能力和實踐能力的問題；創作實踐課通過觀念的培養，把知識和技能技巧結合起來，從而幫助學生形成真正的創作能力。

第四，創作實踐教學體系出作品、出成果、出人才。高品質的學生作品是創作實踐教學體系育人成果的最好體現，也成為檢驗教師教學效果和學生學習成果的首要標準。學校每年誕生的一大批學生作品都會在校、院兩級各種活動的展映、交流和評獎中接受全校師生、行業專家以及社會各界的檢驗，其中的優秀作品還會由學校選送參加國內外各大藝術節、電影節參加比賽，并大量獲獎，人才培養質量得到業內專家和社會的良好評價。

“雙師”型教學團隊保障教學模式

學校擁有一支“德藝雙馨”的教師隊伍，高度重視傳幫帶的師承關系，在創作實踐教學過程中言傳身教，以優良的教風帶動學風和校風的建設。首先，藝術創作經驗豐富，大部分教師都有電影一線創作的經歷，創作使教師持久保持對專業前沿的關注思考和敏銳的洞察力，保持專業技能的嫻熟運用，可以更精準地在課堂上為學生答疑解惑，發揮示范作用。其次，學術研究能力深厚，很多教師都是中國電影學學科前沿的帶頭人，編撰了各個電影專業教學的系列教材，承擔了很多重要科研課題，及時將科研反哺教學。最后，教學形式和教學方法的多樣化、個性化，教師們大量運用理論講授、課堂討論、短片拍攝、技術實驗、畫面設計、作業交流討論、實習講評等多種靈活的教學方式，實現了教學方法上的互動式、啟發式、研究式教學，應用“任務驅動式教學”“問題探究式教學”“創作經驗教學法”等多種教學模式，實現了教師的個性化講授和學生創造性的學習和實踐，這樣的教學方法也帶給了學生較大的思維空間和想象力，利于因材施教和學生的個性化發展。

通專模式平臺培養復合型人才

第一，“通專結合”模式探索與實踐。學校借鑒國外電影教育中“通識教育”和“專才教育”模式的經驗，通過實施“通專結合”模式，搭建“通識教育平臺”和“專業基礎平臺”，在原有各專業優勢課程體系的基礎上加強通識課程建設，以此拓寬專業口徑，提高學生的綜合素質。

第二，課程交叉互補，培養復合人才。由專業主干課、專業基礎課、公共必修課、學科基礎課、公共選修課、電影作品展映觀摩和集中創作實踐等共同組成的課程體系形成了有效的銜接和互補，打通了各專業的方向課程，構成了各專業學生知識結構體系發展的多樣性，強調了理論與實踐、課內與課外的有機聯系，對培養學生在專業領域的藝術創新與跨專業領域的綜合表達、達到培養復合型卓越藝術人才的目標有著極大的助益。

實踐類課程貫穿夯實專業技能

第一，教師主導的創作實踐課。各創作類專業學生的專業基礎課和專業課內均設有不同的課內創作實踐，如導演、攝影、美術、動畫等院系的教師均在每門課程中安排了占較大比例的課內實踐作業，作業側重于專業技能的訓練，具有重復性、理解性和實習操作性，但絕不是簡單的重復模仿。這種在教師主導下的課內實踐作業，目的是一步步地引導和訓練學生掌握創作理念、創作方法和創作技巧，教師鼓勵學生發揮主觀能動性進行這種訓練，著重培養學生的專業技能和個性化創新表達。

第二，開放式的學生實踐課程。所有學生都會參與“藝術實踐+社會實踐”的“雙實踐”課程，即剛入學時的軍訓和大學一二年級的暑期社會實踐和調研，這是作為學生了解社會、了解國防和軍隊、增強社會責任感和愛國主義教育的實踐必修課程。組織大學三年級學生專業實習，或到攝制組里參加具體的工作，作為課內實踐作業的延展性教育。開放類學生實踐課程著重培養學生從傳統人文和社會生活中汲取創作的營養，形成關注現實、服務社會、服務人民的創作觀念。

第三，跨專業畢業聯合作業創作。學校每年組織各專業畢業生參加畢業聯合作業的拍攝，未能參加校級層面畢業聯合作業的學生參加由各教學院系組織的畢業作業的拍攝和制作。所有創作而非理論專業的畢業生的畢業程序中必須有畢業實踐的考核合格，即論文答辯和畢業短片作業實踐及實踐總結，全部通過后才能給予畢業證書。畢業聯合作業的創作實踐教學方式，主要是使學生們在最后階段強化專業合作、團隊意識和職業操守的全面訓練。

畢業聯合作業實現教研創互促

畢業聯合作業是學校實踐教學的傳統，也是創作實踐教學的最終環節和最高階段。畢業聯合作業是完全按照電影創作、生產要求而進行的全面實踐，從劇本寫作到影片拍攝、后期制作的各個環節均由學生們獨立完成，最終制作完成一部完整的、高水準的長片或短片作品。作品呈現的結果也是學生們在創作方向、藝術手段、藝術觀念、藝術能力、專業知識、人文素質、合作精神等各方面綜合素質的完整體現。畢業班學生更是對能否成為畢業聯合作業主創人員高度重視，均努力爭取，為參加畢業聯合作業的集體創作而自豪。近年來，學校啟動畢業聯合作業改革，充分發揮“教學相長、教創互促”的功能，并實行“第一指導教師制”。第一指導教師作為影片的制片人和藝術總監，全權負責聯合作業的質量和藝術效果，最大化調動了全校師生的創作熱情，也充分調動了教師的資源及教師背后的社會資源，使得更大規模的群體關注學校的畢業聯合作業。畢業聯合作業還推動了各院系及各年級的學生和課程之間的階段性聯合作業與聯合教學培養，打通專業壁壘，實現各專業間的深入交叉與互動，幫助學生深刻了解本專業在創作過程中所在的位置和發揮的作用，培養了團隊精神與專業精神。

結語

實踐證明：電影創作實踐教學的體系建構對優化電影學科建設、提升教學質量、有效達到復合型卓越藝術人才的培養目標以及繁榮中國電影創作發揮了重大作用。這種體系的形成非一日之功，而是因為學校多年來梳理、凝煉、總結的過程，已經逐步升華為一種文化——電影創作實踐教學的文化，在學校全體師生的心中形成了強大的認同感、影響力和感召力，并一代代傳承下來，成為學校的一種人文精神、辦學傳統，并為社會所認同，助力學校在高質量推進中國特色世界一流電影學院建設，不斷以更高的境界、更寬的視野，在創造教育的新成果、創作電影作品的新經典、探索藝術教育的新領域、攀登中國和世界高等教育的新高峰的征程中作出更大的貢獻。

（作者單位：北京電影學院）

[責任編輯：翟 迪]