職業(yè)院校“大思政課”實(shí)踐教學(xué)路徑探析

摘 要：基于思想理論素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的“四大素養(yǎng)”提升工程，構(gòu)建具有高職特色的“大思政課”實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)品牌，提升“大思政課”育人實(shí)效。通過(guò)分析“四大素養(yǎng)”推進(jìn)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)的邏輯，并以北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，探索基于“四大素養(yǎng)”提升工程推進(jìn)職業(yè)院校“大思政課”實(shí)踐教學(xué)的路徑探析。

關(guān)鍵詞：四大素養(yǎng)；職業(yè)院校；大思政課；實(shí)踐教學(xué)

“四大素養(yǎng)”推進(jìn)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)的邏輯必然

1.全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，“大思政課”作為落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任時(shí)代新人的重要保障，對(duì)高職學(xué)生教育和成長(zhǎng)具有重要作用。基于“四大素養(yǎng)”推進(jìn)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)，能夠?yàn)槁毿W(xué)生提供真實(shí)體驗(yàn)和觀察社會(huì)的機(jī)會(huì)，提高思想認(rèn)識(shí)和政治意識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展中，充分發(fā)揮思政課在立德樹(shù)人、鑄魂育人中的關(guān)鍵作用。

2.職業(yè)院校高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的應(yīng)然之舉

《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的修訂為職業(yè)教育培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系筑牢法治基礎(chǔ)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)離不開(kāi)人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提升，技能型人才培養(yǎng)離不開(kāi)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。因此，如何提高技能型人才綜合素質(zhì)是職業(yè)院校面臨的重要育人任務(wù)。不斷加強(qiáng)思政教育，將思政元素與專(zhuān)業(yè)課程融合，通過(guò)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)，不斷提升思政課的親和力和針對(duì)性，推動(dòng)思政育人提質(zhì)增效，為提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.新時(shí)代“大思政課”體系建設(shè)的重要途徑

《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》的出臺(tái)為“大思政課”體系建設(shè)指明了方向。“大思政課”的內(nèi)涵開(kāi)始由傳統(tǒng)理論課向?qū)嵺`大課轉(zhuǎn)變，這就要求新時(shí)代“大思政課”體系建設(shè)必須更新理念，突出實(shí)踐導(dǎo)向。基于職業(yè)院校的特點(diǎn)，結(jié)合思政課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等途徑培養(yǎng)提升學(xué)生“四大素養(yǎng)”，有助于深化職業(yè)院校思政課教育改革，推進(jìn)新時(shí)代“大思政課”體系建設(shè)。

基于“四大素養(yǎng)”提升工程的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)路徑

1.思想理論素養(yǎng)提升工程，推進(jìn)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)以學(xué)鑄魂

以培養(yǎng)“未來(lái)大國(guó)工匠”為導(dǎo)向，提升思想理論素養(yǎng)，推進(jìn)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)以學(xué)鑄魂。學(xué)校圍繞北京城市功能定位拓寬實(shí)踐課思路，采用“賽著上、拍著上、演著上、畫(huà)著上、走著上”等多種形式進(jìn)行思政課實(shí)踐，極大提升了學(xué)生思想理論素養(yǎng)。連續(xù)多年通過(guò)“大學(xué)生講思政課”比賽、“我眼中的首都紅色經(jīng)典”創(chuàng)意微視頻大賽、“星火杯”動(dòng)漫創(chuàng)作等活動(dòng)開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生從“被動(dòng)聽(tīng)課”到“主動(dòng)參與”，直觀了解革命歷史和紅色文化，既增強(qiáng)了學(xué)生思辨能力和愛(ài)國(guó)情感，又提升了學(xué)生責(zé)任感和使命感，推動(dòng)紅色精神在青年中的傳承和發(fā)展。

2.專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升工程，推進(jìn)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)以學(xué)增智

學(xué)校統(tǒng)籌思政課程與課程思政，同頻共振、協(xié)同育人。通過(guò)“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)+思政教育+實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)+黨團(tuán)活動(dòng)+技能大賽”五位一體模式，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力；依托工程實(shí)踐，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思政育人協(xié)同，提高學(xué)生政治素養(yǎng)。融入以實(shí)踐教學(xué)為主題的“大思政課”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神，打造“匠心北工院”文化，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政理論有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3.政治素養(yǎng)提升工程，推進(jìn)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)以學(xué)正風(fēng)

以社會(huì)實(shí)踐為抓手提升政治素養(yǎng)，推進(jìn)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)以學(xué)正風(fēng)。學(xué)校深入挖掘社會(huì)實(shí)踐思政元素，開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，形成以實(shí)踐教學(xué)為主題的“大思政課”經(jīng)驗(yàn)成果，有效提升學(xué)生政治素養(yǎng)。通過(guò)持續(xù)打造“北工院微笑青年”志愿服務(wù)品牌，助力冬奧會(huì)、服貿(mào)會(huì)等服務(wù)保障工作，用志愿服務(wù)踐行“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”誓言；結(jié)合專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)雄安新區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。學(xué)校堅(jiān)持系列學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，浸潤(rùn)學(xué)生家國(guó)情懷，提升學(xué)生政治素養(yǎng)，更好發(fā)揮實(shí)踐育人功能。

4.職業(yè)素養(yǎng)提升工程，推進(jìn)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)以學(xué)促干

以工匠精神文化育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為契機(jī)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)以學(xué)促干。學(xué)校發(fā)揮實(shí)踐育人優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)匠心文化。通過(guò)尋找“最美職校生”和“我身邊的工小匠”、制作“大國(guó)工匠”訪談錄等系列活動(dòng)營(yíng)造校園匠心文化；以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心為載體，開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)新局面；開(kāi)設(shè)“大國(guó)工匠”系列特色思政課，發(fā)揮工匠精神育人功能，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培育具有工匠精神的高素質(zhì)技能型人才。

“大思政課”實(shí)踐教學(xué)路徑的效果評(píng)價(jià)

1.理實(shí)一體化，為學(xué)生共繪匠心筑夢(mèng)的“同心圓”

走進(jìn)廣闊天地間的思政課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到馬克思主義中國(guó)化最新成果來(lái)源于實(shí)踐。“大思政課”實(shí)踐教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生走入社會(huì)，通過(guò)切身實(shí)踐認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，提升對(duì)馬克思主義中國(guó)化最新成果的理解和認(rèn)同。堅(jiān)持理實(shí)一體，構(gòu)建學(xué)生思想教育的“同心圓”，有效引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想和奮斗目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊密聯(lián)系起來(lái)，確保教育引導(dǎo)工作取得實(shí)效。

2.德技相融合，為學(xué)生建立抵擋風(fēng)雨的“承重墻”

新時(shí)代職業(yè)院校的核心使命在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。思政課與專(zhuān)業(yè)課在育人方向上同向同行，為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)形成合力。在專(zhuān)業(yè)課程中邀請(qǐng)勞模工匠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生既能熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能，也能傳承他們身上的勞模工匠精神，提升職業(yè)素養(yǎng)，為步入社會(huì)打下品質(zhì)基礎(chǔ)。通過(guò)育德和育技的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)筑起能扛事、抵風(fēng)雨的“承重墻”，確保學(xué)生得到全面發(fā)展。

3.內(nèi)外相聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)筑成長(zhǎng)成才的“立交橋”

借助形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，讓思政小課堂和社會(huì)大課堂協(xié)同并進(jìn)。在課堂上講好中國(guó)故事，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入社會(huì)生活，充分發(fā)揮高職院校“學(xué)做合一”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和志愿精神。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等推動(dòng)“大思政課”課內(nèi)和課外互相聯(lián)動(dòng)，構(gòu)筑學(xué)生成長(zhǎng)成才的“立交橋”，激發(fā)學(xué)生在強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)中挺膺擔(dān)當(dāng)。

4.上下相承接，為學(xué)生搭建能力提升的“快車(chē)道”

加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)，利用校企合作共建“雙融合育人”基地和思政課虛擬仿真中心，實(shí)現(xiàn)智能化、沉浸式的思政課實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐中感受職業(yè)精神，提升職業(yè)技能和思政課的感染力和吸引力，為學(xué)生構(gòu)筑起技能提升的“快車(chē)道”，使學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部）

[責(zé)任編輯：翟 迪]