首都文化賦能時代新人培養的長效機制和實踐路徑研究

摘 要：首都文化蘊含豐富深厚的育人元素，“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃打造了首都文化育人新格局、新模式。以此分析，構建首都文化賦能時代新人培養的長效機制和實踐路徑，應從“一融入”“六結合”和“三種方式”“四個落實”方面著力，推動首都文化育人融入教育教學全過程，落實到人才培養各環節，打通情感與信仰、知識與能力、學術與創造、責任與擔當，深化以文化人、立德樹人，培養時代新人。

關鍵詞：首都文化；時代新人；長效機制；實踐路徑

文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化建設在黨和國家事業發展中占據著重要地位，文化對時代新人培養發揮著重要作用。北京作為全國文化中心，擁有豐富厚重的文化資源。為了把首都富集的文化資源轉化為新時代立德樹人的有力依托，推動時代新人培養和首都文化建設雙促進、雙提升，北京市委宣傳部、市委教育工委于2023年創新推出“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃，開創文化育人新格局，打造立德樹人的“北京樣板”，探索研究首都文化賦能時代新人培養的長效機制和實施路徑。

“一融入”：推動首都文化融入時代新人培養全過程

高校的根本任務在于立德樹人。習近平總書記在對學校思政課建設的重要指示中強調，要始終堅持“以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基”“培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人”。北京源遠流長的古都文化、豐富厚重的紅色文化、特色鮮明的京味文化、蓬勃興起的創新文化，為北京高校培養時代新人提供了文化沃土。用好首都文化資源，應深入挖掘首都文化資源蘊含的豐富育人元素，把首都文化資源當作思想政治工作的重要載體，融入教育教學和人才培養全過程。

1.推動首都文化融入教育教學和人才培養全過程

高校應堅持靶向思維，聚焦高校師生成長成才發展需求，瞄準師生對全國文化中心關注關心、感興趣的熱點領域，深入挖掘首都文化資源稟賦，通過理論研究宣傳、紅色文化研究與傳播、歷史文化活化與利用、文藝創作與演出、志愿者服務、文化產業園區高質量發展等方面，精心設計針對性、操作性強的項目，把首都文化貫通師生理論武裝體系，堅持用古都文化、紅色文化加強政治引領，厚植愛國情懷，強化價值引導；貫通學科教學體系，用古都文化、紅色文化、京味文化和創新文化為力量根基，辦好思政課，強化哲學社會科學育人，推進課程思政建設，發揮文化創新創造功能，堅定師生文化自信，增強師生文化使命責任；貫通日常教育體系，深化實踐教育、文化體驗教育，引領建設特色校園文化，加強網絡文化育人，構建全方位文化育人體系。

2.充分調動文化資源，遵循學生成長規律

“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃充分調動首都文化資源，遵循思想政治工作規律和青年學生成長規律，緊貼高校時代新人培養需求，精心設計了信仰行、紅色行、古都行、文藝行、志愿行、園區行、書香行，通過首都高校力量參與黨的創新理論研究宣傳、紅色文化研究與傳播、文物研究與活化利用、文藝活動、志愿服務、文化產業園區高質量發展、書香京城建設等，把首都文化資源有機融入教育教學和人才培養全過程，讓蘊含其中的歷史遺存、人文精神、紅色故事和創新理念成為人才培養的鮮活素材，在潛移默化中筑牢人才培養政治思想文化根基。

“六結合”：構建首都文化賦能時代新人培養長效機制

推動首都文化融入人才培養全過程，應在構建長效機制上下功夫，結合“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃各項目實施，從“六個結合”著力推進。

1.首都文化育人與“大思政課”建設結合

“大思政課”之“大”，在于格局之“大”、課堂之“大”、平臺之“大”和師資之“大”。中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化在京華大地形成的生動實踐，為“大思政課”文化育人提供了強大的理論資源、歷史資源、載體資源和實踐資源，有力提升了“大思政課”的深度和高度，豐富了思政課教學特色內容、創新載體和師資力量，將課堂向社會延伸、向時代靠近，形成育人情境的共情性和引領力。在“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃的實施過程中，各高校與北大紅樓、香山革命紀念館等紅色場館以及首都博物館、北京出版集團等文化單位進行深度合作，建設“大思政課”實踐教學基地，開設“博物館里的大思政課”，組織學生參觀研學，邀請專家學者現場授課，形式多樣的沉浸式教學體驗使思政課教學更接地氣、更有靈性、更具感染力。

2.首都文化育人與課程思政結合

各門課程都蘊含有思政教育元素，都承擔著育人職責使命。首都文化的背后是首都的歷史與現實，是首都大學生的身邊事、身邊話題、身邊環境，首都文化與課程思政建設相結合，用源源不斷的思政教育鮮活案例和生動載體，為各類課程注入生機和活力。依托課程思政，首都文化能夠更系統、更深入地發揮思想引領和價值塑造作用。例如：“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃“古都行”“慧眼識文物 文脈心中傳”項目，北京印刷學院在落實過程中將其納入課程思政。在“構想設計”“文化創意產品設計”等專業課程上，把首都博物館館藏文物銅坐龍引入課堂，引導學生研學銅坐龍所見證的870年建都史，所承載的中華龍文化與草原文化交融，堅定學生的文化自信，培養學生正確的文創設計觀，創作出“幸福守護神 歷史見證官”文物銅坐龍系列文創產品，在鑒賞文物之美中涵養文化情懷、賡續中華文脈。

3.首都文化育人與大學生黨建工作結合

大學生黨建工作涵蓋了“入黨啟蒙—黨員學習—先鋒示范—支部堡壘”全過程黨員培養體系。首都文化承載的黨的偉大奮斗歷程、中國特色社會主義的輝煌實踐、中華民族偉大復興的歷史傳承，是高校大學生黨建工作的重要依托。兩者的有效聯動將形成強大而深遠的教育合力和紅色文化傳播力。“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃“信仰行”和“紅色行”，通過設置“名師名家進校園”“先進人物面對面”“‘覺醒年代’研學”“‘紀念館之星’培育”“紅色記憶隨手拍”“流動的愛國主義教育課堂”等項目，充分發揮首都豐富厚重的紅色文化資源優勢，加強青年學生理想信念教育和愛國主義教育，引導青年學生在紅色文化體驗和實踐中傳承紅色基因，賡續紅色血脈，凝聚奮進力量，為高校發展黨員、黨員教育管理、黨員先鋒模范作用發揮和黨支部堡壘作用發揮，筑牢了政治思想根基。在落實“信仰行”“紅色行”各項目服務首都文化建設過程中，高校大學生黨員、發展對象和入黨積極分子走在前列，組建功能型黨支部，深入紅色場館研學，作為志愿者講解員講好首都紅色故事，拍攝、制作紅色視頻，傳播紅色文化，弘揚革命精神，用實際行動反哺首都紅色文化滋養。

4.首都文化育人與大學生社會實踐結合

“讀萬卷書，行萬里路”。意志在實踐中磨礪，知識在實踐中內化，本領在實踐中鍛煉。北京具有“四個文化”基本格局和“一核一城三帶兩區”文化總體框架以及國家重大活動、遺跡遺址、雙奧文化遺產等突出文化標識，博物館、大劇院、圖書館、名人故居等文博場館布局，重點紅色地標、文化科技融合應用場景平臺等，吸引著廣大青年學子開展豐富多彩的社會實踐活動，用腳步去丈量、用眼睛去發現、用耳朵去傾聽、用心靈去感悟北京作為歷史文化名城的歷史底蘊與時代風采，體驗城市文明風尚，了解文化事業、文化產業的發展成就，增強文化自豪感，堅定文化自信心。

5.首都文化育人與校園文化建設結合

博大精深的首都文化反映了中華民族優秀傳統文化的特色，見證了我們黨帶領人民進行革命、建設、改革的崢嶸歲月，校園文化建設要以首都“四個文化”為引領，在環境文化建設中體現古都文化，傳承中華優秀傳統文化基因、展現中華審美風范；在精神文化建設中以紅色文化為主線，堅持以黨的創新理論凝心鑄魂，堅持扎根中國大地辦中國特色社會主義高等教育，堅持“為黨育人、為國育才”初心使命，傳承紅色精神血脈，培育和弘揚社會主義核心價值觀，培育優良校風、教風、學風，加強校園文化精品創作與推廣；在校園文化活動的開展中，用好首都文化資源，提升各類活動的思想性、價值性、趣味性，深化以文立心、以文培元。

6.首都文化育人與文化傳承創新結合

黨的二十大報告對建設社會主義文化強國作了戰略部署，習近平總書記在文化傳承發展座談會上的重要講話和對宣傳思想文化工作的重要指示中，強調了“在新的歷史起點上繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明”這一新的文化使命。北京著力建設貫徹落實習近平文化思想的首善之區，首都高校義不容辭擔負起持續做好首都文化這篇大文章的責任使命。在落實“‘京’彩文化 青春綻放”行動計劃過程中，高校匯聚人才、科研和資源優勢，以各項目的深入開展為突破口，通過紅色研學、社會實踐、志愿服務、掛職鍛煉等多種方式，參與課題研究、展覽研究、文藝創作、園區建設等，創新運用現代技術，進行文創開發、文物修復和文化業態創新，助力打造創新文化高地，彰顯高校的文化活力和創意生命力。

“三種方式”“四個落實”：探索首都文化賦能時代新人培養實踐路徑

以長效機制為保障，推動首都文化賦能時代新人培養，在實操層面，應注重方式方法和實現路徑的探索實踐。

1.方式方法方面

主要采用“請進來”“走出去”“云傳播”三種方式。“請進來”，通過“名師名家進校園”“榜樣人物進校園”“精品展覽進校園”“精品演出進校園”“經典電影進校園”等活動，把首都文化資源請進校園，用崇高信仰凝聚人、用紅色文化感召人、用傳統文化感染人、用文藝精品熏陶人、用實踐活動塑造人；“走出去”，師生走出校園，走進京華大地，通過“生動實踐地打卡”“紅色文化研學”“紅色展覽參觀”“紅色故事宣講”“紅色視頻拍攝”“博物館研學”“三山五園體驗”“文化產業園區實習實踐”“重大活動和日常志愿服務”“實體書店調研”“古籍修復”等活動，引導師生親身實踐感受首都發展壯美畫卷和獨特文化魅力，增強文化自信及文化傳承創新的責任感和使命感；“云傳播”，通過網絡微視頻等新媒體平臺，在線參與各類線上觀展和活動，用好新媒體手段，隨時隨地感悟首都精神文明，參與首都文化建設。

2.實踐路徑方面

做到“四個落實”：把首都文化落實到課程育人中，融入思政課程、課程思政、“大思政課”建設，發揮課程育人主渠道作用，加強理論武裝，增強文化認同；把首都文化落實到文化育人中，通過各類豐富多彩的文化活動，激發文化自信和文化熱情；把首都文化落實到實踐育人中，通過各類實踐活動和志愿服務，堅定文化責任使命；把首都文化落實到科研育人中，通過各類文化創新服務，打通情感與信仰、知識與能力、學術與創造，遵循“在現場”的場景設計、“在路上”的認知方法、“在心間”的情感路徑、“在行動”的責任擔當，把首都文化賦能時代新人培養落實到教育教學各環節、全過程。

本文系2023年度北京高校思想政治工作研究一般項目“首都文化賦能高校人才培養的實現路徑研究——以‘京彩文化 青春綻放’行動計劃為例”（項目編號：BJSZ2023YB37）階段性研究成果

（作者單位：北京印刷學院）

[責任編輯：翟 迪]