高校專職組織員隊伍勝任力的現狀、問題及提升路徑

摘 要：通過文獻梳理專職組織員隊伍勝任力的現狀，采取實證研究的方法，選取勝任力模型顯性能力特征中的組織領導能力、學習創新能力和隱性能力特征中的責任擔當、人格魅力四個方面作為研究視角，對專職組織員隊伍勝任力存在的現狀問題進行分析，找出原因并提出提升專職組織員隊伍建設質量的路徑。

關鍵詞：高校；專職組織員；勝任力

從2020年至今，關于高校專職組織員隊伍建設的核心文章數量偏少，經中國知網搜索總數只有12篇文章。現有研究內容主要集中在以下三個方面：一是聚焦專職組織員制度。趙正橋等多位學者梳理組織員制度的緣起、發展、主要特點以及對高校黨建工作的經驗啟示。[1-2]二是聚焦專職組織員職業發展。提高專職組織員專業化建設方面，仝夏蕾等多位學者認為從明確工作職責、職業發展等方面提升組織員專業化建設；[3-4]提升專職組織員履職能力方面，馬成瑤從專職組織員的職能定位上找出提升履職能力的方法。[5]三是聚焦組織員制度體系建設。崔寶華認為還缺乏一套比較完整的職業能力標準制度體系作為指導；[6]賴練認為需要借鑒系統論，構建立體化培訓體系和管理機制，提高組織員隊伍專業化發展水平。[7-8]業界學者從理論層面為高校開展專職組織員隊伍建設提供有益參考，但從實證研究的角度尚未涉及。因此，在梳理組織員相關研究的基礎上，本研究從實證研究的角度出發，以勝任力模型為視角，采用質性研究方法，梳理專職組織員勝任力現狀，分析問題的原因，為專職組織員能力提升提供一定的實踐建議。

本研究訪談對象為某高校黨務工作者相關人員，主要包括學院黨委書記、黨委副書記、黨辦主任、團委書記、教師黨支部書記、學生黨支部書記、專職組織員共計57人。本研究擬圍繞以下內容進行半結構訪談調研：專職組織員運行情況如何，存在哪些主要問題？專職組織員存在問題的原因有哪些？提升專職組織員隊伍建設的意見和建議。筆者對訪談資料進行分析，全面了解專職組織員工作情況、履職盡責情況等，并征求加強學院專職組織員隊伍建設的意見和建議。

專職組織員隊伍勝任力的現狀及原因分析

本研究從勝任力模型的角度，從顯性能力特征中的組織領導能力、學習創新能力和隱性能力特征中的責任擔當、人格魅力四個方面，對專職組織員勝任力的現狀問題進行分析，并對存在的問題進行原因分析。

1.組織領導能力方面

組織領導能力是專職組織員開展工作的基礎，包括是否熟悉黨內相關制度、發展黨員流程以及隊伍建設能力等。因黨務工作具有專業性的特點，部分專職組織員的組織領導能力偏弱。被訪者（ZY56）談到，自己在工作中有學院黨政辦公室主任工作的經歷，但黨務工作不夠專業，遇到很多黨務問題都是之前工作沒有遇到的。被訪者（ZY11）談到，本單位的專職組織員一直從事行政機關工作，從事黨務工作時間短、經驗不足，面對發展黨員工作，需要重新認真地學習研究。被訪者（ZY04）談到，專職組織員需要激發內生的驅動力，這不是一個普通的工作崗位，需要在師生面前保持富有朝氣和能打勝仗的作風。造成這一情況的原因主要是部分專職組織員黨務工作經驗不足。被訪者（ZY02）談到，很多專職組織員由行政人員轉崗而來，存在黨務工作時間短、經驗少、專業化水平不高等問題，容易造成人員投入和產出不成正比的情況。

2.學習創新能力方面

學習創新能力是專職組織員開展工作的條件，包括理論學習、工作創新等方面。訪談中得知：部分專職組織員的學習創新能力存在差異。被訪者（ZY01）談到，專職組織員理論學習能力不足，沒有經常把黨的經典原著、原文放在學習的第一位，對黨的理論學習缺乏主動性。被訪者（ZY21）談到，有的專職組織員學習創新能力很強，獲得一系列的黨建成果，但有的專職組織員還停留在應付工作的層面。造成這一問題的原因主要是對專職組織員的教育培訓不足。當前，學院專職組織員的教育培訓多以融入日常黨建工作培訓或者其他專題培訓的形式，存在形式單一、內涵深度不足、針對性不強等問題，對提升他們的學習創新能力存在一定的短板。被訪者（ZY42）談到，組織員隊伍的教育培訓跟其他培訓不同，他們更渴望得到學習創新能力方面的提升，所以對他們的培養需要更聚焦到組織員個體的理論學習和工作創新方面。

3.責任擔當能力方面

責任擔當是專職組織員開展工作的關鍵，包括愛崗敬業、以身作則和攻堅克難。訪談中了解到：部分專職組織員的責任擔當能力不足。被訪者（ZY06）和被訪者（ZY09）談到，本單位專職組織員工作界限明顯，只把注意力集中在學生黨員發展上，不主動參與學院事業發展相關工作。被訪者（ZY12）認為，部分學院專職組織員工作主動性不高、對崗位的認同感不強、調動資源的能力不足，容易造成工作效率低。造成這一問題的原因主要是專職組織員隊伍自身結構性矛盾較為突出，他們對崗位的職責認知、工作的認同感、執行、態度、投入度、統籌學院資源等方面的程度不同，很大程度上影響了他們責任擔當能力。

4.人格魅力方面

人格魅力是專職組織員開展工作的保障，包括解決問題的能力和成熟的心智。訪談中了解到：部分專職組織員在人格魅力方面存在不足。被訪者（ZT14）談到，很多專職組織員在解決問題的時候都是自己“悶頭干”，很少向主管領導進行匯報，或者依靠學生骨干的力量去解決問題。被訪者（ZY13）談到，專職組織員不太樂于接納大家的意見，有時候只聽取學院黨委書記的意見，別人說的都不管用。造成這一問題的主要原因是對專職組織員的考核評價機制不夠完善。被訪者（ZY48）談到，自己作為專職組織員時，工作中存在“無力感”，周邊的師生都忙于自己的工作，不好意思請他們幫忙參與自己的工作，所以只能自己去解決相關問題。被訪者（ZY49）談到，現在的專職組織員考核評價制度中，學院黨委書記對其評價考核的影響很大。

提升專職組織員勝任力的路徑

本研究從勝任力模型的角度分析了存在的原因，從顯性和隱性兩個能力特征中分析專職組織員隊伍建設的路徑，從而加強專職組織員隊伍建設，激發他們的內在活力。

1.將組織領導能力作為專職組織員勝任力提升的首要任務

第一，優化選拔與聘任標準。一是明確任職資格和選聘條件，以確保候選人符合崗位要求。二是加強對專職組織員候選人綜合素質評估，全面考量專職組織員候選人的政治素養、大局意識、工作能力等關鍵素質，以實現精準的全面評估。三是加強對基層經驗的優先考量。在選拔過程中，優先考慮具有基層工作經驗，尤其在組織部門或者高校其他黨務崗位上歷練過的候選人，以確保其具備實踐基礎。

第二，構建教育培訓和能力發展相關的工作體系。一是開展系統化的專業培訓，定期制定專業培訓方案，制定培訓目標、培訓內容、培訓方法、培訓周期頻次、培訓效果評估、培訓資源配置等方面內容，可以有效提升專職組織員的政治素養和業務能力，同時也為高校黨建工作順利開展提供堅實的人才基礎。二是培養實踐能力，通過實際工作中的挑戰和任務，為專職組織員提供實踐鍛煉的機會，增強其解決問題和應對復雜情況的能力。三是培養和發展領導力，鼓勵和支持專職組織員參與領導力發展項目，如領導力培訓、團隊管理等，以提升其領導和管理能力。

2.將培育創新學習能力作為專職組織員勝任力提升的重要技能

第一，強化理論武裝與實踐應用。專職組織員的創新學習能力培養，一是要不斷強化理論武裝，通過深入學習黨的創新理論和路線方針政策，不斷提升政治理論水平。二是注重對實踐的應用，將理論知識轉化為解決實際問題的能力，實現知行合一、學以致用，以提升組織員在實際工作中的創新思維和實踐能力。

第二，創新學習方式。一是利用人工智能技術優化學習平臺，可以為專職組織員提供個性化、自適應的學習體驗。二是優化個性化學習路徑，人工智能平臺可以追蹤和分析專職組織員的學習行為，從而提供個性化的學習建議和資源。三是增強學習互動性，人工智能技術可以通過智能輔導系統和虛擬助教增強學習的互動性。

3.將培養責任感和擔當能力作為專職組織員勝任力的核心職責

第一，加強黨性修養，提升政治站位。專職組織員作為黨的基層組織建設的骨干力量，必須不斷加強黨性修養，堅定理想信念，提高政治站位。要深刻認識到自身在全面從嚴治黨中的職責和使命，以高度的政治責任感和使命感，確保黨的路線方針政策和決策部署在基層得到貫徹落實。

第二，強化責任擔當，發揮表率作用。專職組織員要強化責任擔當，不斷提升自身的專業能力和業務水平，以實際行動踐行黨的宗旨。他們要在黨員發展、教育和管理等工作中發揮表率作用，嚴格執行黨的組織制度和工作程序，確保黨的建設各項工作規范有序、高效運轉，為提升基層黨組織的組織力和戰斗力作出積極貢獻。

4.將塑造人格魅力作為專職組織員勝任力提升的顯著影響力

第一，要提升解決問題的能力。專職組織員應具備堅定的政治立場和較強的黨性意識，能夠在日常工作中展現出事業心、責任感和解決問題的態度。他們需要全面考核履行崗位職責所需的業務能力、管理服務能力、改革創新能力以及業務知識水平等。通過不斷學習和實踐，專職組織員應提升自身的問題解決能力，包括對黨建工作中出現的新情況、新問題的應對策略以及對黨員發展管理等工作的高效執行。

第二，培養服務師生能力。專職組織員需要熱心為師生員工服務，時刻關注黨員的思想動態，及時解決黨員在學習、生活中遇到的困難和問題，讓每一位黨員都能感受到黨組織的溫暖和關懷。

參考文獻：

[1] 趙正橋，王昱晗. 高校組織員制度建設的歷史考察與經驗啟示 [J]. 思想理論教育， 2022(3): 77-83.

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[3]仝夏蕾. 高校組織員隊伍專業化發展的核心意涵、現實挑戰與實踐理路 [J]. 思想理論教育， 2022(8): 74-78.

[4]季波，許樂. 高校院系專職組織員隊伍建設的現狀分析與優化策略 [J]. 思想理論教育， 2020(11): 80-85.

[5]馬成瑤，許毅. 高校專職組織員的職能定位與履職能力提高路徑 [J]. 思想理論教育， 2020 (4): 70-74.

[6]崔寶華，司睿山，曲建武. 高校組織員職業能力標準體系構建研究 [J]. 學校黨建與思想教育， 2021(6): 70-72.

[7]賴練，盧吉超. 系統論視域下高校組織員隊伍建設的優化策略 [J]. 思想理論教育， 2021(12): 80-84.

[8]秦嶺. 大學生入黨啟蒙教育深度學習的內涵、特征和實施路徑 [J]. 北京教育(高教)， 2023(6): 78-80.

（作者單位：北京建筑大學）

[責任編輯：卜 珺]