立德樹人背景下學生人文關懷與學校德育工作融合的策略研究

摘 要：立德樹人教育理念下，學校德育工作與學生人文關照相融合的重要性逐漸突出。本文深入解析了在教育實踐中融入人文關照理念的重要性，探討了學校德育如何助力學生全面成長，并提出了切實可行的融合方法。筆者借助文獻與實證，認識到打造和諧校園、舉辦多元化的德育項目以及增強師生互動與理解，對提高學生的道德品質(zhì)和人文素質(zhì)、促進其健康成長至關重要。研究顯示，將人文關懷滲透到德育實踐中，是達成立德樹人根本目標、為學生長遠發(fā)展奠定堅實基礎的必要條件。

關鍵詞：立德樹人 人文關懷 德育工作 學生發(fā)展 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.01.061

在新時代教育背景下，實現(xiàn)教育的根本任務不僅需要注重道德品質(zhì)的培養(yǎng)和學生的全面發(fā)展，人文關懷亦在其中扮演著至關重要的角色。當前社會的快速發(fā)展使得青少年在成長過程中面臨著各種壓力與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的道德教育模式已難以滿足學生全面發(fā)展的需求。因此，將人文關懷理念融入學校德育工作中，能夠更加全面地關注學生的情感和心理需求，從而顯著提升學生的道德素質(zhì)，促進其人格的健全發(fā)展。探索如何有效地將人文關懷理念與學校德育工作相結合，對于推動該領域的理論發(fā)展和實際應用具有深遠意義。

一、立德樹人的背景與意義

在習近平新時代中國特色社會主義教育思想中，根本任務是立德育人，其目標在于培育全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，強調(diào)德智體美勞的協(xié)調(diào)發(fā)展。在這一背景下，教育指導原則的轉(zhuǎn)型更加突出地顯示了德育的必要性。在全球化和信息化飛速發(fā)展的時代，被培養(yǎng)的對象不僅需要具備專業(yè)知識體系，還應具備優(yōu)秀的道德規(guī)范和深厚的人文素養(yǎng)。將道德品質(zhì)的培養(yǎng)置于教育活動的核心，視德育為教育本質(zhì)的體現(xiàn)，并作為學生成長的根本支撐，這一理念既符合國家在人才培養(yǎng)方面的戰(zhàn)略要求，也滿足了社會對公民道德素養(yǎng)的期望。在進行立德樹人的實踐活動中，教師必須注重對學生進行全面培養(yǎng)，以增強其社會責任感及人文關懷素質(zhì)。學校作為德育工作的核心場所，應在塑造學生道德觀念方面發(fā)揮關鍵作用。通過注入社會主義核心價值觀要素，正確引導學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。在此過程中，重視每位學生獨特需求與心理成長尤為重要；只有基于深刻關懷與徹底理解，道德教育才能與人文關懷緊密結合，發(fā)揮實效。致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涔竦倪^程中，教師需不斷創(chuàng)新道德教育的內(nèi)容與方法，適應時代發(fā)展的需求，全面提升學生的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能培養(yǎng)出既負責任又富有人文精神的杰出人才，為國家的發(fā)展和社會的進步提供必要的支持力量。

二、人文關懷的內(nèi)涵與價值

人文關懷是指在教育和社會實踐中關注人的尊嚴、價值和發(fā)展，通過理解、關心和支持來促進學生的全面成長。在教育實踐中，人的因素至關重要。教師應以學生為核心，維護其主體性，關注其情感與心理需求，并努力營造一個充滿關愛與自由表達的學習氛圍，從而讓學生體會到自身的價值。建立和諧的師生互動不僅對增進教師的教學效果至關重要，而且對其在社交和人際互動方面的技能發(fā)展同樣具有積極影響。從人文關照的立場來看，教育不僅涉及知識的傳授，還涉及情感的塑造和價值的培育。該教育模式強調(diào)滿足個人深層次需求，推動情感和智能教學的整合，以期實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。道德教育的實踐得到了人文關切的積極推動，在教育過程中注重培育學生的人文素質(zhì)，增強其對他人感受的理解以及社會的擔當，從而助力他們在進入社會后能更快地融入，并成長為負責任的學生。

將以人為本的關懷理念融入教育環(huán)境，將促進校園文化的形成與優(yōu)化，進而營造一個積極向上的學習氣氛。在一個充滿關愛與扶持的氛圍里，教與學雙方的互動變得更為融洽，這不僅推動了團體協(xié)作和共同進步，還營造了充滿活力和積極態(tài)度的校園氛圍。將人文關懷滲透于教育活動中，不僅契合樹立德行與人才的培養(yǎng)目標，而且對培育具備社會擔當及人文素質(zhì)的全方位發(fā)展學生提供了關鍵性支持。

三、學校德育工作的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

在學校教育體系中，德育活動作為關鍵環(huán)節(jié)，旨在塑造學生的品德、價值觀及其社會責任感。然而，面對諸多挑戰(zhàn)，學校德育工作的有效性和針對性受到了影響。當前，德育領域存在創(chuàng)新不足的問題，表現(xiàn)形式單一，許多學校仍采用傳統(tǒng)的教學方法——過分強調(diào)對知識的記憶與復述，忽視了學生在學習過程中的主動性及個性差異，難以激發(fā)學生內(nèi)心的共鳴。此外，德育內(nèi)容往往與學科教育脫節(jié)，缺乏跨學科整合，使學生難以將所學應用于實際生活中，削弱了德育的實際效果。由于缺乏系統(tǒng)性和連貫性，德育工作顯得零散且難以形成協(xié)同效應，從而無法在學生心中建立起堅實的道德基礎。對于學校而言，德育工作的推進很大程度上依賴于教師個人的努力，但缺少整體策略規(guī)劃與機制保障。這種情況下，即使有優(yōu)秀的個別實踐案例，也難以轉(zhuǎn)化為普遍適用的成功模式。同時，德育成效評估標準的缺失或不明確，進一步阻礙了對德育成果的有效監(jiān)測與反饋，影響了目標達成的速度與質(zhì)量。值得注意的是，家庭和社會環(huán)境也是影響德育效果的重要因素之一。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，不同背景下的家庭在育兒觀念上出現(xiàn)了分歧，這可能給學生帶來困惑；而社會上某些負面信息的傳播也可能對學生產(chǎn)生不利影響。因此，如何協(xié)調(diào)好學校教育與家庭教育之間的關系，并積極應對外部因素帶來的挑戰(zhàn)，成為提高德育效率的關鍵所在。最后，教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到德育工作的成敗。部分教師可能因自身原因未能充分重視道德教育的重要性，或者缺乏必要的培訓指導，導致他們在具體操作中難以發(fā)揮應有的作用。理想的狀態(tài)是，每位老師都能以身作則，成為良好品行的典范，并通過持續(xù)學習不斷提升自己在這一領域的專業(yè)能力。

綜上所述，為了改善現(xiàn)狀并加強德育工作的實施力度，需要從政策制定、課程設計以及評價體系等多個方面入手進行改革優(yōu)化，確保有效促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)出具有高尚情操和強烈責任感的人才。

四、人文關懷與德育工作的融合策略

1.創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境

創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境是推動教育質(zhì)量提升和學生全面發(fā)展的重要基礎。和諧的校園不僅僅體現(xiàn)在物理環(huán)境的整潔與美觀上，更體現(xiàn)在人際關系的融洽與情感的共鳴上。學校應重視校園文化建設，營造積極向上的氛圍。通過舉辦各類文體活動、社團活動和主題教育，鼓勵學生積極參與，增強他們的歸屬感和集體意識。在這些活動中，學生不僅能鍛煉自己的能力，還能在互動中增進相互理解和信任，構建和諧的人際關系。

為了提高校園內(nèi)學習和生活的質(zhì)量，必須對校園的空間布局及其配備的設施進行優(yōu)化處理，學校應依據(jù)學生的日常所需，有序設計教學場所、圖書資源、體育設施，營造一個宜人的學習環(huán)境。在校園內(nèi)劃撥專用區(qū)域以供學生休憩及互動，擺放書籍與各類學習用具，營造一個舒緩愉悅的學習氛圍。在教育環(huán)境中，綠色植被的布局與清潔維護同樣重要，應采用環(huán)保及可持續(xù)性的策略，同時，定期舉辦清掃與植被種植的志愿活動，通過實踐活動，學生能夠提高對環(huán)境保護的認識，并培育其負責任的態(tài)度。

在面對校園暴力行為和欺凌等不良現(xiàn)象時，學校必須嚴格監(jiān)管，并構建一個健全的投訴處理機制，以便迅速有效地調(diào)解學生間的紛爭，防止其進一步惡化。對青少年進行法律與心理輔導至關重要，這不僅能顯著提高他們的法律意識和心理承受能力，還能促進自我防護技能的提升，從而有效消除潛在的不穩(wěn)定因素。為了營造和諧的校園環(huán)境，重視學生的全面成長是必要的。學校應建立一個廣泛且差異化的考核體系，該體系不僅關注學生的學習成績，還應同等重視他們在道德修養(yǎng)、個人興趣及特殊才能方面的表現(xiàn)。通過提供多樣化的課程設置和豐富的課外活動，每個學生都能在自己感興趣的領域取得成就，這將有助于增強他們的自信心和幸福感。構建和諧校園氛圍是一項涉及多方參與者協(xié)同工作的復雜任務，其中包括學校管理層、教師、學生及其家庭的支持與合作。在此過程中，必須綜合考慮校園文化、物理環(huán)境以及師生關系等因素，以促進學生的全面發(fā)展。在一個充滿正能量的環(huán)境中，學生才能真正感受到關愛與尊重，無論是在學習還是日常生活中都能獲得更大的動力，從而實現(xiàn)健康成長和個人能力的全面提升。

2.開展多樣化的德育活動

多樣化的德育活動是提升學生德育素養(yǎng)和增強人文關懷的重要途徑。在致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺拇蟊尘跋拢瑢W校應積極探索多樣化的德育實踐，以滿足學生的個性化喜好與需求，進而在校園內(nèi)構建積極的道德環(huán)境，助力學生德育素質(zhì)的整體提高。通過參與多樣化的德育活動，學生能夠在實踐過程中體驗并感知道德所蘊含的力量，從而吸收內(nèi)化相關的道德理念。例如，策劃并執(zhí)行志愿活動不僅有利于支援社會中的薄弱環(huán)節(jié)，同時也能培育學生承擔社會責任與具有同理心的意識。通過參與各類活動，孩子們能夠直接體會到關愛與奉獻的價值，這會在他們內(nèi)心深處激發(fā)共鳴，進而提升其對人文關懷的認識。為了促進學生深入探討時政、社會疑問或歷史文化等知識，學校應當組織以特定議題為內(nèi)容的互動研討會，通過諸如辯論和演講等競爭性表達方式，激發(fā)其思維與陳述的能力。參與這類活動不僅有助于學生增強溝通能力與邏輯思維，亦能透過團隊互動與觀念交流深化對道德理念的領悟。例如，學生參與有關“誠信的重要性”的辯論或是關于“環(huán)保與責任”的演講，可以加深他們對這些議題的理解，在探討過程中，他們不僅傾聽不同意見，也拓展了認知視野并強化了道德評估的水平。此外，學校可安排額外課程，策劃包括戲劇演出、音樂演奏和美術展示在內(nèi)的多項文化藝術展示。這些舉措不但美化了學校的文化氛圍，而且借助藝術媒介實現(xiàn)了道德和人文價值的傳播。在排演與展示的過程中，學生們須通過協(xié)作以構建團隊信任，并鞏固集體意識。學生通過創(chuàng)作并展示藝術作品，能夠潛移默化地培育自己的審美和人文素養(yǎng)，同時實現(xiàn)情感和思想的表達。在校園中，文化節(jié)和運動會這類大型活動構成了德育的重要手段。策劃與組織各類活動不僅有助于提高學生的團隊精神，亦能在實踐中提升組織、協(xié)調(diào)及領導等多方面能力。提升綜合素質(zhì)是德育教學的重要組成部分，它賦予了學生面對未來挑戰(zhàn)的適應性和競爭性。在德育領域的實踐活動中，學校需突出與家庭及社會領域的協(xié)作共育。家長與學校之間的合作交流促使父母積極參與到學生的道德教育實踐中，攜手關注學生的成長過程及其發(fā)展情況。學校應定期組織家長交流會議或開展家庭教育研討活動，以便通報德育項目的成效和常識，推動家庭與學校的協(xié)同教育。學校應當攜手社區(qū)共同策劃志愿服務活動及文化交流，使學生能夠在更廣泛的社會場景中提升社會責任感及對人文關懷的認知。

3.加強師生溝通與理解

在教育互動過程中，教師與學生應實現(xiàn)信息的互動交流。教師負責傳授知識和信息，而學生則需積極表達個人的觀點和情緒體驗。通過這種相互作用，能夠超越現(xiàn)有的教育模式，增進教師對學生心理及學術需求的洞察，進而開發(fā)出更符合學生實際需要的教學方案。學校通過定期舉辦討論會、采納學生意見以及開展問卷調(diào)查等手段，獲取學生對教學資源、教授手段以及學習氛圍的意見。在這些互動過程中，教師既能搜集到即時的反饋，也能排查并處理可能出現(xiàn)的風險。組織者可以定期舉辦以學生為主體的話題討論會，期中或期末考試期間也不例外。在此期間，學生得以自由表達其教育經(jīng)歷中的所思所感，此舉有助于加深師生間的相互理解，并凸顯學生在教學活動中的中心地位。教師需針對學生的個性進行定制化教學。在交流過程中，教師通過密切關注與細心觀察，深入洞察每位學生的興趣、個性及需求，據(jù)此靈活調(diào)整其教學方法與課程內(nèi)容。針對學習基礎相對薄弱的學生群體，教師需有足夠的耐心，并進行細致的引導，同時提供量身定制的教育資源，以促進其學業(yè)進步。對于表現(xiàn)出色的學生，教師要激勵其參與更為復雜的項目和活動，從而促進其探索精神和創(chuàng)新能力的提升。

綜上所述，在立德樹人的教育背景下，學校德育工作與學生人文關懷的結合，不僅是教育理念的創(chuàng)新發(fā)展，同時也是教育實踐中不可或缺的內(nèi)容，在學校這個教育場所中，通過營造一個充滿關愛和支持的環(huán)境、組織多種德育活動、加強師生之間的聯(lián)系，并設立反饋機制，能夠促進學生全面發(fā)展，達成培養(yǎng)人才的目標。

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（曲婷婷，1990年生，女，漢族，大學本科，山西忻州人，中教一級教師；李中華，1985年生，男，漢族，內(nèi)蒙古烏海人，大學本科，副高級教師，研究方向：學生德育工作 班主任工作" 學生心靈關懷）

（本文系甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2024年度一般課題《大思政課理念下中學“弱勢群體”學生的全納教育實踐探究》的成果，項目編號：GS【2024】GHB0521）