短視頻時代，高校網絡思政面臨的困境與對策

2024年8月29日發布的第54次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，我國網民規模近11億人，短視頻用戶占網民整體數量的95.5%，青少年和“銀發族”是新增網民的重要來源。短視頻展現出極強的“拉新”能力，成為新增網民“觸網”的重要應用，短視頻居于該群體首次使用互聯網應用中的首位，占比達到了37.3%。可以毫不夸張地說，當下的確進入了一個全新的互聯網時代，即短視頻時代。

短視頻時代高校網絡思政面臨的困境

短視頻井噴式增長給社會各界帶來更多的發展機遇，能夠更好地滿足大學生的視覺欲望，滿足他們多元多樣的情感需求，但也帶來主流文化失焦、信息繭房效應加劇、亞文化盛行等負面影響，給高校思想政治工作帶來了挑戰和困難。

理想目標在短視頻時代遭到消解，主流文化出現失焦現象。近年來，隨著短視頻的進一步普及，我們一方面在強調教育教學過程中用崇高的理想目標、高尚的價值觀和道德理念引導大學生，另一方面卻任由市場化、功利化的視頻內容潛移默化地影響大學生的思想和行為。現階段，高校思想政治教育的形式在一定程度上背離了社會環境的變遷，忽視了大學生的多元需求和主體意識，一些高校的思想政治理論課不僅內容抽象、標準單一，而且滯后于時代的發展，難以適應社會多樣化的發展要求，缺乏影響力和吸引力，使得高校思想政治教育的主體性遭到侵蝕。大學生認知水平存在差異，思想觀念的多元化趨勢更加明顯，他們從課堂思想道德教育中學到的觀念、價值，無法充分解釋當下的社會實際，抽象、空泛的道德價值觀念導致知與行嚴重脫節。短視頻加劇了大學生價值觀的分化，主流文化開始出現失焦現象，主流的道德價值、觀念逐漸虛化。

算法的大量使用加劇了信息繭房效應。算法的大量使用導致短視頻出現個性化的精確推送模式，這容易使用戶困于自己喜歡或者比較熟悉的領域，信息繭房效應不斷疊加，可能導致大學生在思考問題時缺乏多元視角，影響其創新能力和批判性思維。??同時，大學生收到大量與自己興趣和價值觀相符的信息，全面、客觀的信息則與之漸行漸遠，容易導致教育效果受限。此外，算法還會助推“圈層”文化，不利于多元思想的交流與碰撞，影響社會的整體和諧與進步。

“亞文化”盛行，“三俗”化內容污染網絡環境。短視頻時代為“亞文化”提供了理想的土壤，短視頻去中心化、個性化、小眾化的傳播特性，對“亞文化”的聚集也起到了推波助瀾的作用。短視頻平臺通過選取和加工為受眾營造了虛擬的“信息環境”，而受眾通過接收和處理信息來作用于現實環境。由于網絡的公開性和信息的流動性，加之算法的助推，一旦短視頻平臺發生網絡失范行為，不僅會直接污染和諧健康的網絡環境，而且會間接影響現實生活，短視頻平臺自身也會被“污名化”。而媚俗、低俗、庸俗的“三俗”內容是短視頻行業典型的失范行為，這些行為極有可能在現實生活中演變成負面情緒，破壞社會的公序良俗，甚至誘發違法犯罪。為了獲得更多的粉絲或點擊量，短視頻平臺內容泛娛樂化傾向非常明顯，許多視頻一味追求關注度，為了吸引流量以搞笑、獵奇的“眼球注意力”為導向，部分甚至以“擦邊”行為走在違法犯罪的邊緣。

信息傳播碎片化，加劇了社會焦慮。短視頻時代，信息傳播方式發生了很大變化。短視頻平臺適應了大眾尤其是大學生快節奏生活方式下的信息需求，成了人們休閑娛樂的一種重要選擇，受眾獲取信息的渠道和方式更加多樣化，更容易產生信息傳播碎片化現象。部分短視頻因高度契合“碎片化時代”用戶的沉浸式體驗、情緒化傳播的信息需求，而成為“爆款”。短視頻平臺充斥著大量販賣教育焦慮、容貌焦慮、健康焦慮等的內容，使得大學生們的焦慮愈演愈烈，這也給高校思想政治工作帶來了一定沖擊。

破解短視頻時代高校網絡思政困境的對策

要解決這些問題僅從高校層面著手還遠遠不夠，還需引起全社會的高度重視，整體協同才能解決問題。

高校思想政治教育活動要加強開放性和實踐性，提升引導力。短視頻時代高校思想政治工作者需正視學生的認知水平差異，尊重學生的主體性和差異性，改進教育方式和內容，因材、因境、因事施教，提高教育的針對性和有效性，從以教師為中心轉變到以學生為中心，實現思想政治教育主客體之間的和諧，正確看待多元化的思想觀念，增強學生的思想意識和政治覺悟，避免脫離大學生的實際和社會現實而開展空洞的說教。

高校思想政治工作者還要構建“大思政”工作格局，凸顯學生在思想政治教育中的“參與式”思想政治教育模式，創新信息傳播方式，打破信息繭房效應，擴大信息的傳播范圍，加強信息篩選和引導，及時根據實際情況和信息反饋對教育教學活動予以調整，提升教育教學效果。

高校學生要提升批判性思維和媒介素養，克服“信息繭房”效應。高校學生要提升自身的批判性思維，學會對接收到的信息進行獨立思考和判斷，不盲目接受或拒絕。盡可能獲取多元化信息，關注不同類型的信息來源和觀點，確保接觸到的信息具有多樣性，主動了解和關注與自己觀點不同的意見，評估信息的真實性、可靠性，了解媒體的立場和背景，避免被虛假信息或片面觀點誤導，經常對自己的觀點予以審視和完善，規范自己的言行。

高校學生還要廣泛學習各門學科的理論知識和方法，提升自身的媒介素養水平，拓寬自身的視野，避免陷入單一視角的局限。參與跨學科的項目或研究，與其他領域的專家交流，獲取更全面的知識。同時也要加強實踐探索，努力將理論知識轉化為實際能力，通過參與實踐活動，接觸真實的問題和情境，在實踐中不斷嘗試、反思和總結，提高對問題的理解和應對能力。

短視頻平臺要明確主體責任，加強監管和把關。在信息海量交互的短視頻時代，平臺方必須明確自己的主體責任，時刻把牢傳播的關口。一方面，要進一步完善平臺審核機制，加強對直播的監管和視頻內容的把關，從源頭阻斷傳播失范行為的產生；另一方面，要加大懲治力度，對失范行為的傳播主體進行對應的處罰，暢通舉報渠道，根據用戶的反饋采取措施，對有問題的主播實行黑名單制度，并廣泛宣傳典型失范處罰案例，給其他傳播主體敲響警鐘。

此外，由于短視頻平臺具有公益性和私利性雙重性質，僅依靠自律不能杜絕失范行為，更需要加強他律尤其是政府部門的剛性規制和監管處罰，避免傳播主體無視傳播失范問題，提高用戶的違規成本。

增強全行業的法律意識，構建主流價值內容生態圈。短視頻全行業的人員，包括管理者、傳播者都需要切實增強法律意識，尤其是內容傳播者亟需行業的統一規范。具體來說，可以通過各平臺的失范治理經驗交流增強防范的自覺性和主動性。同時可以引進多方監督，由社會組織牽頭，組織各平臺、新聞媒體及律師等各行業人士建立自律平臺，對傳播失范行為予以警告、及時禁止和監管改正，最終實現行業自律和法律監管相融合，遠離傳播失范。

短視頻平臺要推進技術優化升級，壓縮失范行為的空間。短視頻平臺要探索智能算法個性化推薦的反向路徑，開發可供自主測量偏好的技術，防止用戶沉迷于無意識的擬態環境，并發揮在內容發布中的引導作用。一方面，努力提高UGC用戶的內容質量，大力扶持代表先進文化的“網紅”或網絡大V，支持他們生產系列優質內容；同時在平臺傳播者中引入優勝劣汰機制，采用技術手段對優質內容生產者給予更多的推廣流量，而不是按照作品時間和熱度進行排列，將積極向上、充滿人情味的作品優先排列發布，這樣既可以鼓勵優秀作品的創作，又可以減少傳播失范行為的產生，達到制止傳播失范的目的；另一方面，鼓勵傳統主流媒體和政府部門生產者進入，充分利用這些單位的資金和技術實力，創造出更多、更有質量的正能量視頻。

【本文系2023年湖南省社科基金課題 《提高網絡育人能力研究》（課題編號：SZZX202320）的階段性成果】