鄉村振興時代下高職電商人才培養研究

摘"要：對于農村振興來說，人才永遠是重要因素之一。高職院校作為電商人才培養的重要途徑，肩負著為農村地區發展提供專業技術人才的重要任務。新媒體電商成為電商行業新的發展方向，從目前的培養成果來看，存在著包括培養模式不合理、培養主體不明確、與實際需求不匹配等一系列問題，很難為鄉村振興及農村產業升級提供高質量的人才。因此，需要以職業教育中的“供求關系”為基本出發點，研究“三級推進式”新媒體電商人才培養模式，做好新型職業教育的創新工作，為鄉村振興提供有效支持。

關鍵詞：高職；電商人才；鄉村振興

中圖分類號：F724.6文獻標識碼：A文章編號：1005-6432（2025）"05-0195-04

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2025.05.049

我國政府從黨的十九屆五中全會之后，密集出臺了一系列的經濟建設政策。其中，“以農促改”是所有政策的核心所在。因此，在鄉村振興的時代背景下，如何解決好“三農”問題也就成了關鍵。這種情況下，需要充分利用當前電商的新媒體優勢，來為農村發展提供有效支持。

1"鄉村振興中電商人才的培育困境

1.1"當前我國電商技術發展存在的問題

我國電商發展速度很快，尤其是新媒體電商自身并沒有太長的發展時間，盡管人才培養規模在不斷擴大，但其中仍舊存在著眾多問題。傳統的電子商務教學模式存在傳統授課內容與企業崗位技能需求差距較大、學生就業指向性和崗位針對性不清晰、學生職業技能掌握比較薄弱等問題；培養模式的設計和實際需求的匹配程度都不能夠令人滿意，很難為電商的發展提供有力支持，這就無法實現高質量的人才培養，需要做出針對性的調整和完善，研究“三級推進式”新媒體電商人才培養模式，建設“實操型”的實踐實習課程體系。

1.2"培育電商人才的發展模型初探

從目前來看，有關“高職+鄉村振興+新媒體電商”的人才培養模式研究更多是處在理論探索階段，并沒有很成熟的人才培養模式。從鄉村振興的角度來說，新媒體的出現能夠打破空間限制，進一步提高影響范圍，使越來越多的人關注到農村經濟，直接觸達相關農業產品，從而實現鄉村經濟建設水平的提升。在這個基礎上，新媒體電商能起到農產品的宣傳和帶動銷售的重要作用，而高職院校又是人才培養的重要陣地，需要結合實際情況，充分發揮在新媒體電商人才培養方面的巨大優勢，更好地服務于鄉村建設。這就需要對這一方面的問題展開研究，并進一步提高大學生在鄉村振興隊伍中的占比，從而為農村電商人才培育提供更多支持。

2"鄉村振興時代下電商職業教育的核心問題分析

2.1"職業院校電商人才培養的定位

任何一個專業培養都需要有明確的目標作為指引。因此，這一項工作就尤為重要。目前，新媒體電商人才是實現互聯網信息技術運用的關鍵所在，成熟的新媒體電商人員的短缺已成為制約鄉村振興的瓶頸。而為了進一步提高鄉村振興戰略實施水平，高職院校應該承擔進一步提高新媒體專業技術人員培育水平，為“三農”問題解決提供有力支持。

2.2"職業院校新傳媒對農村建設的需要

就農村地區新媒體專業人員的實際情況而言，內容型應用占比相對較大。因此，作為高校來說，要對新媒體專業自身有一個正確認知，并就新媒體的應用現狀展開調查，根據實際情況有效調整培養目標，從而進一步提高學生的知識應用水平，構建起滿足實際需求的新媒體人才培養模式。

3"“三級推進式”人才培養模式概述

該模式將人才培養分成了不同的三個階段，應該采取“校內實踐基地-合作企業入校-校外就業創業”的三級推進式人才培養模式；電子商務專業群和行業企業建立了良好的合作關系，并建立長期的專業人才共同培養機制。另有三大培養主體：學校、校企合作企業、合作實習科研單位。具體如下：根據合作企業的特點，結合專業教育要求，組建“專業教師+企業專家”校企合作教師團隊。以海南軟件職業技術學院電子商務專業為例，該校成立了新媒體電商運營“零點電商工作室”和跨境電商運營“眾一工作室”。從“課程實訓、集中培訓、崗位實踐”這三個層次進行校企合作，產教融合。

第一階段主要以基礎知識教授為主，從而幫助學生建立正確的學習習慣，養成屬于自己的思維體系，為后續的專業學習奠定基礎；第二階段則以培養學生的專業技能和實踐能力為基本目標，使學生不僅可以熟練掌握各種理論知識，還可以實現知識的實踐運用；第三階段則是通過教學方法的進一步調整和實踐項目的設立，使學生能夠擁有較強的綜合素養，真正培養出具有獨立思考和解決問題能力的高素質人才。因此，這樣的一種培養模式有效兼顧了理論和實踐兩個環節，并通過項目競賽的方式來帶動知識學習，使學生養成主動學習的習慣，從而找到學習帶來的樂趣，進一步提高人才培育質量。除此之外，以賽促研和以賽推產也是非常關鍵的階段。

4"鄉村振興時代下高職電商人才培養策略

為了進一步解決新媒體職業教育和需求不匹配的實際問題，就要找到合適的解決策略，從而全面提高人才培育水平。這不僅能夠為農村經濟發展提供充足動力，還可以為海南鄉村振興提供有力支持，從而有效保障鄉村振興戰略的順利實施。

4.1"農業與教育結合的教學方式

農業的核心是農民，也是鄉村振興背景下新媒體人才培養的核心所在，從而為鄉村的美麗富裕提供有力支持。從這一點來說，這兩者結合意味著人才培養要以新媒體時代“三農”現實需求為基本目標，從而為教學平臺構建提供目標值。因此，高職院校要以農業為中心，進一步明確服務對象，進行針對性的高職人才培育，全面提高鄉村振興發展水平。

4.2"三堂聯動交替實施，創新專業人才培養路徑

簡單來說，要以項目為基本途徑，將不同的課程內容和實際環境相結合，從而真正做到聯動教學。從新媒體專業發展的角度來看，要做好不同階段課程的鏈接轉化工作，并建立包括課堂、網絡、職場在內的相關學習環境，使其互相結合，真正建立起符合實際需求的專業人才培養模式。在第一階段的學習中，教師需要根據不同的學習目標，靈活調整教學目標，并建立相應的企業模擬項目，使學生更好地參與到課堂之中，有效掌握相關理論知識。需要注意的是，新媒體是一個新興專業，很多的理論體系都處在探索之中，不同的行業需要的專業技能也略有差別，但有很多理論知識是通用的，需要讓更多的專業人士參與進來。而在第二階段中，為了讓學生更好地實現專業技能應用，可以參與到真實的新媒體項目之中，從而讓學生真正明白什么是新媒體。除此之外，也可以通過競技比賽的方式，讓學生更好地進行理論實踐，并創造性地完成實操演練，形成項目化學習成果并相互交流、評價。在第三階段的課堂教學中，應該將講學主要陣地放在新媒體企業之中，讓學生參與到真實的新媒體項目之中，并通過頂崗實習的方式，在實踐中進一步增強自身的綜合素養。需要注意的是，在實際的項目實施中，學校要進一步明確學生和企業之間的責任和義務，確?？梢詤⑴c到企業真實項目的實戰之中。一方面能夠實現實踐指導理論，另一方面也可以讓學生養成新媒體思考思維方式，從而進一步提升新媒體實施水平。通過“三課聯動，三實教育”交替實施，使學生在“做”中強化學習動機，在“學”中提高“做”的水平，創新人才培養路徑。

4.3"“產、學、訓”結合的模式實踐

第一，學校和企業之間積極開展合作辦學。簡單來說，就是將有經驗的新媒體從業人員請到課堂之中，并和教師展開積極交流，使教師能夠清楚實際需求是什么，從而實現理論和實踐的統一，同時為專業建設提供更多幫助。

第二，實踐指導理論的發展。隨著時代環境的不斷變化，新媒體行業的變革速度也在逐步加快，如果不能夠緊密地聯系企業，也就無法實現理論創新。因此，可以讓教師參與到企業的新媒體項目之中，從而使教師具備足夠的實踐經驗，為理論體系的完善提供更多支持，有效提高新媒體專業人才培養水平。

第三，行業促教、校企合作、工學結合。從這一點來說，就是要通過大量的專業比賽，讓學生具備更強的知識理論操作水平。因此，學?？梢越ㄔO相應的實習場地，讓學生在虛擬新媒體環境中進行實際操作，從而實現在不同平臺上的熟練應用。這就需要學校和企業之間展開密切合作，從而真正實現人才的共同培養，為學生營造一個良好的學習氛圍。

而這種人才培養方式，往往可以有效提高新媒體電商人才的專業素養和綜合能力，使其具備較強的新媒體技術應用能力，從而為鄉村振興提供有效保障，進一步提升我國農村經濟發展水平。以海南軟件職業技術學院為例，該學院為了確保所培育出的專業人才能夠滿足實際需求，在“學”與“訓”的結合教育方面投入了大量精力。就具體的規劃設計來說，在多個版塊設計中，都和農產品之間產生了密切聯系，并將相關農村熱點問題列入具體案例之中，使學生在一開始學習的時候就養成強烈的“農”意識。而就具體的教學實踐來看，主要以“三農”實際情況為導引方向，建立起校、企聯合培育模式。引導大學生參加各種“三農”項目，關心和積極參與“三農”工作。經過一年的實踐操作，105位大二的學生中，28位學生在2021年11月參與了《海軟干飯人》的抖音號，將現場的美食呈現給了大家；25位大學生參與了大學生創新創業“星辰果園”農村家庭服務活動；32位學生將“三農”專題的新媒體計劃項目列為《新媒體電商綜合實訓》的結業實習；在暑期，35位大學生參與了“三下鄉”，通過新媒體電商技術為農村提供了新的信息技術。參加農業活動和競賽的人數達到89人，占全年級人數的61%，新媒體人才的培養成效顯著。

4.4"精準的媒體教育

從目前的教育情況來看，有關于農村地區的短片制作存在著創意不足的情況，教學指向不清晰，并沒有具體的安排設計。因此，要進一步明確相應的教學理念，并建立嚴格的教學管理制度，從而有效滿足不斷變化的社會發展需求，合理利用相關教育資源，為鄉村振興下的高職電商專業人才培養提供支持。

4.4.1"在農村教育中確立創意教育觀念

從短片的具體制作和傳播來說，城市日常占據了較大比重，有關于農村主題的相對較少。即使有一些，也存在著影響力不足的實際問題。而隨著發展理念的全面轉變，以農村發展為主題的短視頻有著巨大的發展空間，要進一步融入“鄉村復興”概念，從而在根本上解決創意不足的問題，為教育觀念確立提供有效支持，全面提高鄉村地區的新媒體發展水平。

4.4.2"掌握農村發展的基礎規則

近些年來，隨著我國農業生產水平的進一步提高，網絡銷售數額也在全面提高。而網絡銷售可以看作是農業營銷的一種媒體延伸，也進一步凸顯電商的重要性。因此，要以農民作為根本創作對象，并通過專業人才的培育，為市場提供符合需求的短片產品，有效落實以實現高職教育為社會的辦學思想。

（1）制定以振興農村為中心的教育目標。教學目的明確意味著教育質量的穩定。因此，在實際人才培育中，要確立農村系列的教育核心，并通過制作理念的明確和鄉村特色的凸顯，全面提高鄉村地區電商人才培養質量。

（2）對短片的特征進行分析，以求達到高效的教育效果。對于新媒體電商來說，短片制作永遠是重點內容之一。從短片特征來看，炫、短、快是非常明顯的特征之一。而在農村持續發展過程中，往往會產生覆蓋多個方面的素材。這就需要將要素特征和具體資源相結合，進一步明確短片想要實現的實際功能，從而對敘述結構進行創新。并及時做好創意指導工作，真正實現教育質量的全面提高。

（3）重視對學生的反饋和對課堂教學的及時改善。從新媒體專業人才培養來說，不能只是依賴于固有的理論體系，而是要根據實際情況進行適時教學。從目前的新媒體平臺建設情況來看，往往可以通過點贊數、評論數等在內的主要要素的進行方式，來判斷其實際傳播效果。因此，要鼓勵學生自己主動制作有關農村的新媒體素材，并將其上傳到相關平臺之上。并通過數據統計的方式，針對性改善薄弱環節，從而全面提高人才培養水平。從這點來說，課堂教學效果的及時反饋就顯得尤為重要，這將直接決定人才培養模式的設計，需要投入較多精力。

4.4.3"提高技術教育質量

人才培養過程并不是單一模式的延續，這就需要高職院校全面突破過往的教學方式，并在短片制作過程中加入多個表現主體，從而有效匹配市場需求。而隨著信息技術的不斷變化，藝術表現形式將會逐漸增多，這就需要根據實際情況合理利用相關技術手段。例如以玉米為例，為了更好展現這個最普通的食物，可以充分運用包括全景、近景、特寫等在內的多種鏡頭表現方式，對不同方面的食物特性進行宣傳，并融入不同類型的背景音樂，實現新媒體視頻內容的制作。從這一點來說，為了確保所培育出來的人才能夠更好地服務于鄉村振興，需要進一步增加農村采風比例。

4.4.4"了解媒介運作

隨著新媒體技術的不斷發展，以短視頻為代表的多種媒介，其推廣范圍正在進一步增大，其傳播次數能夠達到驚人的數十億次。因此，對于電商專業人才培育來說，要明確其新聞傳播規律特點，并合理利用網絡媒體的實際優勢，從而全面提高新媒體的傳播效果。除此之外，新媒體不只限于短視頻制作，還包括電商平臺的內容制作。因此，對于新時代下的新媒體人才培育來說，要掌握多種媒介內容制作方法，從而更好地服務于鄉村振興戰略實施。這就需要給予學生更多的實施空間，讓學生在大量的實踐練習中熟悉不同的內容制作工具，從而為新媒體技術應用提供支持。

4.4.5"拓展教育途徑

對于高職院校的人才培育來說，如果只是依靠已有的理論知識，是無法實現最終目標的。從農村交易的角度來說，是社會發展需求的重要體現，需要多個主體的共同參與。1896年，法國社會學家迪爾克姆早于《社會學年刊》中指出，社會是一種社會現象，它是人們的普遍認識和集體現象。因此，高職院校完全可以充分利用包括影視公司、電視臺、影視傳媒平臺在內的多個主體，并形成相應的技術聯盟，為高校的教學實踐提供支持和幫助。例如，二更學院旗下的二更傳媒公司，就已經推出了一套短片創意類的課程，職業院校的影視類專業可以借助二更公司的平臺，進行更深層次的創新，適應新形勢下的市場需求；再如，柳州城市職業學院與柳州市廣播公司合作舉辦的“直播+扶貧直播+實務實訓”，旨在結合當下的鄉村發展需要，邀請業內專家為廣大學習者傳播新鮮的媒體理念，提供直接高效的短視頻創作技能，打開農業產品的銷路，促進學校內部教育和外部教育的有機結合?？偟膩碚f，教育途徑的拓展意味著教育資源的豐富，從而有效提高人才培養質量，有效支撐鄉村振興戰略的實施。

4.5"新媒體電商人才三級推進式的培養策略

在鄉村振興背景下，新媒體電商人才三級推進式的培養策略包括以下四個方面。

4.5.1"建立政府主導的人才培養計劃

政府應該充分發揮自身的政策引領作用，進一步加大鄉村振興戰略的宣傳力度，為新媒體專業人才培育提供有效的政策支持。除此之外，也可以制定針對農村地區的人才引進策略，并對培養模式做出有效調整，從而吸引越來越多的優秀從業者參與到鄉村振興戰略下的新媒體工作之中，充分發揮新媒體的巨大作用，為鄉村地區的經濟發展提供更多支持。

4.5.2"優化培訓機制

對于高職院校的人才培養來說，如果不敢于突破舊有模式，其培訓機制將無法做出改變，也就無法保障人才培養質量。因此，要對相關機制進行針對性優化，并從多個方面做起，使其培訓的實用性和有效性能夠得到進一步保障，從而為鄉村振興戰略實施提供更多的新媒體專業人才。

4.5.3"發揮行業協會和領軍企業的作用

對于高職院校來說，只有理論體系并不完善，往往需要行業協會和專業人士參與到其中，為其提供更多的實踐機會，使學生學到的理論知識可以被進一步檢驗，從而制定科學合理的人才培養計劃，為其提供有效的專業指導。需要注意的是，很多的高職院校老師并沒有太多的實踐經驗，這并不利于高質量的人才培養，需要企業的有效介入。

4.5.4"提升人才隊伍的穩定性

為了進一步提升人才隊伍的穩定性，往往需要構建相應的教師隊伍優化機制，將更多的行業專業從業人員納入到教師隊伍當中，從而為人才培育提供更好的發展環境。從這一點來說，高職院校新媒體人才培養如果只是依賴于高校自身，很難保障培育質量。因此，新媒體人才三級推進式的培養策略需要政府、企業、學校等多方合作，共同推動人才培養工作的順利開展。

5"結論

總之，隨著我國的不斷發展，鄉村振興實施已經成了新的發展趨勢，這也是新媒體技術應用的重要途徑。新媒體具有傳播速度快、影響范圍廣等一系列優勢，而高職院校作為新媒體技術人才培養的重要陣地，自身肩負著重要責任。從目前的人才培育情況來看，無論是教學方式還是人才培養機制都存在著較大問題，而“農、學、訓”結合的模式實踐則可以有效解決相關問題，從而提升培養水平。需要注意的是，無論什么樣的培育方式，都需要結合實際情況，都需要深入到農村之中，從而找到切合實際的解決方案。

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[基金項目]文章系2023年海南省教育廳省教改課題“高職院校新媒體電商‘三級推進式’人才培養模式的研究與實踐”（課題編號：Hnjg2023-180）的研究成果。

［作者簡介］蔣國文（1979—），男，漢族，湖北人，本科，講師，研究方向：電子商務運營和管理、網絡營銷。