“無廢學校”：示范培育 潤物無聲

“無廢學校”是“無廢城市”的重要細胞單位，是培育“無廢文化”的重要載體。學校是生態文明宣傳教育最重要的場所之一，通過學校教育實踐來宣傳和貫徹“無廢”理念，不論是在當下還是面向未來，都具有重要的價值。廣東省內部分地市的教育主管部門和生態環境主管部門密切配合，積極推動轄區內學校加入“無廢學校”創建行動，將“無廢”理念滲透進校園和課堂，倡導師生踐行垃圾分類和資源減量化，從身邊小事做起，養成環保節約的生活方式，共同參與創建“無廢城市”，共享綠色生態未來。

制度引領，構建“無廢學校”框架

2024年12月13日，廣州市教育局在官網公示擬評為廣州市第五批“無廢學校”的86所學校名單。據了解，2022年以來，廣州全市教育系統按照《廣州市“無廢城市”建設工作小組辦公室關于印發廣州市“無廢細胞”建設指南（試行）的通知》的工作部署，積極動員引導學校參與“無廢細胞”建設，全面推動“無廢學校”建設工作。經過不懈努力，截至2024年11月底，廣州全市已有先后四批共1227所學校成功躋身“無廢學校”的行列。

這一建設過程并非一蹴而就。廣州市教育局結合“無廢城市”建設的方案任務以及工作指南，認真研究落實措施和分階段推進計劃，印發了《廣州市教育局關于全市學校“無廢細胞”建設的指導意見》。為詳細指導學校開展創建，廣州市教育局專門研究制定了《“無廢學校”建設指南》《廣州市“無廢細胞”評估申報表》《廣州市“無廢細胞”建設清單》《創建名單函（模板）》供所有學校學習借鑒。

筆者翻閱廣州市《“無廢學校”建設指南》（以下簡稱《指南》），看到《指南》設置了組織管理、環境衛生與能源管理、固體廢物管理、宣傳活動、附加分教育5項指標共23方面的評估內容，滿分為100分，附加有10分。參與創建的學校按《指南》指標明確的相關工作事項開展對照檢查、查漏補缺、固強補弱，并完善創建工作佐證材料。完成創建工作后，填寫《廣州市“無廢細胞”評估申報表》和相應支撐材料，依據《指南》開展自查自評，自評分達到85分以上，可向學校所在區教育局自薦申報，而非區屬學校自評達到85分以上的，直接向市教育局申報。

據廣州市教育局相關工作負責人介紹，各區教育局收到申報材料后，將組織對申報學校的材料進行審核評估，對照《指南》指標達到評估條件的，匯總相關學校資料信息并填寫《廣州市“無廢細胞”建設清單》，加蓋推薦單位公章后，向市教育局報送。爾后，市教育局對全市報送材料進行評估和復核，形成全市教育系統《清單》，報市“無廢辦”，并接受“無廢辦”抽查和指導。廣州市“無廢辦”完成評估后，符合條件的學校將報市“無廢辦”進入《廣州市“無廢細胞”建設單位名單》。

此外，廣州市還向“無廢細胞”建設單位的學校給予激勵措施。例如，被評為廣州市“無廢細胞”建設單位的學校，屬“廣東省綠色學校”的，如同年開展綠色學校復檢，將建議給予免檢。屬于“無廢細胞”建設單位的學校，含當年在內的兩年內，在申報廣州市教育科普經費支持的生態環保類青少年科技教育項目立項論證時，同等條件下給予照顧和優先考慮。

除了廣州市，筆者也了解到珠海市教育部門制定了包含5項一級指標、15項二級指標的《珠海市“無廢學校”建設標準》，鼓勵學校參與“無廢學校”評估。中山市“無廢城市”建設工作領導小組辦公室也根據《中山市“無廢城市”建設試點實施方案》《中山市“無廢城市細胞”建設鼓勵辦法（試行）》要求，經過中山市教育體育局組織評審小組的評估驗收、掛網公示后，公布了一批“無廢學校”名單。

文化浸潤，“無廢”活動多姿多彩

“無廢學校”的建設不僅需要教育行政部門的鼓勵和推動，更需要作為建設主體的每一所學校將“無廢”理念融入校園文化和課堂教學，通過課程教育、主題班會、研學活動等多種形式的生態環境教育，增強師生的環保意識，逐步實現綠色校園。

廣州市注重抓好生態環境教育和教育教學融合，促進“無廢”理念落地見效。廣州市教育局印發生態文明教育系列指導文件，在學校各相關學科教學和綜合實踐活動中，融入生態環境保護、生活垃圾分類知識教育等內容。發布全市學校生態環境教育專題教育系列活動方案，圍繞生態環保教育主題內容，組織“我的環保節日”“低碳校園”“生活垃圾分類”等生態環境教育活動。

“我市牽頭主辦的各類大灣區中小學生科普交流活動中，均設置了生態環保教育相關內容的項目，通過豐富多彩的教育活動提升學生生態文明意識。”廣州市教育局相關工作負責人介紹，每年組織開展全市學校生活垃圾分類“開學第一課”活動，在全市師生中廣泛普及生活垃圾分類基本常識，強化參與分類意識，全面滲透“無廢”文化。

為持續推進“無廢學校”建設，珠海市金灣區外國語學校倡導無廢教學，讓踐行環保的理念在校園生根發芽。該校制定了《金灣區外國語學校“綠色”辦公制度》，推行辦公室無紙化辦公，減少紙張浪費，教職工確實需要打印，必須雙面打印紙質材料。學校倡導師生自帶水杯，減少一次性水杯的使用。學校還制定了《金灣區外國語學校學生“綠色”行為規范》，杜絕使用塑料書皮包書，鼓勵引導使用牛皮紙等包書皮，號召師生使用可替換筆芯中性筆、可加粉硒鼓等可循環利用文具。

同時，該校優化學校食堂管理，合理控制食材采購量，避免食物浪費，不主動提供一次性餐具。對于不能就地處理的餐廚垃圾，學校交由餐廚垃圾特許經營企業“珠海市海宜潔源餐廚垃圾處置有限公司”收集、運輸、處理，每天的廚余垃圾占比大約不超過9%。學校倡導教職工、學生積極踐行“光盤行動”，各班設立“光盤行動監督員”定期組織檢查，對一周內沒有剩飯菜的個人，可在金灣區教育部門的金灣智校“精彩學生”評價體系中獲得“節約章”和相應的積分獎勵，該積分還可以在學期末兌換獎品。

一些“無廢學校”還注重挖掘社會資源，和校外機構密切合作，定期組織學生開展“無廢”主題的實踐活動。例如，廣州市海珠區積極推動廣州市生態環境局海珠環境監測站、瀝滘凈水廠等環境教育基地建設，鼓勵中小學校將“無廢理念”融入研學、實踐教育和“第二課堂”教育課程，并通過多種方式帶動學生和家長了解、參與全域“無廢城市”建設。

前段時間，廣州市生態環境局海珠分局在廣州市凈水公司瀝滘分公司舉辦了一場別開生面的“無廢城市”研學參觀活動，來自寶玉直實驗小學的幾十位學生探秘“無廢工廠”。在研學活動中，同學們通過觀看模型、設備，以及觀摩講解員對污水、污泥處置的展示，深入了解了瀝滘凈水廠三期全地埋式污水處理過程。大家感嘆“花園下面原來藏著這么大的車間，還聞不到臭味！跟想象中的污水處理廠完全不一樣”。

當在出水口看到原本渾濁有異味的污水變成清澈的水，水中還有嬉戲的魚群時，同學們不禁背起了剛學的古詩：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。類似這樣的生態環境研學活動，不僅讓同學們“零距離”體驗污水處理全流程，學習了污泥處理知識，還對“無廢城市”建設的重要性有了更加深入的理解。

“無廢學校”的建設是開展生態環境教育的良好契機，但生態環境教育不僅僅是學校的責任，更需要全社會的共同努力，家庭、社區、企業等都應該參與進來，共同營造一個綠色、環保的社會氛圍。只有這樣，我們才能夠激發更多人提高生態環境保護意識，推動全社會向綠色、可持續的方向發展，才能真正實現“無廢城市”的目標。