突破與覺(jué)察自我，讓教育生命力生生不息

有人說(shuō)，生命是一場(chǎng)旅行，不要一直停留在同一個(gè)地方。我想說(shuō)，生命是一場(chǎng)綻放，理應(yīng)熱熱烈烈地將自己的模樣展現(xiàn)給這個(gè)世界。

閱讀悅心，讀寫(xiě)同行，開(kāi)啟心程。2015年，我加入了“行知鄉(xiāng)村讀書(shū)會(huì)”QQ群。群主是一位教育學(xué)博士，群友則來(lái)自天南海北，大家都為讀書(shū)、為教育、為自我成長(zhǎng)而來(lái)。我是群里唯一的幼兒園教師，起初因感覺(jué)讀書(shū)少而不敢多言。“隱身”一段時(shí)間后，我鼓起勇氣參加了一次線上共讀活動(dòng)。活動(dòng)中，我朗誦了一段文字，因?yàn)樽终粓A、聲情并茂而博得了大家的稱(chēng)贊，也拾回了一些自信。自那以后，我讀書(shū)的興趣越來(lái)越濃厚。后來(lái)，我加入撰寫(xiě)“行知早報(bào)”隊(duì)伍，開(kāi)啟讀、研、寫(xiě)、踐的新旅程。在某次撰寫(xiě)的過(guò)程中，我將早報(bào)嵌入“用微光照亮新的行程，愿你我一路同行”的題頭，以鞭策自己奮進(jìn)。2016年，在讀寫(xiě)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭人的鼓勵(lì)下，我參加了首屆“生活教育網(wǎng)絡(luò)研修班”，以主持人的身份帶領(lǐng)學(xué)員共讀陶行知教育名篇《教學(xué)做合一》，并面向研修班全體學(xué)員分享讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)最后，我以一首自己改編的歌曲《幸福萬(wàn)年長(zhǎng)》作為結(jié)尾，通過(guò)歌聲表達(dá)自己成長(zhǎng)過(guò)程中感受到的幸福。幾年后，我秉承此理念創(chuàng)辦幼兒園的內(nèi)部讀書(shū)周報(bào)——荷露周報(bào)，引領(lǐng)更多伙伴與我同行。

這些經(jīng)歷使我感受到體內(nèi)生命力量的涌動(dòng)，就像我和孩子們一起種在墻角的那株向日葵一般，努力追逐太陽(yáng)的光芒。也是從那時(shí)起，讀書(shū)與寫(xiě)作成了我教育生活中不可或缺的一部分。2020年，我創(chuàng)建自己的寫(xiě)作公眾號(hào)，期望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與更多熱愛(ài)教育與生活的人交流心得、分享經(jīng)驗(yàn)。

突破困境，獲得新生，點(diǎn)燃微光。2017年，我負(fù)責(zé)一次任務(wù)性科研培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是老生常談的理論性?xún)?nèi)容。這對(duì)于參與者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)索然無(wú)味的培訓(xùn)。思考之后，我決定打破理論培訓(xùn)的壁壘，創(chuàng)新培訓(xùn)方式。培訓(xùn)前，我從家里帶了一包巧克力，我將科研理論比作沒(méi)有開(kāi)封的巧克力，雖然大家曾經(jīng)有品嘗巧克力的經(jīng)驗(yàn)，但是此時(shí)此刻對(duì)這一塊巧克力卻知之甚少。它的口感是絲滑甜蜜的還是粗糙苦澀的？它的色澤是象牙色的還是咖啡色的？剝開(kāi)包裝后，我們才能真正見(jiàn)到此塊巧克力的“廬山真面目”。而想要深層次地了解此塊巧克力，我們需對(duì)其進(jìn)行深入探究——它的產(chǎn)地是哪里？成分幾何？就這樣，我將課題研究必備的實(shí)踐理論以比喻方式展示給教師，并以自己的成長(zhǎng)故事為案例，激起教師的共鳴。而我自己，也在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了新的成長(zhǎng)。

醉心實(shí)踐，覺(jué)察自我，詩(shī)意生長(zhǎng)。我希望透過(guò)觀察幼兒去覺(jué)察自己。孩子們精彩的“哇時(shí)刻”總能在瞬間激起我的共鳴，但是轉(zhuǎn)瞬即逝的興奮點(diǎn)往往不具備真正的探究意義。于是，我蹲下身來(lái)，不斷思考“童年的我會(huì)怎樣做”，并真正走進(jìn)孩子們的生活。在這一過(guò)程中，我堅(jiān)持不干擾、不拒絕，堅(jiān)持目光追隨、心靈追隨。在一次自主表演游戲活動(dòng)中，孩子們經(jīng)過(guò)投票，將故事《沒(méi)有牙齒的大老虎》作為游戲的主題，并分工合作，改編劇本、創(chuàng)作角色、制作道具、自主排練……孩子們希望我?guī)椭麄兘枰恍﹦?dòng)物服裝，我欣然應(yīng)允，并和老師們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)演出服裝道具展示區(qū)。孩子們排練結(jié)束后，看到琳瑯滿目的展區(qū)便歡呼起來(lái)。這時(shí)，一向靦腆的恒恒跑了過(guò)來(lái)：“賈老師，明天你來(lái)看我們表演吧！”還未等我回答，孩子們便一擁而上：“賈老師，明天來(lái)看我們表演！”被孩子們包圍的我，也幸福得像個(gè)孩子。

第二天，我應(yīng)邀而至。演出結(jié)束后，恒恒又跑過(guò)來(lái)：“賈老師，我演得怎么樣？”我說(shuō)：“棒極了，好像一只真的小老虎。”恒恒非常開(kāi)心，并再次向我發(fā)出邀請(qǐng)：“賈老師，明天你再來(lái)看一遍吧。”“好的，我很期待呀！”觀看過(guò)程中，孩子們自由、自主、自在的生命樣態(tài)深深地感染著我。我想，這便是生命該有的樣子，在孩子們的眼中，我看見(jiàn)了生命閃耀的光芒；在孩子們的歡笑聲中，我聽(tīng)見(jiàn)了生命向上拔節(jié)的聲響……而我的教育生命也應(yīng)有如此的精彩，和孩子們?cè)谝黄穑ふ覍儆谖业母袆?dòng)、發(fā)現(xiàn)，去完善我對(duì)兒童的理解與認(rèn)知，從中感悟和書(shū)寫(xiě)自己的精彩。

幼兒園教師這一職業(yè)賦予我獨(dú)特的人生價(jià)值，使我在教育這趟生動(dòng)而有趣的旅程中不斷遇見(jiàn)更好的自己。