汲取生活養(yǎng)分 為勞動(dòng)教育注入動(dòng)力

勞動(dòng)教育作為培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展不可或缺的一環(huán)，正日益受到社會(huì)各界的重視。在幼兒教育中融入勞動(dòng)教育，能夠培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，為幼兒未來(lái)的社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們走進(jìn)一線實(shí)踐，看看教師如何在教育現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮智慧，為幼兒的勞動(dòng)教育增添色彩。

勞動(dòng)教育作為幼兒園教育活動(dòng)中的重要組成部分，能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和生活實(shí)踐能力。幼兒園在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)應(yīng)該注重結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，選擇貼近幼兒實(shí)際生活的勞動(dòng)教育形式，確保幼兒對(duì)于勞動(dòng)的理解能力得以有效提升。基于此，山東省東營(yíng)市廣饒縣陽(yáng)光幼兒園對(duì)幼兒園勞動(dòng)教育生活化的實(shí)踐策略作出探究分析。

開(kāi)展一日生活勞動(dòng)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。教師可借助幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的區(qū)域游戲、戶外游戲等形式，引導(dǎo)幼兒在參與游戲的過(guò)程中逐步形成熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)與習(xí)慣。例如，在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒自主搬運(yùn)不同類(lèi)型的游戲材料與器材，使幼兒將自己的想法付諸行動(dòng)。當(dāng)游戲完成后，引導(dǎo)幼兒將不同類(lèi)別的游戲材料與器材歸位。對(duì)于幼兒的表現(xiàn)，教師應(yīng)該及時(shí)給予有效的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，提升幼兒參與勞動(dòng)的積極性，滿足幼兒參與勞動(dòng)的成就感，為幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒逐步開(kāi)始萌發(fā)出為他人服務(wù)的意識(shí)，教師可以讓他們完成一些力所能及的勞動(dòng)任務(wù)。例如，教師可以將每5個(gè)幼兒分成一個(gè)小組，每天安排一個(gè)小組輪流值日，勞動(dòng)任務(wù)以擦桌子，掃地，管理繪本、水杯、玩具，協(xié)助保育員及教師分發(fā)餐具與水果為主。與此同時(shí)，教師可以繪制、張貼圖文并茂的值日生表，抓拍幼兒值日期間的溫馨畫(huà)面分享到班級(jí)家長(zhǎng)群，引導(dǎo)家長(zhǎng)給予幼兒一定的鼓勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)幼兒參與勞動(dòng)的積極性和成就感。除此之外，教師還可以每周評(píng)選出“最佳值日生”“最佳值日小組”等，給予幼兒的勞動(dòng)成果一定的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)幼兒能夠更加積極主動(dòng)地參與日常勞動(dòng)活動(dòng)，潛移默化地完成勞動(dòng)意識(shí)的進(jìn)一步養(yǎng)成。

創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)幼兒的勞動(dòng)興趣。教師可以根據(jù)幼兒愛(ài)玩、探索欲強(qiáng)、好奇心重等特點(diǎn)，通過(guò)趣味性較強(qiáng)的角色扮演活動(dòng)創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐情境，讓幼兒在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中有效掌握一定的勞動(dòng)技能和日常基本生活常識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)將勞動(dòng)教育融入生活的教學(xué)效果。例如，教師以“植物的養(yǎng)護(hù)”為主題開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，構(gòu)建相應(yīng)的故事教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，讓幼兒化身為小園丁開(kāi)展“尋找蟲(chóng)蟲(chóng)”“拯救枯萎的小花”等勞動(dòng)任務(wù)。借助幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情境，有效調(diào)動(dòng)幼兒參與勞動(dòng)教育活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望。在參與勞動(dòng)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意自身教育引導(dǎo)者的身份，適當(dāng)給予幼兒指導(dǎo)和幫助，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力與思考能力。

家園社協(xié)同合作，有效延伸勞動(dòng)教育。幼兒園可借助家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式傳達(dá)勞動(dòng)教育的有效指導(dǎo)方法，讓家長(zhǎng)能夠了解開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要意義，引導(dǎo)家長(zhǎng)給幼兒創(chuàng)造和提供更多參與日常勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，有效補(bǔ)充和延伸幼兒園勞動(dòng)教育。例如，教師可以有效開(kāi)展以“家庭小助手”為主題的勞動(dòng)計(jì)劃，并提前向家長(zhǎng)介紹勞動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展的目的，以及期望收獲怎樣的效果。期間可以制定如幫父母洗菜、擺放和收拾餐具、擦桌子、掃地、整理玩具、疊衣服等一些簡(jiǎn)單且力所能及的家庭勞動(dòng)任務(wù)，幫助幼兒掌握一些基本生活技能。

除此之外，條件允許的幼兒園還可以組織家長(zhǎng)一同走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展社會(huì)拓展活動(dòng)，可以到幼兒園附近的消防隊(duì)、食品加工廠、農(nóng)場(chǎng)等參觀，通過(guò)觀察不同職業(yè)的勞動(dòng)工作內(nèi)容，促使幼兒能夠意識(shí)到社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步離不開(kāi)每位勞動(dòng)者的共同努力，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。

（本文系山東省學(xué)前教育研究一般課題“新時(shí)代幼兒園勞動(dòng)啟蒙教育的實(shí)踐研究”的階段性研究成果，課題編號(hào)2022XQJY114）