乘思考之舟 送落葉歸家

一天，孩子們發(fā)現(xiàn)慶慶菜園里種的冬瓜苗被落葉遮住了。有的孩子覺得落葉會擋住冬瓜苗的光，影響它的生長；有的孩子建議給落葉找個家，將落葉放到堆肥小站里。冬瓜苗被困事件成為一個契機(jī)，引發(fā)孩子對落葉回家的思考。一場讓落葉回家，保護(hù)植物的行動拉開了帷幕。

◎?qū)嶄浺?/p>

孩子們到工具房找來手套、鏟子、掃把等工具，準(zhǔn)備大干一場。有的孩子發(fā)起撿落葉的比賽，快速地穿梭于慶慶菜園的小道中；有的孩子負(fù)責(zé)將落葉運(yùn)到堆肥小站，推著獨(dú)輪小車呼喚著；有的孩子手拿掃把和畚箕，彎下腰，一邊掃，一邊裝，不一會兒就裝了滿滿一畚箕落葉。在孩子們熱火朝天的勞動下，慶慶菜園的落葉少了許多。

宸宸手握掃把試圖將卡在泥土里的葉子掃出來，幾下過后，葉子卻“無動于衷”。站在一旁的墨墨手握鏟子往泥土里用力一插，沒想到落葉沒鏟起來，卻鏟起了一大塊泥土，還連著把冬瓜苗也鏟起來了。這可把孩子們急壞了：“冬瓜苗會受傷的。”怎么辦呢？

思考：在趣味勞動中，孩子因為冬瓜苗被落葉遮擋、影響生長而焦急萬分，因努力清理落葉、奮力拯救冬瓜苗而辛勤勞作，因清理落葉時保護(hù)冬瓜苗而小心翼翼。自然總會給孩子出難題，但這些難題給予孩子持續(xù)不斷的挑戰(zhàn)，生成了“共性問題”。

◎?qū)嶄浂?/p>

活動結(jié)束后，孩子們將遇到的問題記錄下來，召開了圓桌會議，討論如何在不傷害冬瓜苗的前提下把泥土中的落葉撿起來。幾天之后，孩子們帶來了不同的工具：拾物器、小夾子、鑷子、筷子、滴管……又一次，孩子們帶著這些“秘密武器”出發(fā)了。拿著滴管的曼曼在嘗試后沒有吸起落葉；拿著鑷子的五月可以把附近的落葉一片一片夾起來，卻夾不到在田地中間的落葉。

這時，緊挨著慶慶菜園的小區(qū)里響起陣陣轟隆聲，馬上把孩子們吸引過去：“叔叔，你拿的是什么呀？”保潔叔叔笑著回答道：“樹葉太多了，把葉子吹到一起，方便打掃啊。”吹落葉的方法給孩子們帶來啟發(fā)。墨墨拿著記錄板對著落葉扇，看到落葉飄了一下，他呼喚同伴拿來畚箕，想把落葉扇到畚箕里。

思考：在這次的實(shí)踐中，孩子們的勞動難度增加了。他們動中有靜，這樣的靜是愛護(hù)冬瓜苗時的自我克制，也是專注思考時的外在表現(xiàn)。充滿變化的自然環(huán)境和突發(fā)事件總能引發(fā)孩子們的興趣與關(guān)注，教師應(yīng)給予孩子們更多空間與自由，支持他們主動將自己的想法付諸實(shí)踐。

◎?qū)嶄浫?/p>

我們清掃落葉的工具又多了新種類——扇子。寧寧拿了一把塑料的卡通扇子，輕輕扇動后未見有動靜，于是用力地上下左右扇，終于有幾片樹葉飛起來了。他興奮地叫起來：“你們看，落葉出來了。”思思選了最大的蒲扇，隨著她的來回扇動，飛起來的落葉更多了。大家紛紛感嘆：“哇，大扇子的威力好大啊！”于是有更多的孩子拿著大蒲扇努力嘗試。

在清理落葉的過程中，孩子們把發(fā)生的趣事記錄了下來，同時又有了新的發(fā)現(xiàn)：因為樟樹總會落葉，所以葉子是撿不完的。在第二次圓桌會議中，孩子們想了許多不同的方法，最后將獲得投票數(shù)最高的方法塞進(jìn)了園長媽媽信箱——他們想要創(chuàng)建一個巡邏小隊，每天巡邏時把葉子撿掉，以保證植物更好地生長。在故事分享會上，孩子們將這段趣“拾”落葉的過程告訴了其他班級的小伙伴，鼓動大家參與清理落葉，一起保護(hù)慶慶菜園，保護(hù)蔬菜朋友。而對于撿回來的葉子，除了放入堆肥小站，還有一些變成了創(chuàng)意作品，孩子們稱其為“大樹媽媽的禮物”。

思考：收集清掃落葉材料的環(huán)節(jié)，大大提升了孩子們參與活動的興趣。在不斷的嘗試和探索中，孩子們發(fā)現(xiàn)不同扇子的風(fēng)力大小不同，觸發(fā)了對工具選擇的更多思考。同時，在任務(wù)驅(qū)動和護(hù)植要求下，孩子們的力量、速度、耐力都在不知不覺中得以持續(xù)鍛煉。