論證密密縫，“織”就作文夢(mèng)

在論述文寫(xiě)作時(shí)，我們往往非常關(guān)注思維展開(kāi)的三個(gè)層次——“是什么”“為什么”“怎么做”，也會(huì)運(yùn)用許多方法對(duì)這三個(gè)層次展開(kāi)論述。比如在論述“為什么”部分時(shí)，常有老師教給學(xué)生一些如由果溯因、正反對(duì)比、舉例論證等方法。在實(shí)際的寫(xiě)作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些作文漏洞百出、邏輯混亂。那么，如何讓論證的理由更充分呢？

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年會(huì)逐步走向更廣闊的天地，會(huì)和更多經(jīng)歷不同、個(gè)性各異的人相遇。這時(shí)，同理心強(qiáng)的人，更能在差異中拓寬視野，結(jié)交朋友，豐富自己。這不僅關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)，對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧與文化交流，也有重要意義。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【失分舉隅】

①同理心能讓我們?cè)诓町愔型貙捯曇埃梢源偈刮覀兲鲆宰晕覟橹行牡墓潭ㄋ季S模式，努力嘗試以不同文化、背景的人的角度看世界。這種理解的多元性增強(qiáng)了我們的包容心，使我們學(xué)習(xí)到更多新知識(shí)，理解復(fù)雜的社會(huì)議題，從而擁有更廣闊的視野。

②同理心對(duì)于維護(hù)友誼同樣至關(guān)重要。愛(ài)默生曾說(shuō)：“友誼是人生的調(diào)味品，也是人生的止痛藥。”同理心讓我們更好地理解朋友的感受與需求，在困難時(shí)增強(qiáng)彼此的信任感與親密度，使友誼的小船即使在狂風(fēng)巨浪中也能穩(wěn)如泰山。管鮑之交就是一個(gè)鮮明的例證：鮑叔牙輔佐公子小白（后來(lái)的齊桓公）成功奪位，而他卻向齊桓公推薦管仲做宰相，因?yàn)楣苤偌抑羞€有老母親要養(yǎng)，而管仲最終也為齊國(guó)立下了汗馬功勞。鮑叔牙就是因?yàn)閾碛幸活w同理心，既幫助了齊桓公，同時(shí)也加深了與管仲的友誼。

③同理心還可以豐富自我。同理心通過(guò)我們深入理解他人經(jīng)歷，增強(qiáng)與他人的聯(lián)系，也促進(jìn)了自我反思和成長(zhǎng)，它教會(huì)我們以新的視角看待問(wèn)題，增加了情感的深度與廣度，使我們更加成熟，有同情心，從而內(nèi)心世界更加豐富多彩。

【文弊揭示】

該生的作文片段緊扣材料中“同理心強(qiáng)的人，更能在差異中拓寬視野，結(jié)交朋友，豐富自己”一句，展開(kāi)了三個(gè)段落的論述。從審題上來(lái)看，緊扣材料；從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，層次清晰。然而這三個(gè)段落也存在一定的問(wèn)題，有如下幾點(diǎn)：

1.段①與段③以說(shuō)理為主，較枯燥乏味。簡(jiǎn)單平滑地論證首句觀點(diǎn)，沒(méi)有深入、沒(méi)有質(zhì)疑，沒(méi)有給人耳目一新之感，也削減了文章的論證力。

2.段②用愛(ài)默生的名言來(lái)加強(qiáng)說(shuō)服力，但該名言其實(shí)強(qiáng)調(diào)的是友誼的重要性，并非直接關(guān)聯(lián)我們需要同理心；以鮑叔牙與管仲的友誼為例證，認(rèn)為鮑叔牙是因?yàn)閾碛幸活w同理心，才選擇幫助管仲。如此推斷，有明顯的不當(dāng)之處，讓文章的論證充分性大大減弱。

3.三個(gè)段落全都是圍繞自身展開(kāi)，忽視了材料中“這不僅關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)，對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧與文化交流，也有重要意義”一句，使得“青少年擁有較強(qiáng)的同理心有重要意義”這個(gè)結(jié)論的充分性減弱。

【策略提升】

我們?cè)谡归_(kāi)“為什么”論述時(shí)，究竟怎樣才能讓理由更充分呢？

我們可以先嘗試給下面的幾個(gè)理由評(píng)分。（1——不充分，2——不太充分，3——還可以，4——比較充分，5——非常充分）

根據(jù)評(píng)分我們可以總結(jié)出這樣幾點(diǎn)：

1.并不是加入名人名言、科學(xué)理論就可以增強(qiáng)理由的充分性，而是要考慮這位名人是否能代表該領(lǐng)域的權(quán)威，該理論是否被廣泛認(rèn)可，該名言或理論是否符合邏輯，與話題相關(guān)度是否夠高。

2.并不是加入事例就可以增強(qiáng)理由的充分性，而是要考慮到事例是否具有普遍性，事例是否真實(shí)、準(zhǔn)確，事例是否與話題相關(guān)度高，符合因果關(guān)系。

3.理由③④⑤都是對(duì)是否有同理心的結(jié)果進(jìn)行假設(shè)，由果溯因來(lái)論證觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比評(píng)分，可知在預(yù)設(shè)結(jié)果時(shí)要注意預(yù)設(shè)應(yīng)符合邏輯和經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)應(yīng)盡量具體、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)，預(yù)設(shè)可以通過(guò)結(jié)果正反對(duì)比，增強(qiáng)論證。

4.通過(guò)理由⑥可知，論證的理由不能只從個(gè)人出發(fā)，要充分考慮到他人、社會(huì)等層面，越是全面的論證，越有充分的說(shuō)服力。

5.通過(guò)理由⑦的分析我們可知，論證時(shí)要能夠站在觀點(diǎn)的反面充分考慮其他可能，對(duì)這些可能進(jìn)行考察和排除，最后證明該觀點(diǎn)的必要性。

同樣地，在寫(xiě)作時(shí)，我們可以根據(jù)上述的幾個(gè)維度對(duì)自己的論證理由進(jìn)行反思評(píng)分。比如：

最后，我們?cè)谡撌鲋羞€特別需要的一種反思精神就是：“非如此不可嗎？”許多問(wèn)題作文從頭到尾都是急切地想要證明自己觀點(diǎn)的正確性，用各種頭頭是道的言論、事例、結(jié)果，來(lái)告訴別人這個(gè)觀點(diǎn)是正確的。但任何的推理都須建立在嚴(yán)苛的限制條件下和環(huán)環(huán)相扣的推理鏈條中，沒(méi)有條件的推理往往是站不住腳的。而當(dāng)我們?nèi)ベ|(zhì)疑自己的觀點(diǎn)“非如此不可嗎？”的時(shí)候，我們就能想到許多可以不這樣做的情況，比如當(dāng)需要自我保護(hù)、面對(duì)法律和執(zhí)法、戰(zhàn)略談判的時(shí)候，同理心就顯得沒(méi)有那么重要。那么在排除掉這些特殊的情況后，再來(lái)論證觀點(diǎn)的正確性，反而能讓我們的推理更嚴(yán)密，結(jié)論也更無(wú)可置疑。

【升格佳作】

同理心對(duì)于維護(hù)友誼至關(guān)重要。孔子認(rèn)為仁愛(ài)建立在同理心之上，“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。同理心讓我們更好地理解朋友的感受與需求，在困難時(shí)增強(qiáng)彼此的信任感與親密度。當(dāng)你失落時(shí)，一個(gè)有同理心的朋友會(huì)共情你的處境，給予你安慰和支持；當(dāng)你想要傾訴時(shí)，一個(gè)有同理心的朋友會(huì)耐心聽(tīng)你說(shuō)話，不打斷你，讓你感到被接納和支持；當(dāng)你需要鼓勵(lì)時(shí)，一個(gè)有同理心的朋友會(huì)強(qiáng)調(diào)你的優(yōu)點(diǎn)和成就，鼓勵(lì)你挖掘自己的潛力，相信你能夠克服困難。友誼在這種良性的、善意的溝通中慢慢升溫：管鮑之交根植于鮑叔牙一次又一次的理解，電影《綠皮書(shū)》中跨越種族偏見(jiàn)的相互扶持也源自雙方的互相體諒。

同理心，也能讓我們?cè)诓町愔型貙捯曇啊⒇S富自我。它促使我們跳出以自我為中心的固定思維模式，努力嘗試著以不同文化、背景的人的角度看世界，學(xué)習(xí)更多新知識(shí)，理解復(fù)雜社會(huì)議題，從而擁有更廣闊的視野、更豐盈的內(nèi)心。它是冉·阿讓在對(duì)芳汀的同情與理解中選擇領(lǐng)養(yǎng)了珂賽特，而在撫養(yǎng)珂賽特的過(guò)程中又獲得了生活的寄托、心靈的救贖；它是阿蒂克斯在對(duì)“異類(lèi)”的包容理解中選擇為黑人湯姆辯護(hù)，讓孩子向杜博斯太太道歉，而在身體力行的過(guò)程中讓孩子們學(xué)會(huì)了尊重和理解，捍衛(wèi)了正義與道德。而一個(gè)沒(méi)有同理心的人，卻只會(huì)在內(nèi)心的極度狹隘中走向自大與孤立。

同理心，也是社會(huì)和諧與文化交流的潤(rùn)滑劑。馬克斯·韋伯“諸神之爭(zhēng)”理論認(rèn)為，民族多樣性、世界多元化、宗教自由化，讓矛盾與沖突變得激烈，如果沒(méi)有同理心，這種矛盾沖突將會(huì)不斷升級(jí)，不可調(diào)和。而帶有同理心的社會(huì)，則是哈佛教授桑德?tīng)柕摹豆匪f(shuō)的，人類(lèi)將為弱者建筑保護(hù)的高墻，用善意和同理心來(lái)引導(dǎo)社會(huì)的良知。

——?jiǎng)⒂铄?浙江省杭州高級(jí)中學(xué)錢(qián)塘學(xué)校高二（1）班

【提升點(diǎn)撥】

升格后的佳作同樣以三個(gè)段落來(lái)論證“為什么要有同理心”這個(gè)問(wèn)題，但三個(gè)段落卻由淺到深，從較為切近的友情到比較深刻的豐富內(nèi)心，最后到社會(huì)、民族的交流，體現(xiàn)了多樣性與全面性。而升格作文援引的事例與名言，與同理心的相關(guān)性更強(qiáng)更緊密，事例的準(zhǔn)確性、豐富性增強(qiáng)了說(shuō)服力。在結(jié)果的設(shè)想上，選擇了“當(dāng)你……時(shí)”的三個(gè)小片段，細(xì)膩富有畫(huà)面感，設(shè)想了“沒(méi)有同理心”的人與社會(huì)各自會(huì)有怎樣的后果，與正面事例形成了鮮明的對(duì)比，讓論證既帶有嚴(yán)密的邏輯，又加強(qiáng)了情感的共鳴與現(xiàn)實(shí)的沖擊力。