妙趣橫生的小學語文作業創新設計研究

隨著“雙減”政策的頒布與實施，“減負”成為學生、家長與教師等各方共同關注的話題。其中，通過設計多元化的小學語文作業，實現基礎教育階段的提質減負這一議題，尤為引人矚目。對此，由李桂榮主編、河南科學技術出版社出版的《小學語文創新作業多元設計》一書，提出了較為詳盡可靠的解決辦法，為一線教師提供參考。

該書共分為五章。前兩章從學生、家長與教師的角度概述小學語文作業的現狀，分析了“雙減”背景下作業設計的理論與實踐研究的概況。后三章依次闡述了編者對于基礎型作業、發展型作業、拓展型作業設計的思考，呈現了相關實踐成果。第四章“發展型作業”堪稱全書的精華，也占據最多的頁碼。縱觀全書，其要點如下。

首先，對于基礎型作業的設計，教師的引領與示范十分必要。布置作業時，教師應該針對低年級學生的特點，注意循序漸進地布置作業。同時，認真貫徹先扶后放、有條不紊的教育原則，進行預習類、朗讀與背誦類、抄默類作業的有效設計，幫助學生鞏固知識、掌握技能，積累基本詞匯、名言佳句。

其次，通過發展型作業的有效設計，助力學生提升學習的趣味性、自主性與能動性。俄國教育家烏申斯基指出，沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。興趣是最好的老師，也是學生不斷求索的動力。在信息整理類、生活應用類等發展型作業的設計過程中，教師應該關聯學生的生活情境，潛移默化地實現從語文素養到核心素養的過渡。例如，對于中高年級的學生，可以先鼓勵其摘錄楹聯或古典詩文，再讓學生為這些素材繪制兒童畫，搭配制作成圖文并茂、相映成趣的個性化書簽或者讀書卡。如此，不僅能調動學生的學習興趣，更能提升學生的多種能力。

最后，通過拓展型作業的有效設計，提升學生的合作、探究與創新能力，培養其核心素養。對于知識梳理類等拓展型作業，先深入挖掘教材資源，再進一步融合繪畫、音樂乃至美育等多種學科元素，從而促進學生閱讀、寫作、思考等能力的提高。例如，五年級的學生可以圍繞牛郎織女等中國民間故事的情節，設計圖文結合的連環畫，實現由外而內，由點到面，由講、演到編、創的學習進階，實現螺旋式上升，最終提升學生的思維能力。

總之，《小學語文創新作業多元設計》一書，全面、系統地介紹了與小學語文作業設計密切相關的理論研究與實踐成果，亦如作者所言：這本書具有重要的專業價值，是一線教師教育教學實踐的腳手架、好幫手。作者通過對小學語文作業多元設計的研究，借助妙趣橫生的典型事例，為小學語文作業設計賦能增效，初步達成了對作業設計的理論反思與實踐創新的目標，有效調動了學習者完成作業的積極性，激發了其學習興趣和學習動機，較好地實現了學生對于作業內容的深度吸收。該書不僅適合作為一線教師的參考書，也適合相關教育愛好者閱讀。

（唐山幼兒師范高等專科學校馮志強）