“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校就業(yè)指導(dǎo)工作的精準(zhǔn)化指導(dǎo)措施

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的精準(zhǔn)化水平成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文旨在探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校就業(yè)指導(dǎo)工作的精準(zhǔn)化指導(dǎo)措施，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考（見圖1）。

1 高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

1.1 相關(guān)理念模式陳舊

（1）就業(yè)指導(dǎo)工作理念落后

在“互聯(lián)網(wǎng)+”全新發(fā)展態(tài)勢(shì)下，部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作理念依然停留在較為滯后的狀態(tài)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)和深入的互聯(lián)網(wǎng)思維，不能敏銳地察覺(jué)到互聯(lián)網(wǎng)給就業(yè)帶來(lái)的深刻變革以及由此產(chǎn)生的新需求和新趨勢(shì)。在具體工作中不能全面深入地了解每一位學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性、興趣愛好、能力特長(zhǎng)等，導(dǎo)致所提供的指導(dǎo)方案千篇一律，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異化、多元化需求的精準(zhǔn)把握，無(wú)法為學(xué)生提供真正契合其自身發(fā)展的個(gè)性化指導(dǎo)策略，難以有效激發(fā)學(xué)生的積極性和潛能，不能滿足學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的深層次訴求。

（2）就業(yè)指導(dǎo)工作方式陳舊

當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作在方式上存在明顯的局限性，主要集中在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息發(fā)布、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方面，缺乏深度和廣度。對(duì)于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提升缺乏系統(tǒng)有效的手段和措施，不能從根本上提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)施過(guò)程中，主要依賴的課堂教學(xué)往往形式較為單一，講座通常為滿堂灌式的理論宣講，缺乏互動(dòng)性和體驗(yàn)感；招聘會(huì)雖然能提供一定的機(jī)會(huì)，但存在信息不對(duì)稱、匹配精準(zhǔn)度不高等問(wèn)題。這些工作方式與互聯(lián)網(wǎng)的融合停留在淺層，沒(méi)有充分利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能和優(yōu)勢(shì)，如大數(shù)據(jù)分析、智能匹配、實(shí)時(shí)互動(dòng)等，來(lái)滿足學(xué)生日益多樣化、個(gè)性化的需求，不能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高效、便捷、精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的迫切要求。

（3）高校人才培養(yǎng)模式落后

多數(shù)高校仍沿用以理論教學(xué)為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式，缺乏對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技能的針對(duì)性培養(yǎng)。課程設(shè)置未能緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展需求，對(duì)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的關(guān)注度不夠，不能及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向，在培養(yǎng)過(guò)程中忽視對(duì)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的塑造以及利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題能力的鍛煉，未能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和實(shí)踐領(lǐng)域，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)上與市場(chǎng)需求存在一定差距，難以在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下迅速適應(yīng)和有效競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)法很好地應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化和多元需求，也難以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)充分展示自己的優(yōu)勢(shì)和才能，極大地限制了學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

1.2 學(xué)生就業(yè)情況惡劣

（1）畢業(yè)學(xué)生人數(shù)增加

隨著高等教育的普及以及高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，龐大的畢業(yè)學(xué)生群體使得原本就競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境變得更加嚴(yán)峻，僧多粥少的局面愈發(fā)凸顯，有限的就業(yè)崗位難以滿足如此眾多畢業(yè)生的需求，導(dǎo)致就業(yè)難度呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。

（2）學(xué)生價(jià)值取向困惑

一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一充滿變革和創(chuàng)新的時(shí)代背景下，各種價(jià)值觀和就業(yè)觀念錯(cuò)綜復(fù)雜、相互交織碰撞，學(xué)生面對(duì)繁多復(fù)雜且相互沖突的信息時(shí)易陷入價(jià)值取向困惑之中。傳統(tǒng)的就業(yè)觀念如追求穩(wěn)定、高福利的工作模式依然在學(xué)生的腦海中占據(jù)一定位置；另一方面，新興的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)職業(yè)以及靈活多樣的就業(yè)模式又不斷沖擊著他們的認(rèn)知。在這種矛盾與糾結(jié)中難以清晰地定位自己真正的職業(yè)追求和人生目標(biāo)，時(shí)常在不同的選擇之間徘徊猶豫，極大地影響學(xué)生做出正確的就業(yè)決策。

（3）學(xué)生就業(yè)技能缺失

許多學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)生涯中將大部分精力集中于理論知識(shí)的汲取，對(duì)實(shí)際就業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉缺乏足夠的重視和投入。學(xué)生在溝通表達(dá)能力方面存在欠缺，難以清晰流暢地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足，無(wú)法有效地與他人合作共同完成任務(wù)；在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)缺乏足夠的問(wèn)題解決能力，不能迅速而有效地找到解決問(wèn)題的方案；創(chuàng)新能力的匱乏也使得學(xué)生在需要?jiǎng)?chuàng)新思維的工作場(chǎng)景中顯得捉襟見肘。

1.3 社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化

（1）結(jié)構(gòu)矛盾嚴(yán)重

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于深度調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，各種復(fù)雜的矛盾和問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，不同產(chǎn)業(yè)之間的發(fā)展呈現(xiàn)出極大不平衡性，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)由于技術(shù)更新緩慢、市場(chǎng)需求萎縮等原因，面臨著發(fā)展困境，其所能提供的就業(yè)崗位大幅減少；新興產(chǎn)業(yè)如互聯(lián)網(wǎng)科技、人工智能、生物技術(shù)等雖然發(fā)展勢(shì)頭迅猛，但相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)卻未能及時(shí)跟上，導(dǎo)致這些領(lǐng)域出現(xiàn)嚴(yán)重的人才短缺現(xiàn)象。此外，不同區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和就業(yè)機(jī)會(huì)也存在巨大差異，發(fā)達(dá)地區(qū)往往就業(yè)機(jī)會(huì)豐富但競(jìng)爭(zhēng)激烈，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)則可能面臨崗位有限且吸引力不足的情況。這種產(chǎn)業(yè)間、區(qū)域間的結(jié)構(gòu)性矛盾，使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)常常陷入兩難境地，難以找到既能發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)又符合自身發(fā)展期望的合適崗位，增加了學(xué)生就業(yè)的難度和迷茫感。

（2）就業(yè)彈性下降

隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式由過(guò)去的粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，以及科技進(jìn)步對(duì)勞動(dòng)力的替代作用日益增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的帶動(dòng)作用及就業(yè)彈性呈現(xiàn)出持續(xù)下降的趨勢(shì)。過(guò)去那種經(jīng)濟(jì)稍有增長(zhǎng)就能帶來(lái)大量就業(yè)崗位的情況已一去不復(fù)返，如今即使經(jīng)濟(jì)保持一定的增長(zhǎng)速度，新增的就業(yè)機(jī)會(huì)也十分有限，對(duì)于數(shù)量龐大的畢業(yè)生群體來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊，學(xué)生不得不面對(duì)更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，就業(yè)壓力進(jìn)一步增大，就業(yè)的不穩(wěn)定性和風(fēng)險(xiǎn)性也顯著提高。

（3）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇

社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化引發(fā)了就業(yè)市場(chǎng)的深刻變革，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)變得空前激烈。龐大的畢業(yè)生數(shù)量本身就構(gòu)成了巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，學(xué)生在求職過(guò)程中相互角逐，爭(zhēng)奪有限的就業(yè)崗位，社會(huì)上還有大量的下崗再就業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力等群體也在積極尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加劇了就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入推進(jìn)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，也對(duì)國(guó)內(nèi)的就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生了一定的影響。一些跨國(guó)企業(yè)在全球范圍內(nèi)優(yōu)化資源配置，可能導(dǎo)致部分崗位的流失或調(diào)整，而國(guó)際市場(chǎng)的波動(dòng)也可能影響國(guó)內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和就業(yè)情況。在這種情況下，學(xué)生不僅要與國(guó)內(nèi)的同齡人競(jìng)爭(zhēng)，還要應(yīng)對(duì)來(lái)自國(guó)際市場(chǎng)的挑戰(zhàn)和壓力，就業(yè)的不確定性和挑戰(zhàn)性大大增強(qiáng)，學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校就業(yè)指導(dǎo)工作的精準(zhǔn)化指導(dǎo)措施

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代浪潮下，信息的傳播與獲取方式發(fā)生了巨大變革，這為高校更加精準(zhǔn)地開展就業(yè)指導(dǎo)工作提供了可能。精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于幫助學(xué)生明確職業(yè)方向、提升就業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)具有至關(guān)重要的意義（見圖2）。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下有效利用各種資源與技術(shù)手段，切實(shí)推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的精準(zhǔn)化成為必須深入探討和積極實(shí)踐的重要課題。

2.1 打造立體化信息庫(kù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)空間的建設(shè)是高校離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的前提，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程前教師要廣泛收集和整合各類就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的專業(yè)背景、技能水平、興趣愛好、實(shí)習(xí)經(jīng)歷等個(gè)人信息，以及企業(yè)的招聘需求、行業(yè)動(dòng)態(tài)、崗位要求、企業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)文化等市場(chǎng)信息，涵蓋不同地區(qū)的就業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等宏觀層面的信息，以形成全面而豐富的數(shù)據(jù)資源池，以豐富多元化的數(shù)據(jù)搭建畢業(yè)生就業(yè)新平臺(tái)，新平臺(tái)以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能為工具幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)合理配置人才資源。

平臺(tái)運(yùn)用先進(jìn)的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，如數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)、關(guān)聯(lián)分析等，對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和分析，再通過(guò)分析學(xué)生的個(gè)人特征與就業(yè)崗位的匹配度，精準(zhǔn)地找到最適合每個(gè)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，并基于此為學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)推薦和極具針對(duì)性的指導(dǎo)建議，比如針對(duì)特定技能的提升建議、適合的行業(yè)領(lǐng)域分析等。通過(guò)搭建功能強(qiáng)大的“互聯(lián)網(wǎng)+”新平臺(tái)，打造一個(gè)集信息發(fā)布、查詢、交流、指導(dǎo)等功能于一體的綜合性立體化信息平臺(tái)，利用直觀易懂的界面設(shè)計(jì)和便捷高效的操作流程，將就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)以清晰明了的方式呈現(xiàn)給學(xué)生和教師，實(shí)現(xiàn)信息的高效傳遞和共享，并不斷優(yōu)化平臺(tái)的性能和用戶體驗(yàn)，確保其穩(wěn)定性和流暢性，吸引更多的學(xué)生和教師積極參與和使用。

2.2 促進(jìn)教師理念更新，貼近學(xué)生就業(yè)需求

在尚未有“互聯(lián)網(wǎng)+”的早期階段，與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)以及人才供需等范疇的信息交互方面，存在著交互信息量少、交互所耗時(shí)間長(zhǎng)、交互信息整合遲緩等狀況。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代具備交互信息量龐大、交互耗時(shí)短暫、交互信息整合快速等特性，故對(duì)傳統(tǒng)滯后理念進(jìn)行更新，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”新思維，是應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”科技發(fā)展的必然之需，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式是破解高校離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)難題的關(guān)鍵所在。

在高校就業(yè)指導(dǎo)工作精準(zhǔn)化實(shí)施過(guò)程中，校方應(yīng)積極組織教師參加各類相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì)，邀請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的專家、成功的就業(yè)指導(dǎo)工作者等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和案例分析，讓教師深入了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)和需求，包括信息傳播的快速性、溝通方式的多樣性、資源獲取的便捷性等，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式的局限性和不足之處；鼓勵(lì)教師積極探索和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具和技術(shù)，如在線教學(xué)平臺(tái)、社交媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，將互聯(lián)網(wǎng)思維融入就業(yè)指導(dǎo)課程和活動(dòng)中，例如，利用直播進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)、通過(guò)線上社群開展小組討論等，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣且富有時(shí)代氣息；建立教師與學(xué)生之間的多種良好溝通渠道，如在線交流平臺(tái)、電子郵件、即時(shí)通訊工具等。教師應(yīng)主動(dòng)傾聽學(xué)生的意見和需求，鼓勵(lì)學(xué)生積極反饋他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以便更好地貼近學(xué)生的實(shí)際情況，滿足學(xué)生在不同階段的個(gè)性化需求。

2.3 平臺(tái)內(nèi)開發(fā)新功能，開展精準(zhǔn)個(gè)性指導(dǎo)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上利用信息化、新思維開發(fā)多樣化的新功能，充分發(fā)揮平臺(tái)作用是開展高校就業(yè)精準(zhǔn)化指導(dǎo)工作的必要途徑，新功能如評(píng)估功能、培訓(xùn)功能、協(xié)同功能等。評(píng)估功能如在線職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)工具幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、性格特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)等，從而為其職業(yè)規(guī)劃提供有力依據(jù)；培訓(xùn)功能如虛擬面試訓(xùn)練模塊，模擬真實(shí)的面試場(chǎng)景和問(wèn)題，讓學(xué)生提前適應(yīng)面試流程并提升應(yīng)對(duì)能力、個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃工具，根據(jù)學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果和個(gè)人情況為其生成專屬的職業(yè)規(guī)劃方案和發(fā)展路徑；協(xié)同功能如多方面主體高校、社會(huì)、企業(yè)、畢業(yè)生等相互協(xié)作，形成就業(yè)合力，以解決綜合性就業(yè)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)未就業(yè)畢業(yè)生的各方面影響。

教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，利用新功能為他們量身定制專屬的就業(yè)指導(dǎo)方案和成長(zhǎng)路徑。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，提供創(chuàng)業(yè)資源對(duì)接、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估等服務(wù)，培養(yǎng)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神，提升其就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，激發(fā)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)活力，完善其就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系；對(duì)于追求穩(wěn)定職業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)提供公務(wù)員、事業(yè)單位等招考信息和備考指導(dǎo)，提供具體的地區(qū)考試相關(guān)政策和考試范圍，為學(xué)生備考提供便利；對(duì)于技術(shù)型學(xué)生，推送與之技能相關(guān)的企業(yè)崗位和技能提升課程，提升學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)素養(yǎng)等。同時(shí)平臺(tái)要不斷優(yōu)化和完善新功能，通過(guò)收集學(xué)生的使用反饋和數(shù)據(jù)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，持續(xù)進(jìn)行改進(jìn)和升級(jí)以提升用戶體驗(yàn)，增強(qiáng)平臺(tái)的吸引力和黏性，吸引更多學(xué)生積極參與和使用平臺(tái)，切實(shí)滿足學(xué)生多樣化的就業(yè)指導(dǎo)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在平臺(tái)上找到適合自己的發(fā)展方向和支持資源。

2.4 加強(qiáng)線上線下結(jié)合，提高指導(dǎo)工作效率

在信息化時(shí)代背景下，為將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式更好地引進(jìn)高校教學(xué)中，學(xué)校可聯(lián)合教師在線上利用平臺(tái)開展大規(guī)模的就業(yè)指導(dǎo)課程、講座、網(wǎng)絡(luò)直播等活動(dòng)課程，擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)的覆蓋面，邀請(qǐng)知名企業(yè)人士、行業(yè)專家等進(jìn)行在線分享和答疑，讓學(xué)生能夠接觸到更廣泛的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。開發(fā)和利用線上平臺(tái)的便捷性，隨時(shí)發(fā)布最新的就業(yè)信息和政策解讀，讓學(xué)生第一時(shí)間掌握動(dòng)態(tài)。同時(shí)在線下組織小型的面對(duì)面交流、小組討論、實(shí)地參觀等活動(dòng)。面對(duì)面交流可以讓學(xué)生更深入地與教師和同學(xué)探討問(wèn)題，增強(qiáng)情感連接和互動(dòng)效果；小組討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧；實(shí)地參觀則能讓學(xué)生直觀地了解企業(yè)的運(yùn)作和工作環(huán)境，加深對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)線上線下雙重就業(yè)指導(dǎo)模式的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，線上提供豐富的資源和便捷的交流方式，線下注重深入的互動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)，二者相輔相成，形成高效就業(yè)指導(dǎo)雙方合力，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效率和質(zhì)量，為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)服務(wù)。

2.5 增強(qiáng)指導(dǎo)師資建設(shè)，保證指導(dǎo)教學(xué)效果

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式需要更新?lián)Q代，教師應(yīng)跟上時(shí)代腳步豐富自身信息技術(shù)手段，成為具備互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的就業(yè)指導(dǎo)人才；高校就業(yè)指導(dǎo)的精準(zhǔn)化實(shí)施離不開專業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建立，人才保障是提升就業(yè)指導(dǎo)工作水平的核心。高校需要打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，包括招聘具有豐富就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)專業(yè)背景的教師，以及為現(xiàn)有教師提供持續(xù)的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，以期教師能夠不斷更新知識(shí)和技能，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化。

高校可邀請(qǐng)企業(yè)界人士和優(yōu)秀校友參與就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生提供更具實(shí)際價(jià)值的指導(dǎo)和建議；招聘具有豐富就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和互聯(lián)網(wǎng)背景的專業(yè)人才，充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，其要熟悉傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方法和技巧，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用有深入的了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒍哂袡C(jī)結(jié)合，為學(xué)生帶來(lái)全新的指導(dǎo)體驗(yàn)。為現(xiàn)有教師提供專業(yè)的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，包括參加互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的培訓(xùn)課程、研討會(huì)、工作坊等，提升業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)踐項(xiàng)目，與企業(yè)合作，深入了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)需求，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)建立科學(xué)合理的教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將教學(xué)效果、學(xué)生滿意度、指導(dǎo)成果等作為重要的考核指標(biāo)，通過(guò)定期的考核評(píng)估，激勵(lì)教師不斷提高教學(xué)水平和指導(dǎo)效果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)存在問(wèn)題的教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和改進(jìn)，確保就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

2.6 提供多方基礎(chǔ)保障，大力支持就業(yè)指導(dǎo)

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益凸顯，為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，高校需要建立起一套完善的保障體系，建設(shè)、完善相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)制度，提供資金支持是高校就業(yè)指導(dǎo)工作精準(zhǔn)化指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的底層支持和物質(zhì)保障，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作得以順利開展的重要支撐。

（1）制度保障

相關(guān)制度的建立和完善是確保就業(yè)指導(dǎo)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，高校應(yīng)制定明確的就業(yè)指導(dǎo)工作制度，規(guī)范工作流程和標(biāo)準(zhǔn)，確保各項(xiàng)工作的有序開展，包括建立就業(yè)信息收集與發(fā)布機(jī)制、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與咨詢制度、實(shí)習(xí)與實(shí)踐管理辦法等，如制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、重點(diǎn)專業(yè)能力培養(yǎng)等課程，幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位，培養(yǎng)各項(xiàng)能力。同時(shí)建立健全質(zhì)量監(jiān)控體系，借助平臺(tái)媒體功能收集學(xué)生對(duì)學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的意見和建議，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行定期評(píng)估和反饋，針對(duì)反饋意見對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行改善，不斷優(yōu)化工作質(zhì)量。

（2）經(jīng)費(fèi)保障

高校開展相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作，如建立平臺(tái)、設(shè)置課程、加強(qiáng)師資力量、開展相關(guān)活動(dòng)等都需要一定資金支持，經(jīng)費(fèi)保障是就業(yè)指導(dǎo)工作得以有效實(shí)施的關(guān)鍵。高校應(yīng)加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)費(fèi)投入，確保各項(xiàng)活動(dòng)和項(xiàng)目的順利開展，開展就業(yè)指導(dǎo)課程、舉辦職業(yè)講座和招聘會(huì)、提供實(shí)習(xí)補(bǔ)貼和創(chuàng)業(yè)扶持，設(shè)立專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

高校應(yīng)以制度保障和經(jīng)費(fèi)保障為基礎(chǔ)建設(shè)內(nèi)容，高度重視并且大力支持就業(yè)指導(dǎo)工作，將其納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，為就業(yè)指導(dǎo)工作提供必要的支持和保障。各部門要密切配合，形成合力，共同推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作。高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的宣傳和推廣，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知和重視程度。提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效果，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)和發(fā)展。

3 結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的創(chuàng)新拓寬了途徑，高校就業(yè)指導(dǎo)工作需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以適應(yīng)時(shí)代的需求。作為服務(wù)社會(huì)的主要人才培養(yǎng)“陣地”，高校應(yīng)主動(dòng)立足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，鏈接新時(shí)代的社會(huì)需求，審視當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中存在的問(wèn)題，探索更多有效對(duì)策為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，培育具有鮮明特點(diǎn)的創(chuàng)新型社會(huì)人才，提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效率及學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。