師幼發(fā)展 互生共長

“與泥相遇，‘火山’大爆發(fā)”這一大班自主游戲的優(yōu)秀案例，既展示了幼兒在問題驅(qū)動下沉浸其中、深入探究的美好樣態(tài)，也體現(xiàn)了教師科學(xué)分析幼兒游戲過程、適恰提供支持的專業(yè)能力，更讓我們看到了師幼在與自然親密接觸、與科學(xué)深度交互中的共同成長。

1.游戲過程自主愉悅，問題探索持續(xù)沉浸。該游戲來源于幼兒對大自然變化的觀察，在討論交流基礎(chǔ)上自然生成。幼兒興趣濃厚，自主動手操作、探究體驗，積極將自己的想法運用于“造火山”“火山爆發(fā)”等創(chuàng)作中，注重自己的發(fā)現(xiàn)，貫穿其中的7個問題使幼兒完全沉浸在思考、合作和相互支持應(yīng)對挑戰(zhàn)中。幼兒持續(xù)探索，依次化解難題，較好地體現(xiàn)了自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的課程游戲化精神。

2.教師思考真切深入，支持策略適宜有效。教師能做到在每個游戲環(huán)節(jié)真正走近兒童，觀察其行為表現(xiàn)、能力發(fā)展，記錄其真實想法，與幼兒對話，及時發(fā)現(xiàn)其問題需求，全程進(jìn)行真切而又深入的科學(xué)分析，用心捕捉幼兒行為的閃光點，進(jìn)而根據(jù)每個環(huán)節(jié)的實際情況采用“適時提出建議”“教師先行實驗”“及時提供材料”“整合家長資源”等適宜有效的策略，支架游戲深入開展。

3.經(jīng)驗提升水到渠成，師幼發(fā)展互生共長。游戲中，幼兒通過小實驗了解了死火山、活火山等相關(guān)知識及原理，豐富了自己的科學(xué)認(rèn)知。在探索挖洞、火山爆發(fā)等游戲場景中，幼兒主動思考、自主探究、大膽表達(dá)，學(xué)會了同伴合作解決問題，多領(lǐng)域經(jīng)驗得以提升，多方面能力得到發(fā)展。同時，教師自身的科學(xué)素養(yǎng)以及觀察、傾聽、支持、回應(yīng)能力也在與幼兒的交互中獲得顯著提升。